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一、當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.當(dāng)前的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)形勢

當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境和具體的就業(yè)形勢，國家的就業(yè)政策，本專業(yè)的就業(yè)途徑等問題對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的較大的影響。不少大學(xué)畢業(yè)生，在大學(xué)期間整體綜合素質(zhì)還是不錯的，但在就業(yè)時卻始終找不到理想的工作崗位。此類現(xiàn)象不在少數(shù)，往往和這些同學(xué)在大學(xué)期間對政策了解不夠，沒有結(jié)合自身實際情況找準(zhǔn)自身定位，大學(xué)生活規(guī)劃不合理有關(guān)系。在大學(xué)期間，應(yīng)該明確各種就業(yè)崗位適合什么條件和什么性格的學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自身實際情況和性格特點，并在大學(xué)期間合理規(guī)劃自己并朝著自己的目標(biāo)不斷努力。

2.高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

高校擴(kuò)招帶來了大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)過快增長，主要表現(xiàn)為大量畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，但是，很多專業(yè)的畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與企業(yè)人才需求不相匹配。重點表現(xiàn)在三個方面，首先是知識陳舊，在課程設(shè)置上，一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置與時代脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在校期間所學(xué)知識與企業(yè)要求存在一定差距；其次是需求過剩，主要表現(xiàn)為大學(xué)的專業(yè)和課程設(shè)置沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃，但是許多專業(yè)招生規(guī)模過大，造成人員需求過剩。再次是學(xué)校對學(xué)生的評價是重知識輕能力、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的現(xiàn)象仍然存在，當(dāng)前眾多高校紛紛實行學(xué)分制，即學(xué)生修完規(guī)定學(xué)分就可順利畢業(yè)，不少高校學(xué)生仍然延續(xù)高中的學(xué)習(xí)模式，即以通過考試為主要目的，課程考試合格就意味該課程大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與客觀背離。

3.大學(xué)生就業(yè)的方向太過狹隘

現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)單位還是集中在兩類上，第一類是非市場化的單位，包括政府機(jī)關(guān)和群團(tuán)組織、事業(yè)單位及國有企業(yè)等。由于我國的特殊國情，絕大多數(shù)學(xué)生在擇業(yè)時還是偏向于這些非市場化單位。因為這些單位一般來說，工作穩(wěn)定、福利好、壓力不大，對很多人來說是一個很好的選擇。另一類則是市場化單位，包括有私營企業(yè)、個體企業(yè)、外資企業(yè)和三資企業(yè)等。現(xiàn)在社會上普遍認(rèn)為，在市場化單位工作的風(fēng)險遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非市場化單位，在市場化工作的不確定因素太多，穩(wěn)定性不強(qiáng)，而且壓力較大。畢竟有冒險精神的人還是很少的，那么，大學(xué)生大多選擇非市場化單位也就不足為奇了。社會現(xiàn)象表明，現(xiàn)在一方面是許多大學(xué)畢業(yè)生捧著簡歷到處求職；另一方面，全國有相當(dāng)數(shù)量的就業(yè)崗位無人問津，招不到畢業(yè)生。究其原因，主要是畢業(yè)生擇業(yè)過分選擇非市場化單位，而非市場化單位本身就是稀缺崗位，這樣就造成主客觀脫節(jié)。

4.大學(xué)生自身能力的欠缺

大學(xué)擴(kuò)招所引起的部分專業(yè)教育質(zhì)量的下降和硬件基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，一定程度上制約了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)；課程設(shè)置缺乏嚴(yán)格的科學(xué)論證，教育管理行政化，形成高校教育質(zhì)量得不到提高、學(xué)術(shù)氛圍不濃、人浮于事的不良局面，身處其中的學(xué)子們耳濡目染，對學(xué)業(yè)形成錯誤認(rèn)識，不注重對理論知識的掌握，不注重動手實驗?zāi)芰Φ恼莆?，將就業(yè)的砝碼放在家庭背景和找“關(guān)系”上，主觀上促成現(xiàn)在的大學(xué)生理論功底不佳、動手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。從社會方面看，用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力以及理論綜合能力提出了越來越高的要求，這是社會發(fā)展的需要，但對目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)造成一定的負(fù)面影響。

二、科技創(chuàng)新競賽對畢業(yè)生就業(yè)的影響

我國開展了各類大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽，比較有影響力的有“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽等。各個省市也有很多級別的各類競賽活動，比如江西省電子電腦大賽，該賽事已經(jīng)連續(xù)舉辦了20屆，影響深遠(yuǎn)。科技創(chuàng)新競賽對大學(xué)生就業(yè)的影響可以分為兩個方面：一方面是促進(jìn)就業(yè)，即大學(xué)生就業(yè)與參加科技創(chuàng)新競賽之間的關(guān)系；另一方面是提升就業(yè)質(zhì)量，對于能夠就業(yè)的大學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽對就業(yè)能產(chǎn)生正面作用。本課題結(jié)合我校連續(xù)組織學(xué)生參加該賽事，研究科技創(chuàng)新競賽對畢業(yè)生就業(yè)的作用分析。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高

首先，科技創(chuàng)新比賽有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，增強(qiáng)競爭意識。同學(xué)們將平時想到的一些“奇特”的觀點想法，通過論文、發(fā)明、創(chuàng)業(yè)計劃、調(diào)研報告等形式表現(xiàn)出來，因為是自己所感興趣的事情，學(xué)生們從內(nèi)心深處愿意去了解和研究，在這個過程中思想上就會有新的火花迸出來，“新點子”也就會顯現(xiàn)出來。一方面激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，另一方面，學(xué)生也會關(guān)注其他同學(xué)的“創(chuàng)意”從而促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中激發(fā)靈感，在競爭中提高素質(zhì)。其次，有助于磨練意志，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。第三，學(xué)生通過科技創(chuàng)新競賽提高了理論聯(lián)系實際的能力，也提高了科學(xué)地分析問題、解決問題的能力。

2.有助于激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣，促進(jìn)知識體系的多方位拓展

學(xué)生在撰寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書除了“創(chuàng)新的點子和思路”以及專業(yè)知識外，還要有其他專業(yè)的知識儲備，其中包括：財務(wù)管理、風(fēng)險評估、資產(chǎn)管理、營銷推廣、人力資源等領(lǐng)域，這就需要學(xué)生在撰寫過程中不斷地查閱相關(guān)書籍和資料，在查閱過程中增長知識，在學(xué)習(xí)過程中拓寬知識面。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和共贏的觀念，促進(jìn)就業(yè)能力的提升

“團(tuán)隊”兩個字，從字面上看就是由“一個有口才的人和一些有耳朵的人”組成的。那么，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神的前提和保障就是溝通順暢、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。在作品創(chuàng)作和比賽過程中，就培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通合作的能力，以及語言表達(dá)能力。同時，提高了學(xué)生善于利用資源的能力，樹立了學(xué)生共贏的意識?？萍紕?chuàng)新競賽是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。以學(xué)科競賽為載體，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力為目標(biāo)，尤其是對工科大學(xué)生實施素質(zhì)教育效果顯著，能更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

三、結(jié)束語

科技創(chuàng)新競賽是為學(xué)生提供鍛煉自我綜合素質(zhì)能力的平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和就業(yè)技能，并激發(fā)他們的潛能，使其能夠在充滿機(jī)會和選擇的社會中為經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展做出獨(dú)特的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的教育。目前的科技創(chuàng)新競賽對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了一定影響。具體來說，參加科技創(chuàng)新競賽能對大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生顯著的正效應(yīng)；可以激發(fā)大學(xué)生的就業(yè)熱情?？萍紕?chuàng)新競賽在實際中對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)影響較大，大學(xué)學(xué)習(xí)課程中如果能結(jié)合更多的實踐教學(xué)內(nèi)容或許可以對大學(xué)生就業(yè)發(fā)生的有效促進(jìn)。對就業(yè)方面而言，科技創(chuàng)新競賽不僅影響大學(xué)生就業(yè)，而且就業(yè)的學(xué)生其起薪與科技創(chuàng)新競賽的一些方面有著重要聯(lián)系，特別是有過參加科技創(chuàng)新競賽經(jīng)歷的學(xué)生起薪明顯高于沒有此項經(jīng)歷的學(xué)生。

本文作者:洪麗媛朱延平李娜聶陽彭瑤工作單位:南昌航空大學(xué)