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摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們的生活也越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的地位也逐步的穩(wěn)固，其中在生物醫(yī)學工程、語音與圖像分析、自動控制以及無線電通信方面有著顯著的地位，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息也已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)進行了相應的結合，從而促進了電子信息的發(fā)展與創(chuàng)新，本文結合教師的教學經(jīng)驗對互聯(lián)網(wǎng)+下電子信息類專業(yè)技術教學創(chuàng)新進行研究，

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；生物醫(yī)學工程；電子信息

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來以及在其推動下，在對于電子類信息專業(yè)技術的教學模式中人們更重視的是適應現(xiàn)代的科學技術，例如信息加工、人工智能以及網(wǎng)絡技術等新的科學論述與成果，學習的思維方式也創(chuàng)新了起來，如微課、慕課、視頻公開課，雖然比傳統(tǒng)式的教學方式的思維方式要好很多，但是依舊也有它的局限性，它的局限在于只是通過互聯(lián)網(wǎng)的模式對知識的進行推動，然而在研究知識能力培養(yǎng)這一方面有所忽略，本文通過對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)課的了解，對其進行分析與研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”電子信息技術課程存在的問題

在當今社會，互聯(lián)網(wǎng)的地步已經(jīng)發(fā)展為了基礎的設施，隨著互聯(lián)網(wǎng)教學的模式開啟，它已經(jīng)漸漸演變成非常重要的教學工具，甚至在今后，都會是學生學習的一項重要的工具，同時，互聯(lián)網(wǎng)技術學習是離不開人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、移動通信、計算機等這些輔助的工具。由于它是新興起的課程模式，因此目前為止，在于大多數(shù)高校的銜接中依舊存在一些問題，因此，一些教材不得不被消除，由于這一系類的原因，最終導致了教學的安排以及實施；再加上有些教材偏向于理論知識，這種情況很容易導致成無法滿足學生自學的要求，在此期間，很多學者對其付出了貢獻，引入了西方的討論式、翻轉課堂、啟發(fā)式等一些教學理論，并從中研究出了對現(xiàn)在時代的教學改革，然而，目前依舊停留在理論的表面上，而對教學有使用性質(zhì)的教學內(nèi)容以及教學方法依舊未能研究出來。總的來說，目前的教學的問題主要有教學內(nèi)容不夠新穎，與其他相關門課之間缺乏聯(lián)系，而學生所學到的理論也僅僅只是課堂上講授來講述傳授，卻很少讓學生進行實操，導致與現(xiàn)代電子技術的脫節(jié)，從教師方面，由于教師的教學水平不一，有些教師的知識層面比較差，無法培養(yǎng)學生的解決問題以及綜合能力，而且在創(chuàng)新精神方面也比較薄弱，從而難易培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在如今互聯(lián)網(wǎng)依舊快速發(fā)展的趨勢下，互聯(lián)網(wǎng)課程也已經(jīng)從計算機專業(yè)發(fā)展到了其他電子類的專業(yè)上，例如信號處理、微電子專業(yè)、通信工程、應用電子技術專業(yè)等專業(yè)，內(nèi)容也隨著教學對象的變化以及新技術的到來而改變著，內(nèi)容背景也已經(jīng)從單一的計算機網(wǎng)絡發(fā)展到了其他的信息處理系統(tǒng)上，近幾年的技術改革中，計算機內(nèi)容的改革主要在于互聯(lián)網(wǎng)+上，而在教學內(nèi)容上有些減弱，因此，在互聯(lián)網(wǎng)的教學上，要以學生為主體進行教學改革，培養(yǎng)學生們的自主學習，發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力，而我們需要緊跟著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，不斷地更新教學內(nèi)容，使課程的內(nèi)容與社會需求緊密關聯(lián)。

二、更新教學內(nèi)容及改革教學體系

通過對本科階段計算科學專業(yè)課程的研究，圍繞著相關的專業(yè)技術知識、基本的內(nèi)容以及在未來可能涉及到的信息技術，首先對信息科學應用領域進行總體介紹：（1）計算機及互聯(lián)網(wǎng)，在了解計算機的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，以及計算機互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在的發(fā)展狀況，需要先掌握計算機科學與信息技術之間的關系，教學知識點包含：①計算機科學所包含的內(nèi)容；②計算機互聯(lián)網(wǎng)的概念與發(fā)展前景；③計算機科學與信息技術的關系。（2）物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的結合，首先對物聯(lián)網(wǎng)的概念進行了解，之后使物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，從而使人類社會和物理系統(tǒng)進行了融合，在這一過程中有一個非常強大的中央計算機在支配著，以此來對基礎設施、設備、機器和人員的一種控制和管理。（3）信息技術的基本內(nèi)容，首先了解到為實現(xiàn)信息的獲取、加工、傳遞和利用的主要手段是電子計算機和現(xiàn)代通信，主要知識點包含：信息技術的概念，以及信息的一般特征（載體依附性、價值性、時效性、共享性）。（4）多媒體通信技術的基本內(nèi)容，信息的存儲以及傳遞的基本手段與技術就是多媒體，主要了解與掌握多媒體通信技術的基本概念，以及多媒體中的音視頻信號的處理流程和未來發(fā)展，主要知識：多媒體的基本概念，音視頻的編碼以及圖像的編碼以及在音頻信號處理的技術。（5）人工智能技術等與互聯(lián)網(wǎng)結合的運用，對于人工智能的概念需要掌握，對于機器學習的所有相關的知識及其基本形式的掌握，其內(nèi)容包含計算機智能的原理，如何制造出與人腦智能相似的計算機，能夠使計算機的應用實現(xiàn)更高層次，人工智能的運用范圍如今正在逐步的發(fā)展中，未來將涉及到哲學、語言學、計算機科學以及心理學等領域，它的范圍也在漸漸超越計算機的適用范圍，從互聯(lián)網(wǎng)的角度來看，人工智能的長期發(fā)展，必須要于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)相結合，這樣才能突破甚至更高一層的發(fā)展，而如今的互聯(lián)網(wǎng)學科也需要借助人工智能工具才能向智能網(wǎng)絡方向發(fā)展。

三、電子信息技術教學改革創(chuàng)新

在教學方面的改革，應當采用靈活的教學模式，首先電子信息技術的教學課程需要跟緊當代的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度，及時更換教學內(nèi)容，而對于教師隊伍也應當進行培訓，教師能力的高低是直接影響到電子信息技術教學的質(zhì)量，如果沒有一個強大的教師隊伍以及先進的設備，都是很難取得一個滿意的教學成果，因此在教師隊伍建設這一方面，學校應當極為重視，通過對教師的多加培訓以及對電子信息技術發(fā)展的關注，優(yōu)化教師的知識層次，打造出一支理論知識雄厚以及教學經(jīng)驗豐富的教師隊伍。其次，對教學模式采取靈活性以及加強實踐教學，在講述電子信息技術的專業(yè)理論知識時，教師應當結合所講授的知識內(nèi)容進行改變學習的模式，對教學模式采取強化的方式，例如電子信息技術中電子產(chǎn)品工藝訓練，比如在如何裝配原件、接著調(diào)整路線以及焊接元件、對電路應如何維修以及測量元器件等工藝可以反復強化訓練，在強化訓練中學習到它的相關知識并加強記憶；而時間學習在教學模式中更是不可缺少的，學?？梢宰屢恍﹥?yōu)秀的教師帶領優(yōu)異學生進行一些項目的研發(fā)，通過這一研發(fā)，既可以激發(fā)學生對課程的興趣，也能夠開拓學生們的視野，同時，對實驗環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化，不再是實驗環(huán)節(jié)單一枯燥，同樣的，學校也可以組織實踐小組，而實踐小組的成員由學生以及資歷深厚的教師組成，對小組學生進行實踐技能訓練與常規(guī)儀器的操作。最后，對于課程的創(chuàng)新，教師可以結合現(xiàn)展的情況而設定一個比較有新意的課題，在實踐過程中，對于遇到的難題，教師進行相關性的引導，讓學生根據(jù)線索尋找答案，通過這樣的方式來培養(yǎng)學生自學以及創(chuàng)新的能力。

四、總結

電子信息專業(yè)技術的改革創(chuàng)新，也是提高教學質(zhì)量的一個關鍵所在，電子信息專業(yè)技術的改革應該與互聯(lián)網(wǎng)相互結合，通過與互聯(lián)網(wǎng)技術理論知識結合既可以有一個嚴謹?shù)睦碚擉w系，在對學生的教學中融合工程應用以及產(chǎn)品的概念，通過對實例的分析其強化學生互聯(lián)網(wǎng)的思維，從而引導學生跟進互聯(lián)網(wǎng)的步伐，對互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展規(guī)律有所了解，由此掌握互聯(lián)網(wǎng)和社會變化的發(fā)展趨勢；結合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對教師隊伍的知識層次進行提升，對課程的改革應當偏重于實用，側重融入最新（上接第175頁）的物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)以及人工智能等主流的計算機技術，由此發(fā)揮課程實用的最大化，使學生能學以利用，能更好的適應時代信息化的發(fā)展，在對對最新課程的學習，不單單是對學生進行理論的傳授，還應當結合實踐性的學習，從實踐中對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，從而使學生的實踐操作能力與創(chuàng)新意識的增強，并通過實踐使學生對專業(yè)課興趣的增加，不僅可以提高教學質(zhì)量，同時也可以為社會培養(yǎng)創(chuàng)新能力極強的電子信息技術專業(yè)的人才。

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作者:郭美麗 單位:河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院