導(dǎo)語：通信類雙語教學(xué)的體會一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，隨著中國高等教育改革的持續(xù)深化，新的教學(xué)形式不斷在大學(xué)課堂中得到應(yīng)用，其中雙語教學(xué)，成為了優(yōu)化大學(xué)本科教學(xué)手段中的重要一條。中國大學(xué)的雙語教學(xué)，指的是采用一種外語作為教學(xué)的主要語言（通常為英語），并以中文作為輔助語言進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)。雙語教學(xué)，使得我們能夠使用國外優(yōu)秀的教學(xué)資源，同時為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)使用專業(yè)外語詞匯，提升專業(yè)外語交流能力的環(huán)境。這對于學(xué)生今后就業(yè)及科研大有裨益。因此，相關(guān)的雙語課程也在各高校開設(shè)課程中陸續(xù)出現(xiàn)。國家教育部在相關(guān)文件中也提出在高校開展雙語教學(xué)的具體要求，特別強調(diào)在高新技術(shù)領(lǐng)域和一些國家急需的行業(yè)開展雙語教學(xué)的重要性。通信專業(yè)正是屬于特別需要發(fā)展雙語教學(xué)的專業(yè)之一。

1通信專業(yè)雙語教學(xué)的意義中國正向著全球化、信息化的方向飛速發(fā)展，通信技術(shù)的應(yīng)用在人們生產(chǎn)生活中越來越普及，但是需要看到的是國內(nèi)通信技術(shù)水平仍然有待提高，代表著國際通信技術(shù)最高水平的，還是以美國、德國為主的西方發(fā)達(dá)國家，所以在通信領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與研發(fā)過程中，外語交流能力和外文技術(shù)資料的閱讀能力顯得尤為重要，特別是作為國際主要交流語言的英語。目前通信專業(yè)開設(shè)的課程對于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)還顯得不足，十分需要開設(shè)符合要求的相關(guān)課程。

2通信專業(yè)雙語課程的開展筆者于2007年開展通信工程專業(yè)雙語課程的教學(xué)工作，先后完成了通信工程專業(yè)2004級、2005級共計4個班的雙語教學(xué)任務(wù)，目前正在對2006級學(xué)生進(jìn)行雙語授課。

2.1教學(xué)課程與對象設(shè)置開設(shè)的課程為專業(yè)選修課，課程內(nèi)容多為以理解為主的專業(yè)知識，較少有復(fù)雜的理論知識和運算，容易被學(xué)生理解。面向?qū)ο鬄橥ㄐ艑I(yè)大四本科學(xué)生。主要考慮到大四本科生經(jīng)過了前兩年大學(xué)英語以及第三年專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，英文水平相對較好，利于開展雙語教學(xué)。

2.2教學(xué)目的雙語課程以英語為語言工具，形成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和交流能力；讓學(xué)生掌握查閱英文文獻(xiàn)資料的能力，并了解英美國家的某些教學(xué)形式（例如presentation）。

2.3教材以及相關(guān)教學(xué)文件參考國外大學(xué)通信相關(guān)專業(yè)使用的原版經(jīng)典教材，結(jié)合本校學(xué)生特點，形成了一本影印版的教材。編寫了授課使用的英文PPT課件，課后作業(yè)、練習(xí)題，擴展閱讀材料，課程的教學(xué)大綱，授課計劃等。以上材料均以電子文件形式上傳到網(wǎng)上，方便學(xué)生使用。

2.4課堂講授通過幾年的教學(xué)情況來看，課堂講授是否得當(dāng)是對雙語課程成效影響最大的，也是教師最不容易掌握的一個環(huán)節(jié)。國內(nèi)學(xué)生的基本情況是：英語學(xué)習(xí)多側(cè)重于單詞與語法的掌握以及做題的能力，聽說能力普遍不強。而雙語教學(xué)對學(xué)生聽力提出了很大的考驗，本人采取以英文講授為主，中文講解為輔的方式（授課的語言主要是英文，部分重點、難點或者學(xué)生較難掌握的內(nèi)容用中文再次簡短解釋一遍）?？刂埔还?jié)課的講授內(nèi)容，以半小時講完為宜。在授課時，遇到的最大難題就是學(xué)生如果聽不懂，注意力很容易分散，為此，授課時盡量采用多媒體教學(xué)的方式，在PPT中適當(dāng)引用一些能引起學(xué)生興趣的，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛的內(nèi)容。加強課堂的互動。可以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，或由學(xué)生作個簡短的口頭報告，進(jìn)行小組交流等。在課堂授課中最好將大段內(nèi)容的英語講授合理分割成小知識點，在知識點之間加入一段較為輕松的內(nèi)容作調(diào)劑，讓學(xué)生可以休息一下，保持注意力的集中。總之，教師需要時刻關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反饋，根據(jù)實際情況合理地改變授課手段。

3雙語課程與專業(yè)英語的區(qū)別

值得說明的是，雙語課程與專業(yè)英語課程是有本質(zhì)區(qū)別的。雙語課程是指授課方式使用外語（外語講授與外文教材），其本質(zhì)上是專業(yè)課，重點是講授某專業(yè)的技術(shù)知識。專業(yè)英語本質(zhì)上是英語課程，重點是專業(yè)的詞匯和文章閱讀。有些學(xué)生在剛開始上課時會誤以為這是一門專業(yè)英語課，老師需在課堂清晰明了地闡述兩者的不同。簡而言之，雙語課程就是一門使用英語來講授的專業(yè)課，學(xué)生通過這門課完整地學(xué)習(xí)某專業(yè)知識，熟悉并掌握使用英文來學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力，并了解國外的一些課堂授課方式。

4雙語課程的特點

筆者上的雙語課程為“計算機新技術(shù)”，主要介紹計算機技術(shù)的一些最新的發(fā)展方向和新技術(shù)，例如IPV6、zigbee等。本門課最大的特點是講述的內(nèi)容都是目前前沿的技術(shù)，具有非常光明的應(yīng)用前景，在日常生產(chǎn)生活中都有廣泛使用，對學(xué)生今后的工作有很大的幫助，學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚。

5通信雙語教學(xué)的體會1）引起學(xué)生對雙語課的重視。雙語課程的學(xué)習(xí)，不僅需學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，更多的需要其在課前做充分預(yù)習(xí)。課堂實踐證明，學(xué)生課前充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，可以起到事半功倍的效果。學(xué)生只有重視這門課程，才會愿意投入大量精力去做課前預(yù)習(xí)。所以，教師在第一次上課時，應(yīng)該著重介紹一下學(xué)習(xí)這門課的意義，特別強調(diào)這些能力對提升學(xué)生職場競爭力和對就業(yè)的幫助。這樣的介紹對于即將面臨就業(yè)的大四學(xué)生是很有說服力的。2）筆者在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生支持學(xué)校開設(shè)雙語課程，對教師用英語進(jìn)行授課的方式持積極的態(tài)度，愿意嘗試這種新穎的教學(xué)方式。在課程一開始，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)比較活躍，明顯對這樣的授課方式很有興趣，但是在接下來的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果在聽、說和閱讀方面遇到很大困難，就會產(chǎn)生挫折感，隨著新鮮感的離去，學(xué)習(xí)的興趣會下降，以致產(chǎn)生對雙語課的畏懼感。采用的對策：（1）選開適當(dāng)?shù)恼n程，以介紹前沿科技、了解性的內(nèi)容為宜。（2）精心安排授課，在課堂上保持學(xué)生的注意力和興趣。（3）對學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時予以肯定和表揚，增強他們的自信心。3）在開展雙語教學(xué)的過程中，應(yīng)遵循先易后難、循序漸進(jìn)的方式。授課初期中文講授多于英文講授，之后逐步增大英文授課的時間，由學(xué)生體會雙語課的學(xué)習(xí)方式，慢慢適應(yīng)課堂語境，最終達(dá)到以課堂英文講授為主、中文講解為輔的要求。4）貫徹更加寬松的教學(xué)方式。具體來說：（1）教師更加注重學(xué)生的反饋，加強師生課堂互動交流環(huán)節(jié)。（2）學(xué)習(xí)資源共享（講義、教案及習(xí)題庫）透明化、網(wǎng)絡(luò)化。（3）教材的使用要靈活，并不局限于一本書，還可包括各種閱讀材料和推薦的參考書。

6雙語教學(xué)存在的問題

6.1因材施教的問題一個班級中的學(xué)生英語水平參差不齊，閱讀能力和聽力水平也各不相同，在教學(xué)中的效果肯定不一樣。如何保證班上大多數(shù)學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并在此基礎(chǔ)上兼顧到優(yōu)秀的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使其各有所得，仍然需要繼續(xù)嘗試總結(jié)。

6.2課程設(shè)置的問題為了讓學(xué)生重視并學(xué)好雙語課程，一方面需要教師的努力，另一方面學(xué)校也應(yīng)根據(jù)雙語課程的特色，在學(xué)分、課程安排、授課計劃等方面做一些靈活調(diào)整。

總之，在通信專業(yè)中開展雙語教學(xué)，是大學(xué)教育改革中有重要意義并且急需大力發(fā)展的方向。但是其發(fā)展的時間很短，教學(xué)經(jīng)驗有限，而且雙語教學(xué)對師資、教材、學(xué)生等都有著較高的要求，這就要求學(xué)校及教師從課程的設(shè)置、教材的選用、教學(xué)方法等各個方面，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生特點進(jìn)行整合優(yōu)化，并且不斷在實踐中總結(jié)，從而能夠更好地促進(jìn)雙語教學(xué)的開展。