導(dǎo)語：高職移動通信專業(yè)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)在職業(yè)教育改革中的作用

（一）創(chuàng)新職業(yè)教育管理體制職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是在以前某個或某幾個企業(yè)單獨(dú)與學(xué)校合作辦學(xué)的模式基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新而來的，是以集團(tuán)為平臺，由理事會主導(dǎo)，相關(guān)行業(yè)企業(yè)單位、職業(yè)類學(xué)校、科研院所、媒體宣傳機(jī)構(gòu)等共同參與的管理機(jī)制，是（二）創(chuàng)立了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的過程中，參與的企業(yè)來自各行各業(yè)，在職教集團(tuán)的平臺下有效地與學(xué)校相關(guān)專業(yè)對接培養(yǎng)所需人才，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方向、課程內(nèi)容與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的對接提供了便利條件，是一種新型校企合作模式。（三）有效地提升了職業(yè)院校的辦學(xué)實力學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)所需專業(yè)人才的同時，吸納了大量社會資源為學(xué)校辦學(xué)提供幫助。例如，為學(xué)校提供相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地、專業(yè)領(lǐng)域的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備等，這些極大地改善了學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境，同時相關(guān)專業(yè)老師還可以定期到其中進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技術(shù)和了解行業(yè)需求，推動了雙師型教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。（四）推動了區(qū)域職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展改革開放以來，我國的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異明顯，不同區(qū)域的教育資源分配也不盡相同，單一城市地區(qū)的職業(yè)教育受所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響明顯，這樣一來經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展得就好，而經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)則職業(yè)教育發(fā)展也緩慢，這樣長久以來不利于全面建成小康社會目標(biāo)的實現(xiàn)，也不利于區(qū)域職業(yè)教育的發(fā)展。職教集團(tuán)化辦學(xué)有效的整合了區(qū)域資源，將有效資源合理分配在區(qū)域中的不同職業(yè)院校，取長補(bǔ)短，提高了教育資源的利用率，職業(yè)教育發(fā)展起來后，培養(yǎng)出大量技術(shù)型人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成教育資源優(yōu)化地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。[3]

二、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)對高職院校移動通信專業(yè)的影響

進(jìn)入21世紀(jì)以來隨著移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展，對相關(guān)的專業(yè)技術(shù)型人才需求連年增長，尤其是移動通信基礎(chǔ)建設(shè)和維護(hù)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才更是成幾何級數(shù)增長[4]，高職類院校的移動通信專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，其專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生將來畢業(yè)后主要從事移動通信行業(yè)的工程安裝、設(shè)備運(yùn)營維護(hù)、終端制造維修、移動通信客戶服務(wù)等工作。目前高速發(fā)展的移動通信產(chǎn)業(yè)需要大量掌握移動通信專業(yè)技能的實用型人才，以往的通信專業(yè)畢業(yè)生，雖然掌握一定的移動通信方面的理論知識，但由于沒有接觸過移動通信領(lǐng)域的真實工作崗位，所以對實際的移動通信崗位缺乏了解，對崗位所需的專業(yè)技術(shù)更是知之甚少，缺乏相關(guān)崗位的基本業(yè)務(wù)能力，尤其是一些一線工作的崗位，企業(yè)對這些畢業(yè)生需進(jìn)行長時間相關(guān)領(lǐng)域的實踐技能培訓(xùn)，之后這些學(xué)生才能上崗。這樣既不利于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的實用性，也會為企業(yè)增加培訓(xùn)成本。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)要求學(xué)校與企業(yè)在職教集團(tuán)的平臺上形成良好的互動教學(xué)模式，高職高專類移動通信專業(yè)的教學(xué)模式改革也應(yīng)該遵循教學(xué)服務(wù)移動行業(yè)的方針，培養(yǎng)出移動通信行業(yè)所需的實用型人才。移動通信行業(yè)的發(fā)展具有很強(qiáng)的時效性，原因是技術(shù)發(fā)展十分迅猛，例如五年前還是以2G/3G技術(shù)為主的通信網(wǎng)絡(luò)，而現(xiàn)在4G技術(shù)已經(jīng)基本成為主流傳輸技術(shù)，與之相關(guān)的通信設(shè)備也需不斷更換。眾所周知，通信設(shè)備價格昂貴，單純地靠學(xué)校配齊相關(guān)設(shè)備為教學(xué)服務(wù)不現(xiàn)實，同時學(xué)校的教師也缺乏一線的實踐工作經(jīng)驗。為了保證學(xué)生學(xué)到的知識和實踐技能能夠跟上通信行業(yè)發(fā)展的步伐，就需要學(xué)校與相關(guān)企業(yè)合作建立校內(nèi)外的實訓(xùn)實踐基地，并定期派老師到企業(yè)中掛職學(xué)習(xí)，讓學(xué)生到實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)一線基礎(chǔ)技能，構(gòu)建一套以實際工作場合為導(dǎo)向的崗位訓(xùn)練教學(xué)模式，以滿足學(xué)生畢業(yè)后可以形成從學(xué)校到企業(yè)的無縫對接。

三、移動通信專業(yè)實訓(xùn)課程的設(shè)置與改革

以阜新高專移動通信專業(yè)為例，為了能夠培養(yǎng)出符合移動通信行業(yè)所需的實用型技能人才，移動通信專業(yè)進(jìn)行了大量的教學(xué)改革，首先將以往的“2.5+0.5”的教學(xué)模式，調(diào)整為更能讓學(xué)生接觸到實際工作環(huán)境的“2+1”模式，即在校學(xué)習(xí)兩年，最后一年學(xué)校組織學(xué)生到相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，近些年與學(xué)校合作的企業(yè)分布于省內(nèi)外，學(xué)生通過在企業(yè)一線崗位的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐動手能力和團(tuán)隊合作能力，使其畢業(yè)后可以直接到企業(yè)一線進(jìn)行工作。在課程設(shè)置方面也做了探索性的改革，目前在校學(xué)習(xí)的課程是按理論和實踐教學(xué)1:1比例進(jìn)行設(shè)置，突出對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，盡可能地增加學(xué)生動手實踐機(jī)會。2013年學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)現(xiàn)有通信行業(yè)的發(fā)展趨勢建立了現(xiàn)代通信實訓(xùn)室。實訓(xùn)室中配備了中興通信SDH、EPON等技術(shù)的相關(guān)教學(xué)設(shè)備，同時還為學(xué)生建立了電信施工實訓(xùn)區(qū)，在這個實訓(xùn)區(qū)里學(xué)生可以親自動手完成常見的電信施工中的主要項目。在授課過程中，除了在校的專業(yè)教師進(jìn)行講解以外，還會定期邀請學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的老師和聯(lián)通公司的專業(yè)技術(shù)人員來校開辦相應(yīng)技術(shù)性講座，同時帶領(lǐng)學(xué)生到校園網(wǎng)絡(luò)的核心機(jī)房進(jìn)行參觀講解。這樣學(xué)生能直接接觸到通信行業(yè)比較先進(jìn)的通信設(shè)備，開闊學(xué)生的視野。學(xué)校的專業(yè)教師也利用業(yè)余時間到奧維通信一線與公司技術(shù)人員共同工作，增長一線工作的經(jīng)驗，回到學(xué)校后將這些內(nèi)容及時地反饋給學(xué)生，形成教師與學(xué)生，學(xué)校與企業(yè)一種互動的工學(xué)結(jié)合[5]、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式。

總而言之，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的模式為阜新高專移動通信專業(yè)近年來的發(fā)展指引了方向，那就是以校企合作為依托，充分發(fā)揮職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)單位各自的優(yōu)勢，優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，實現(xiàn)校企和校際之間的相互融合，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共贏。[6]近幾年，移動通信專業(yè)為奧維通信有限公司、北京方正寬帶科技有限公司等培養(yǎng)了多名優(yōu)秀畢業(yè)生，在未來的日子里，在職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式引導(dǎo)下，不斷合理配置授課模式，相信會為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)實用性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉占山.中國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展報告(2015)[R].青島:青島府新大廈,2015.

[2]李宏艷.我國高職院校依托產(chǎn)業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展分析[J].知識經(jīng)濟(jì),2015(19):159.

[3]黃堯.職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的理論研究與實踐探索[M].北京:高等教育出版社,2009:77-78.

[4]李新,楊智勇.移動通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(25):165-166.

[5]唐永澤,盧兵.以工學(xué)結(jié)合為主線構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式[J].中國高等教育,2009(1):47-48.

[6]董仁忠.職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作伙伴關(guān)系[J].職教論壇,2015(1):63.

作者:李鑫 單位:阜新高等專科學(xué)校