導(dǎo)語(yǔ)：初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)方案一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:信息技術(shù)課程是順應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展而興起的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的操作技術(shù)類(lèi)課程。但由于信息技術(shù)課程并不納入升學(xué)考試的重點(diǎn)測(cè)驗(yàn)科目中，其教學(xué)一直沒(méi)有受到學(xué)校和教師的重視。現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)跨入到信息化時(shí)代，信息技術(shù)是每一位社會(huì)新型人才需要掌握的技能。所以，本文將對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)提出改進(jìn)方案，以望可以改變信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中教學(xué);評(píng)價(jià)體系;教學(xué)方案

現(xiàn)如今各大用人企業(yè)都要求學(xué)生及社會(huì)人士具有一定的信息技術(shù)才能，主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)的普及，以及計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展。計(jì)算機(jī)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)巨大，尤其是在儲(chǔ)存信息、數(shù)學(xué)算法、理論分析、情景模擬等方面，為企業(yè)和社會(huì)節(jié)省大量社會(huì)資源和人工需求。但在初中教學(xué)活動(dòng)中，存在“升學(xué)式”教學(xué)等教學(xué)問(wèn)題，對(duì)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)缺乏重視，學(xué)生信息技術(shù)方面才能想對(duì)落后，普及面也很窄。

1提高重視程度

我國(guó)現(xiàn)階段初中教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的重視程度很低，包括學(xué)校和教師都對(duì)信息技術(shù)課程存在一定的歧視心理，初中教學(xué)活動(dòng)中對(duì)“升學(xué)類(lèi)”科目十分重視，甚至很多學(xué)校的任課教師會(huì)“占課”，占用初中信息技術(shù)課程時(shí)間。也存在部分學(xué)校缺少信息技術(shù)教師，很多學(xué)校在整個(gè)初中信息技術(shù)課程教學(xué)中只擁有一名信息技術(shù)教師。還有部分學(xué)校的信息技術(shù)教師兼任其他職務(wù)，無(wú)暇學(xué)生的信息技術(shù)課程。種種原因?qū)е挛覈?guó)初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展相對(duì)滯后，而要改變這一現(xiàn)狀，就要從學(xué)校和教師提高對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的重視程度。學(xué)校要注意引進(jìn)高素質(zhì)、高技能的信息技術(shù)教師，對(duì)每一位初中教師傳達(dá)對(duì)信息技術(shù)課程的重視，嚴(yán)格執(zhí)行初中信息技術(shù)課程教學(xué)。與此同時(shí)，教育部門(mén)也好提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視，我國(guó)初中院校的信息技術(shù)設(shè)備參差不齊，部分學(xué)校設(shè)備過(guò)久，已經(jīng)不符合時(shí)代需求。初中院校負(fù)責(zé)人要跟隨時(shí)展購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是比較合理的解決設(shè)備問(wèn)題的辦法。

2改變教學(xué)理論

傳統(tǒng)式教學(xué)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)行全面教學(xué)，即教師在信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教室培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能，但由于受到各個(gè)方面影響。我國(guó)現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)課程缺飯新穎，教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，不符合時(shí)代需求。學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用，甚至是學(xué)生只有在學(xué)校特定的計(jì)算機(jī)、特定的系統(tǒng)才可以進(jìn)行教師傳授的計(jì)算機(jī)技能。這對(duì)于學(xué)生在今后使用信息技術(shù)方面技能和知識(shí)時(shí)存在很大障礙。而解決這一問(wèn)題需要從根源上改變師資力量，教育部門(mén)及學(xué)校要提高對(duì)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在師范類(lèi)院校提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，在學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程教師提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求。現(xiàn)在初中信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)中存在很多教齡較高、年齡較大的教育者，其比新畢業(yè)的教師具有更多的經(jīng)驗(yàn)，但是其在接受新事物方面存在接受困難、接受慢的現(xiàn)象。而信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新特別快，往往在一年中，信息技術(shù)就可以發(fā)生“翻天覆地”的變化，這些都要求學(xué)校和教師進(jìn)行解決。改變傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)理論，施行跟隨時(shí)展、滿(mǎn)足社會(huì)需求的教學(xué)理念，教育的根本是讓學(xué)生學(xué)以致用，為社會(huì)、祖國(guó)提供人才，而不是單純的為了了解時(shí)展，體驗(yàn)時(shí)代陳舊事物。

3完善評(píng)價(jià)體系

新課改多次提到因材施教，要考慮學(xué)生的特異性，進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。信息技術(shù)課程受家庭影響因素極大，主要依據(jù)學(xué)生家庭中是否擁有計(jì)算機(jī)、家庭成員里是否具有具備一定信息技術(shù)技能的成員。往往很多家庭環(huán)境比較適合信息技術(shù)培養(yǎng)的學(xué)生具有很高的信息技術(shù)才能，而普通家庭的學(xué)生在接受信息技術(shù)教學(xué)中就會(huì)存在一定的障礙和困難。而傳統(tǒng)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一考試，這樣的測(cè)試結(jié)果彰顯公平、公正的教學(xué)理念，測(cè)試結(jié)果也客觀、直接，但是對(duì)于部分學(xué)生的真實(shí)水平?jīng)]有完全體驗(yàn)，對(duì)于部分信息技術(shù)技能相對(duì)薄弱的學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)信息技術(shù)存在阻礙。所以，為了更好的進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)。對(duì)信息技術(shù)才能高的學(xué)生，下發(fā)相對(duì)具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，培養(yǎng)并挖掘其信息技術(shù)才能。對(duì)信息技術(shù)才能相對(duì)薄弱的學(xué)生，下發(fā)相對(duì)基礎(chǔ)性的作業(yè)，培養(yǎng)并維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生參與信息技術(shù)教學(xué)。同時(shí)，在期末進(jìn)行信息技術(shù)技能測(cè)試過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)分層次測(cè)試環(huán)節(jié)，根據(jù)不用的學(xué)生進(jìn)行不同程度的測(cè)試。信息技術(shù)課程在初中教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有歸入到“升學(xué)類(lèi)”科目中，所有教育者和學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)科目的學(xué)習(xí)興趣和基本操作水平就好，沒(méi)有過(guò)高的要求，要讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)科目有較強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語(yǔ)

初中生已經(jīng)具備一定的社會(huì)責(zé)任感，在初中教學(xué)活動(dòng)中增加信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程是有其必要性的。但我國(guó)目前初中教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)教學(xué)水平存在很大差異，計(jì)算機(jī)設(shè)備也參差不齊。本文希望通過(guò)提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度、構(gòu)建合理的教學(xué)理論、制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以此幫助初中信息技術(shù)教師提高初中生專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，其它科目也要配合信息技術(shù)教師開(kāi)展課程，從根源上培養(yǎng)我國(guó)每一位初中生都具備一定的信息技術(shù)才能，為社會(huì)輸送新型高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn):

［1］張玉娟．初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策［J．學(xué)周刊，2017，4(4):162-163．

［2］唐繼惠．如何構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)教學(xué)課堂［J］．中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊)，2017(5):55．95

作者:陳國(guó)龍 單位:喀什地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)