導(dǎo)語：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新時期，信息技術(shù)真可謂是在世界當(dāng)中的全部領(lǐng)域都有所涉及。同樣，在教育以及相關(guān)領(lǐng)域也有著重要的使用。初中生告別了小學(xué)，開啟了對于知識的深入探索的大門。當(dāng)前多媒體成為數(shù)學(xué)課堂一個比較重要的教學(xué)設(shè)施。能夠幫助告別過去在幾何方面較為生硬的講解。利用電腦將教師所描述的幾何問題清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。雖然，多媒體固然是現(xiàn)代世界教學(xué)中都推崇的設(shè)備。但這并不代表其能夠完全將傳統(tǒng)教學(xué)輕松取而代之。本文主要分析當(dāng)前階段以多媒體為代表的信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)方面課堂中的使用現(xiàn)狀。探討其給數(shù)學(xué)課堂帶來的變化。探索信息技術(shù)在未來初中數(shù)學(xué)方面課堂的使用方向。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)代；初級中學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

初中在數(shù)學(xué)這一部分的教學(xué)，再也不是小學(xué)翻過來調(diào)過去的加減乘除的簡單算式及應(yīng)用題。初中數(shù)學(xué)不僅深化了函數(shù)方面，而且，在涉及到平面幾何的基礎(chǔ)上，也會涉及一些空間幾何的問題。初中數(shù)學(xué)相比于小學(xué)數(shù)學(xué)考慮問題更加全面。有許多動態(tài)問題需要學(xué)生們采用分段分析的有效方法。而且初中數(shù)學(xué)更加的貼近于生活，許多的應(yīng)用題都是編輯根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活所整體形成的。以多媒體為代表的科技逐漸的融入了數(shù)學(xué)課堂。這樣的變化使學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)問題的想象再也不用局限在課本和黑板這樣有限的空間。借助多媒體方面的設(shè)備，教師可以將難以用語言敘述的數(shù)學(xué)概念及問題清晰的呈現(xiàn)出來。

1初中有關(guān)數(shù)學(xué)教師在講課時使用領(lǐng)先的科技的現(xiàn)狀

1．1教學(xué)中的主體對象逐漸發(fā)生了變化：過去的課堂，教師都是處于絕對的主導(dǎo)地位。初中階段有關(guān)數(shù)學(xué)方面的課堂上，有四分之三的時間都是老師在講臺、書本、黑板三點(diǎn)一線之間講解、制圖、書寫。對于初中一個班，少則四十多人的容量來說，教師根本就沒有時間在課上照顧到每一個學(xué)生。再加上數(shù)學(xué)本身具有抽象、邏輯性強(qiáng)等特征，課上有限的時間不一定能夠完全理解所學(xué)的內(nèi)容。致使其成績不好?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)領(lǐng)銜的課程改革，逐漸的改變了這一現(xiàn)狀。使學(xué)生成為了教學(xué)當(dāng)中的主體。能夠有效幫助學(xué)生理解抽象的問題。

1．2在使用多媒體的時候課上時間安排有些錯亂：在國內(nèi)，有許多學(xué)校利用多媒體上數(shù)學(xué)課的時間較少，沒有充分利用資源。同時，在利用多媒體進(jìn)行講課的，課上時間安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)走馬觀花的結(jié)果。甚至在有的不適合多媒體的教學(xué)內(nèi)容也在對其使用，必然導(dǎo)致課堂效率低下。

1．3過于推崇多媒體的作用：現(xiàn)階段，國內(nèi)許多中學(xué)存在過于推崇多媒體的現(xiàn)象。其實(shí)，在數(shù)學(xué)課本當(dāng)中，并不是所有的內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)的［1］。許多中學(xué)出現(xiàn)對于以多媒體為代表的科技過分推崇而造成對于傳統(tǒng)教學(xué)一味的否定。傳統(tǒng)教學(xué)在國內(nèi)已經(jīng)歷經(jīng)了無數(shù)個日日月月。雖然，如今全球都處于信息構(gòu)成的大環(huán)境中。但是，這并不代表著以往的教學(xué)完全不能融入現(xiàn)今的教學(xué)之中。

2初級中學(xué)將科技運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂的必要性

2．1容易使學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)：添加科技手段的數(shù)學(xué)方面的課堂，對于初中生來說有著一定的吸引。在課堂上，數(shù)學(xué)教師通過多媒體放映出與所講內(nèi)容相關(guān)的視頻，能夠讓學(xué)生盡快的融入到情景當(dāng)中。讓學(xué)生帶著問題、帶著興趣去學(xué)習(xí)知識，必然能夠提高初中生對于知識點(diǎn)的理解。并且能夠?qū)ζ浼由钣∠蟆?/p>

2．2增強(qiáng)學(xué)生對于三維空間無限的想象：數(shù)學(xué)課上，教師們經(jīng)常會將幾何方面的學(xué)習(xí)利用多媒體來輔助完成。正確的幾何圖形能夠幫助學(xué)生快速理解知識和運(yùn)用知識。初中數(shù)學(xué)也會涉及到一些簡單的空間幾何的概念以及簡單的知識點(diǎn)。由于初中生第一次接觸數(shù)學(xué)中的立體空間，在其大腦中缺乏對于空間圖形的想象。但是，通過多媒體，可以清晰的讓學(xué)生直觀看到。在理解的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生對于三維空間的無限想象。為高中的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2．3幫助創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍：數(shù)學(xué)被普遍認(rèn)為是一門抽象、邏輯性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科［2］。這就造就了以往課堂的枯燥基調(diào)。但科技在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中的使用，逐漸改變了這個情況。多媒體為學(xué)生們創(chuàng)建了一個相對輕松、有趣的氛圍。這樣的氛圍更加受到學(xué)生喜愛。

3科技逐漸融入初中階段數(shù)學(xué)方面課堂的方式

3．1將傳統(tǒng)教學(xué)精華與現(xiàn)代科技有效結(jié)合：現(xiàn)代與傳統(tǒng)相關(guān)的課堂都有著各自的優(yōu)勢及劣勢。根本不存在誰完全取代誰的問題。過去的課堂能夠幫助學(xué)生在大腦中形成較為完整的數(shù)學(xué)相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代課堂能夠?qū)⒁恍┏橄蟮膯栴}具有展現(xiàn)在學(xué)生眼前。只有將二者有效的結(jié)合在一起，才能滿足新課改對于初中學(xué)校對于數(shù)學(xué)方面的教學(xué)要求。

3．2合理分配利用多媒體上課時間：針對現(xiàn)今中學(xué)常出現(xiàn)多媒體上課時間分配不均的現(xiàn)象。教師們必須精心的做好課前準(zhǔn)備。例如，在講解幾何和一些抽象的數(shù)學(xué)知識時，老師們要充分利用多媒體。在四十分鐘的有限時間內(nèi)，劃分好階段。例如用幾分鐘作為知識導(dǎo)入，用多長時間重點(diǎn)講解等。只有合理分配利用多媒體上課時間，才能真正的發(fā)揮科技在教育領(lǐng)域的價值。

3．3引導(dǎo)學(xué)生有效使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：除多媒體之外，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們正確使用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上有許多初中數(shù)學(xué)相關(guān)的資料。例如，國外的公開課。教師們可以指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)對于知識的學(xué)習(xí)［3］。

4結(jié)論

如今，以多媒體為代表的科技已經(jīng)逐漸的融入到了國內(nèi)各地區(qū)的中學(xué)。其有效的幫助了教師在數(shù)學(xué)方面的教學(xué)。使許多抽象的問題具體化，豐富了學(xué)生的大腦想象。新課改的到來逐漸使學(xué)生成為了當(dāng)前教育中的主體。教師起到重要的引導(dǎo)輔助的地位。多媒體固然有效，但是不能盲目的推崇，全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)所具有的優(yōu)秀之處。教育部必須正確看待科技與傳統(tǒng)教學(xué)，將二者有機(jī)結(jié)合，才能不斷將初中生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量提升上來。同時，各學(xué)校要充分利用除多媒體之外的其它科技設(shè)備，例如網(wǎng)絡(luò)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣才能夠提升學(xué)生的綜合能力。

作者:肖璇 單位:重慶市武隆縣火爐中學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］李德承．試論信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合［J］．教育教學(xué)論壇，2014，19：245－246．

［2］孫瑞，曹建英．基于現(xiàn)代信息技術(shù)的計算思維在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．無線互聯(lián)科技，2014，04：263－264．

［3］王榮軍．淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，07：168－169．