導(dǎo)語(yǔ)：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有實(shí)踐性，需要學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)及操作步驟。教師應(yīng)注重開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要做到以學(xué)生為中心，落實(shí)多元化的考核評(píng)價(jià)方法，以就業(yè)為導(dǎo)向布置實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提高實(shí)踐操作能力和計(jì)算機(jī)操作水平。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的很多理論知識(shí)需要學(xué)生在實(shí)踐操作中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能。因此，教師應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)崗位的需求，布置實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)定期開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促使學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中展示動(dòng)手操作能力，學(xué)生在進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)用于實(shí)踐操作中，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)踐操作能力。

1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，教師應(yīng)注重開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，并要求學(xué)生按照步驟操作計(jì)算機(jī)。學(xué)生按照教師提出的要求認(rèn)真操作計(jì)算機(jī)，并且在自主操作過(guò)程中積極思考專業(yè)知識(shí)，以及靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)的功能，且在運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，有利于提高學(xué)生自主操作能力、實(shí)踐能力、計(jì)算機(jī)操作技能。由此實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，因此，在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，教師必須確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的，明確目的和教學(xué)目標(biāo)以后，教師先講解理論知識(shí)，之后引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，在教師耐心的引導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)踐操作任務(wù)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，同時(shí)也提高全體學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，為學(xué)生日后發(fā)展和就業(yè)奠定基礎(chǔ)[1]。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，布置實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需具備獨(dú)立自主操作能力和綜合能力，教師明確崗位要求后，要重視以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，布置實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，之后教師要根據(jù)布置的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容提出實(shí)踐操作任務(wù)，同時(shí)要求學(xué)生操作的全過(guò)程必須做到獨(dú)立自主，學(xué)生在清楚要求和任務(wù)后，積極投入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中自主操作計(jì)算機(jī)，且學(xué)生在自主操作過(guò)程中按照所學(xué)的步驟和知識(shí)自主設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)建文檔、查找所學(xué)的資料，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力、實(shí)踐能力、操作技能。此外，學(xué)生在自主操作時(shí)遇到問(wèn)題，自主解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作能力，學(xué)生綜合能力得以提高，有利于推動(dòng)學(xué)生順利就業(yè)。2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)中多元化的考核和評(píng)價(jià)方法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)以后，要結(jié)合學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者采用小組評(píng)價(jià)的方式，從而引導(dǎo)各組學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，學(xué)生明確教師和同學(xué)給予的評(píng)價(jià)，清楚自身不足之處，從而積極改正，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己，有利于推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。除此之外，教師還應(yīng)注重通過(guò)上機(jī)考試，考核學(xué)生最近一段時(shí)間所學(xué)的成果，或者在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中考核學(xué)生的操作能力和對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，通過(guò)多樣化的考核和多樣性的評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生充分了解自己的不足之處，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下逐漸改正和完善，有利于為學(xué)生日后從事計(jì)算機(jī)工作奠定基礎(chǔ)[2]。例如：學(xué)習(xí)“交換機(jī)連接和基礎(chǔ)配置”時(shí)，教師先演示操作步驟，之后引導(dǎo)學(xué)生按照所學(xué)的步驟演示交換機(jī)的連接和應(yīng)用，并要求學(xué)生自主分類交換機(jī)，學(xué)生按照要求完成實(shí)踐操作步驟后，教師則結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和操作水平，進(jìn)行多元化的考核方式和多樣化評(píng)價(jià)方法，如此一來(lái)，能夠推動(dòng)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步和更好的發(fā)展。2.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以學(xué)生為中心。當(dāng)前，教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要充分意識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有實(shí)踐性和理論性，教師在明確網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)以后，要注重以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成實(shí)踐操作任務(wù)，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和操作，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提升全體學(xué)生實(shí)踐操作水平和獨(dú)立操作的能力，說(shuō)明實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以學(xué)生為本的重要性[3]。例如：學(xué)習(xí)“win200網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用”時(shí)，教師結(jié)合課程內(nèi)容制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，之后按照計(jì)劃內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)演示＋實(shí)操，學(xué)生在教師耐心的引導(dǎo)中認(rèn)真操作計(jì)算機(jī)，以及按照步驟演示所學(xué)的操作步驟，且學(xué)生在自主操作過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)的功能和各個(gè)軟件。同時(shí)，學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)時(shí)明確步驟和演示流程，進(jìn)而依照規(guī)范化的流程應(yīng)用軟件和程序，逐漸使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)操作技能，且理解理論知識(shí)，有效提高學(xué)生理解能力和計(jì)算機(jī)操作技能。由此表明，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做到以學(xué)生為中心[4]。

3總結(jié)

總之，不注重開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，難以增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，因此，要想推動(dòng)學(xué)生日后更好地就業(yè)和發(fā)展，教師必須高度重視以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，布置實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，以及落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，有效引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，同時(shí)運(yùn)用多樣化的考核方式和評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)和考核學(xué)生，有利于推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生順利畢業(yè)及就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王穎斯.計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50(10)：133+147.

[2]陳彥會(huì).高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].信息與電腦(理論版)，2019(12)：231-232+235.

[3]劉維嘉.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探索[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16(2)：57-59.

[4]楊兵.高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012，15(19)：14-15+18.

作者:張楊娟 單位:運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院