導(dǎo)語：電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們的生活也越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的地位也逐步的穩(wěn)固，其中在生物醫(yī)學(xué)工程、語音與圖像分析、自動控制以及無線電通信方面有著顯著的地位，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息也已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)進行了相應(yīng)的結(jié)合，從而促進了電子信息的發(fā)展與創(chuàng)新，本文結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗對互聯(lián)網(wǎng)+下電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新進行研究，

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；生物醫(yī)學(xué)工程；電子信息

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來以及在其推動下，在對于電子類信息專業(yè)技術(shù)的教學(xué)模式中人們更重視的是適應(yīng)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，例如信息加工、人工智能以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新的科學(xué)論述與成果，學(xué)習(xí)的思維方式也創(chuàng)新了起來，如微課、慕課、視頻公開課，雖然比傳統(tǒng)式的教學(xué)方式的思維方式要好很多，但是依舊也有它的局限性，它的局限在于只是通過互聯(lián)網(wǎng)的模式對知識的進行推動，然而在研究知識能力培養(yǎng)這一方面有所忽略，本文通過對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)課的了解，對其進行分析與研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”電子信息技術(shù)課程存在的問題

在當今社會，互聯(lián)網(wǎng)的地步已經(jīng)發(fā)展為了基礎(chǔ)的設(shè)施，隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式開啟，它已經(jīng)漸漸演變成非常重要的教學(xué)工具，甚至在今后，都會是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要的工具，同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)是離不開人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、移動通信、計算機等這些輔助的工具。由于它是新興起的課程模式，因此目前為止，在于大多數(shù)高校的銜接中依舊存在一些問題，因此，一些教材不得不被消除，由于這一系類的原因，最終導(dǎo)致了教學(xué)的安排以及實施；再加上有些教材偏向于理論知識，這種情況很容易導(dǎo)致成無法滿足學(xué)生自學(xué)的要求，在此期間，很多學(xué)者對其付出了貢獻，引入了西方的討論式、翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式等一些教學(xué)理論，并從中研究出了對現(xiàn)在時代的教學(xué)改革，然而，目前依舊停留在理論的表面上，而對教學(xué)有使用性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法依舊未能研究出來?？偟膩碚f，目前的教學(xué)的問題主要有教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，與其他相關(guān)門課之間缺乏聯(lián)系，而學(xué)生所學(xué)到的理論也僅僅只是課堂上講授來講述傳授，卻很少讓學(xué)生進行實操，導(dǎo)致與現(xiàn)代電子技術(shù)的脫節(jié)，從教師方面，由于教師的教學(xué)水平不一，有些教師的知識層面比較差，無法培養(yǎng)學(xué)生的解決問題以及綜合能力，而且在創(chuàng)新精神方面也比較薄弱，從而難易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在如今互聯(lián)網(wǎng)依舊快速發(fā)展的趨勢下，互聯(lián)網(wǎng)課程也已經(jīng)從計算機專業(yè)發(fā)展到了其他電子類的專業(yè)上，例如信號處理、微電子專業(yè)、通信工程、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)等專業(yè)，內(nèi)容也隨著教學(xué)對象的變化以及新技術(shù)的到來而改變著，內(nèi)容背景也已經(jīng)從單一的計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到了其他的信息處理系統(tǒng)上，近幾年的技術(shù)改革中，計算機內(nèi)容的改革主要在于互聯(lián)網(wǎng)+上，而在教學(xué)內(nèi)容上有些減弱，因此，在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)上，要以學(xué)生為主體進行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力，而我們需要緊跟著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，使課程的內(nèi)容與社會需求緊密關(guān)聯(lián)。

二、更新教學(xué)內(nèi)容及改革教學(xué)體系

通過對本科階段計算科學(xué)專業(yè)課程的研究，圍繞著相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識、基本的內(nèi)容以及在未來可能涉及到的信息技術(shù)，首先對信息科學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域進行總體介紹：（1）計算機及互聯(lián)網(wǎng)，在了解計算機的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，以及計算機互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在的發(fā)展狀況，需要先掌握計算機科學(xué)與信息技術(shù)之間的關(guān)系，教學(xué)知識點包含：①計算機科學(xué)所包含的內(nèi)容；②計算機互聯(lián)網(wǎng)的概念與發(fā)展前景；③計算機科學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系。（2）物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，首先對物聯(lián)網(wǎng)的概念進行了解，之后使物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，從而使人類社會和物理系統(tǒng)進行了融合，在這一過程中有一個非常強大的中央計算機在支配著，以此來對基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備、機器和人員的一種控制和管理。（3）信息技術(shù)的基本內(nèi)容，首先了解到為實現(xiàn)信息的獲取、加工、傳遞和利用的主要手段是電子計算機和現(xiàn)代通信，主要知識點包含：信息技術(shù)的概念，以及信息的一般特征（載體依附性、價值性、時效性、共享性）。（4）多媒體通信技術(shù)的基本內(nèi)容，信息的存儲以及傳遞的基本手段與技術(shù)就是多媒體，主要了解與掌握多媒體通信技術(shù)的基本概念，以及多媒體中的音視頻信號的處理流程和未來發(fā)展，主要知識：多媒體的基本概念，音視頻的編碼以及圖像的編碼以及在音頻信號處理的技術(shù)。（5）人工智能技術(shù)等與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的運用，對于人工智能的概念需要掌握，對于機器學(xué)習(xí)的所有相關(guān)的知識及其基本形式的掌握，其內(nèi)容包含計算機智能的原理，如何制造出與人腦智能相似的計算機，能夠使計算機的應(yīng)用實現(xiàn)更高層次，人工智能的運用范圍如今正在逐步的發(fā)展中，未來將涉及到哲學(xué)、語言學(xué)、計算機科學(xué)以及心理學(xué)等領(lǐng)域，它的范圍也在漸漸超越計算機的適用范圍，從互聯(lián)網(wǎng)的角度來看，人工智能的長期發(fā)展，必須要于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，這樣才能突破甚至更高一層的發(fā)展，而如今的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)科也需要借助人工智能工具才能向智能網(wǎng)絡(luò)方向發(fā)展。

三、電子信息技術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新

在教學(xué)方面的改革，應(yīng)當采用靈活的教學(xué)模式，首先電子信息技術(shù)的教學(xué)課程需要跟緊當代的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度，及時更換教學(xué)內(nèi)容，而對于教師隊伍也應(yīng)當進行培訓(xùn)，教師能力的高低是直接影響到電子信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，如果沒有一個強大的教師隊伍以及先進的設(shè)備，都是很難取得一個滿意的教學(xué)成果，因此在教師隊伍建設(shè)這一方面，學(xué)校應(yīng)當極為重視，通過對教師的多加培訓(xùn)以及對電子信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，優(yōu)化教師的知識層次，打造出一支理論知識雄厚以及教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍。其次，對教學(xué)模式采取靈活性以及加強實踐教學(xué)，在講述電子信息技術(shù)的專業(yè)理論知識時，教師應(yīng)當結(jié)合所講授的知識內(nèi)容進行改變學(xué)習(xí)的模式，對教學(xué)模式采取強化的方式，例如電子信息技術(shù)中電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練，比如在如何裝配原件、接著調(diào)整路線以及焊接元件、對電路應(yīng)如何維修以及測量元器件等工藝可以反復(fù)強化訓(xùn)練，在強化訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到它的相關(guān)知識并加強記憶；而時間學(xué)習(xí)在教學(xué)模式中更是不可缺少的，學(xué)校可以讓一些優(yōu)秀的教師帶領(lǐng)優(yōu)異學(xué)生進行一些項目的研發(fā)，通過這一研發(fā)，既可以激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，也能夠開拓學(xué)生們的視野，同時，對實驗環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化，不再是實驗環(huán)節(jié)單一枯燥，同樣的，學(xué)校也可以組織實踐小組，而實踐小組的成員由學(xué)生以及資歷深厚的教師組成，對小組學(xué)生進行實踐技能訓(xùn)練與常規(guī)儀器的操作。最后，對于課程的創(chuàng)新，教師可以結(jié)合現(xiàn)展的情況而設(shè)定一個比較有新意的課題，在實踐過程中，對于遇到的難題，教師進行相關(guān)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)線索尋找答案，通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)以及創(chuàng)新的能力。

四、總結(jié)

電子信息專業(yè)技術(shù)的改革創(chuàng)新，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵所在，電子信息專業(yè)技術(shù)的改革應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，通過與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)理論知識結(jié)合既可以有一個嚴謹?shù)睦碚擉w系，在對學(xué)生的教學(xué)中融合工程應(yīng)用以及產(chǎn)品的概念，通過對實例的分析其強化學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的思維，從而引導(dǎo)學(xué)生跟進互聯(lián)網(wǎng)的步伐，對互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展規(guī)律有所了解，由此掌握互聯(lián)網(wǎng)和社會變化的發(fā)展趨勢；結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對教師隊伍的知識層次進行提升，對課程的改革應(yīng)當偏重于實用，側(cè)重融入最新（上接第175頁）的物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)以及人工智能等主流的計算機技術(shù)，由此發(fā)揮課程實用的最大化，使學(xué)生能學(xué)以利用，能更好的適應(yīng)時代信息化的發(fā)展，在對對最新課程的學(xué)習(xí)，不單單是對學(xué)生進行理論的傳授，還應(yīng)當結(jié)合實踐性的學(xué)習(xí)，從實踐中對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的實踐操作能力與創(chuàng)新意識的增強，并通過實踐使學(xué)生對專業(yè)課興趣的增加，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時也可以為社會培養(yǎng)創(chuàng)新能力極強的電子信息技術(shù)專業(yè)的人才。

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作者:郭美麗 單位:河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院