導(dǎo)語：現(xiàn)代信息技術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會指出：“新技術(shù)使人類進入了信息傳播全球化的時代，它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與朔造明日的社會”，“這些新技術(shù)正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動，又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動”，的確，以個人電腦，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)，看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴大教學(xué)對象，變革教學(xué)方式提供的物質(zhì)支撐就很難在我們的教學(xué)活動中體現(xiàn)人類技術(shù)進步的成果，從這種意義上說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求，所以《綱要》第十一條明確提出，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，”并對這種應(yīng)用的立足點作了明確的闡述：“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”，“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具”，在這種宏觀的背景下，語文教學(xué)應(yīng)該走出傳統(tǒng)教育中那種非良性的循環(huán)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)一個多元的、立體的語文素質(zhì)教育體系，應(yīng)用最新的教育教學(xué)思想和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化、科學(xué)化、智能化、集約化，引導(dǎo)學(xué)生主動捕捉社會生活信息情境，吸納有效的信息，并能根據(jù)需要迅速、不斷地轉(zhuǎn)化，再生新的信息，強化學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立活動式、參與式、發(fā)現(xiàn)式、探索式、創(chuàng)造式的立體交叉學(xué)習網(wǎng)。以此為度，接手遠程教育班以后，我充分利用遠程教育資源等現(xiàn)代信息技術(shù)資源，進行相關(guān)的教育教學(xué)，嘗到了“甜頭”，有了頗深的感受。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)提供了豐富的課程資源

課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當程度上突破時空的局限，網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或?qū)嶒灥哪M情境和操作平臺，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時、開放，所以我充分利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨特的方式學(xué)習，使學(xué)生可以在適合自己的時間、地點獲得相關(guān)學(xué)習資料。如在進行環(huán)境教育時，我提出讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集近幾年在社會上人們比較敏感的“非典”“禽流感”資料（圖片、文字都可），然后我對他們的資料進行整合，重組，以“追溯求源”為題，讓學(xué)生重新認識這些資料，學(xué)生從比較中認識到了環(huán)境破壞的危害，然后我又讓他們調(diào)查一下周圍的環(huán)境狀況進行分析，寫出調(diào)查報告。這樣學(xué)生保護環(huán)境意識增強了，是網(wǎng)絡(luò)知識讓學(xué)生對環(huán)境問題有了深一層的認識。

我們在準備教案時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術(shù)的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更精彩，教學(xué)方法更多樣、更靈活,教學(xué)效果更明顯、更有效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的手段

現(xiàn)代信息技術(shù)深入教學(xué)內(nèi)部，使課堂結(jié)構(gòu)模式發(fā)生了變化。我們提倡推舉課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，目的是使教學(xué)“低投入，高效益”，因此要對現(xiàn)代信息資源作認真分析，努力發(fā)揮媒體的特長，與其他教學(xué)手段取長補短，相互補充，交融成一個新的整體，為構(gòu)建的課堂結(jié)構(gòu)服務(wù)。

學(xué)習的目的是為了遷移，學(xué)習內(nèi)容與現(xiàn)實的逼真度越高，刺激度越強，遷移效果越好。通過精心準備，教學(xué)中我們可以借助電腦、DVD、投影儀等先進的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，打破了沉悶教學(xué)空間和單一的學(xué)習模式，激活了學(xué)生的感官和思維，把課本的知識還原成了豐富、生動、形象、逼真的立體世界，從而可以優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。如教《火燒云》一課時，有部分學(xué)生對火燒云無概念，這可是理解內(nèi)容的一個大困難，于是在音樂氛圍的烘托下，從網(wǎng)上下載的一張張火燒云多姿多彩的圖片展現(xiàn)在眼前，在同學(xué)們喝彩和贊嘆聲中，這一難題迎刃而解，同時也理解了火燒云顏色、形狀多的特點。至與火燒云顏色、形狀變化快的特點，放一段相關(guān)的動畫課件，惟妙惟肖的意境之下，課文內(nèi)容與畫面相結(jié)合，學(xué)生不但理解了內(nèi)容，同時也感受到本文語言的魅力。、現(xiàn)代信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃

1998年2月14日總書記在北京指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界先進民族之林?！痹谥R經(jīng)濟時代，無論是對知識的發(fā)明、學(xué)習、理解、消化和掌握，還是對知識的傳播、運用、分配和再生產(chǎn)，都必須依靠人的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了直接的、有效的契機，信息集約化、綜合化、高智能化的特點，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新性學(xué)習能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)。面向21世紀的語文教學(xué)，不能不顧及這一宏觀背景，因此，21世紀的語文教學(xué)，將是一個在信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中以“開展語言創(chuàng)新活動”為核心、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”為目的的知識創(chuàng)新工程。

計算機輔助教學(xué)的形式具有多樣性。一方面，教師可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化、科學(xué)化，另一方面，就學(xué)習者來說意味著更多的主動與自由，學(xué)生可以在特定的學(xué)習場景中，通過人機交互、信息反饋，提高學(xué)習能力。

多媒體電腦實現(xiàn)了學(xué)生隨機交互式訪問的學(xué)習路徑，為不同層次的學(xué)生提供了多種認知途徑，這種全新的學(xué)習方式，強化了學(xué)生主動參與學(xué)習的能動性。但是如果我們的語文教學(xué)僅僅滿足于人機交互激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，那么，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還是很不夠的，因為在這樣的人機交互中，學(xué)生閱讀的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的訓(xùn)練并未全部完成，閱讀理解還是表層次的。因此，如何應(yīng)用計算機技術(shù)的綜合化、集約化、高智能化的特性，開展語言創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，便成了擺在新世紀每一位語文教師面前的迫切任務(wù)。

在這里，“語言創(chuàng)新活動”不能簡單地認為就是把大量的信息再現(xiàn)給學(xué)生或讓學(xué)生簡單地讀取，而是使學(xué)生以探索式、創(chuàng)造式的姿態(tài)介入語言活動中。許多學(xué)校在這方面做出了成功的范例。如安徽師大附中肖家蕓老師，充分挖掘?qū)W生的智慧和潛能，指導(dǎo)學(xué)生制作課文錄音磁帶（含配樂朗誦、分角色朗誦），建立“安徽師大附中學(xué)生課文錄音制品”檔案；發(fā)動學(xué)生為課文制作輔助性的插圖或表格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意；鼓勵學(xué)生為多媒體教學(xué)制作簡單的課件。這一系列創(chuàng)造性的語言活動，從根本上打破了學(xué)生被動的、因創(chuàng)造性思維受壓抑而導(dǎo)致的沉悶局面，促進了學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成。這些成功的范例，對我們開展語言創(chuàng)新活動有著深遠的啟迪意義。

在語文教育現(xiàn)代化進程中，如何利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個性，將成為21世紀現(xiàn)代教育的嶄新課題。我在教學(xué)活動中始終注重這方面的教育實踐：在教《院子里的悄悄話》時，為了讓學(xué)生明白有關(guān)年輪的知識，我在教學(xué)中利用學(xué)生帶來的軟盤資料，介紹了年輪，然后結(jié)合課文內(nèi)容，出示課件，認識了課文介紹的年輪是怎樣記錄年輪，辨別方向，記錄氣候的，然后領(lǐng)著學(xué)生進入虛擬的森林世界，親自判斷樹樁上的年輪所記載的知識，學(xué)生興趣盎然，對每一個樹樁的年輪知識都介紹得頭頭是道，連平時最差的學(xué)生也樂于參與其中。然后再分角色表演課文內(nèi)容，學(xué)生的語感，情感都很到位，這樣在本課的教學(xué)中學(xué)生的多種能力得到提高，其中多媒體的作用不可忽視。

由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了各學(xué)科教學(xué)，提高了課堂的效率，使學(xué)生超越時空，多維感受，不僅學(xué)到了課文的內(nèi)容，還領(lǐng)略到了更廣闊的課外的世界，把課內(nèi)和課外知識有機的結(jié)合在一起，而且情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，能力上得到訓(xùn)練?，F(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科的整合僅時間早晚的問題，是未來發(fā)展的趨勢，也是我們21世紀培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才的重要手段，我們必須充分重視和利用好它，為它永遠“亮起綠燈”?？傊?，我們要努力挖掘所有現(xiàn)代教學(xué)手段的使用價值，使現(xiàn)代信息技術(shù)推動課堂教學(xué)的發(fā)展，讓它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，從而促進教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。