導(dǎo)語：計算機教學學生實踐能力培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：計算機是現(xiàn)展出的新興學科，這門學科的學習不僅依賴于學生的邏輯理解能力，更對學生的創(chuàng)造能力有一定的要求。在計算機教學當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，是計算機學科教學的主要教學目標。本文就如何在計算機教學中對學生的實踐能力進行培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：計算機教學；學生；實踐能力

自計算機誕生以來，計算機及信息技術(shù)就一直不斷在高速發(fā)展。為了更好地滿足計算機科學領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨?，如今在各大高校都開設(shè)了計算機的相關(guān)專業(yè)。對于計算機這門學科而言，由于計算機技術(shù)的高速發(fā)展，計算機教學一直沒有一種固定的教學內(nèi)容，教學模式也隨著教學內(nèi)容的不斷變化以及教師對于計算機理解的程度不同而不斷的發(fā)生改變。但是，無論是什么樣的教學內(nèi)容或是怎樣的教學模式，計算機這門學科對于學生實踐能力的要求是一直存在的。而提升計算機學科教學質(zhì)量的最好方法，就是對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。

1教師在培養(yǎng)學生實踐能力中的作用與建議

1.1教師應(yīng)當具有良好的計算機應(yīng)用水平。計算機這門學科的教學不同于其他學科的教學，不僅需要教師有良好的基礎(chǔ)知識功底，還需要教師具有較好的計算機應(yīng)用操作能力。然而，現(xiàn)如今國內(nèi)的計算機學科教學，大部分教師只能夠?qū)W生進行計算機知識的基本理論教學，對于稍微深刻點的內(nèi)容，教師往往只是在課堂上一帶而過，更別說課堂實訓了。因此，為了更好地滿足學生實踐能力的培訓，教師應(yīng)當具有良好的計算機應(yīng)用操作水平。1.2教師應(yīng)保持一顆好學的心。計算機技術(shù)是一個在不斷發(fā)展、快速發(fā)展的技術(shù)，不同于其他學科的發(fā)展，計算機技術(shù)的改革是時時刻刻在發(fā)生的，其他學科的技術(shù)發(fā)展可能局限于各種方面，但是計算機技術(shù)不會。因此，教師為了更好地完成對學科知識內(nèi)容的教學，就需要保持一顆好學的心，對計算機技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展出現(xiàn)的新興技術(shù)內(nèi)容要有所關(guān)注。要在課堂之外，對計算機技術(shù)有更深入的學習以及了解，努力的充實并完善自己。例如，對于常用的工具軟件、編程軟件要能做到理解并能夠熟練的應(yīng)用，具有對計算機本身的安裝、調(diào)試與維護的能力。此外，對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也要有一定的了解，能夠進行基本的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護。做到真正的以身作則，讓自己成為學生學習的榜樣，更好地促進并培養(yǎng)學生的實踐能力。

2培養(yǎng)學生實踐能力的相關(guān)建議

2.1創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，提高學生的學習興趣。目前，大多數(shù)學校都有屬于自己的計算機實驗室，但實驗室當中的計算機硬件以及軟件相對于目前世界范圍內(nèi)的計算機水平而言，屬于較差的那一種。大部分學校實驗室所配備的計算機，只能夠進行基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用，對于需要計算機性能的軟件而言，大部分學校實驗室計算機的配置完全跟不上，學生也因此喪失了學習的興趣。因而，為了提高學生的學習興趣，加深學生的學習深度，對于學校的實驗室當中的計算機應(yīng)當進行改進升級。對于實驗室當中，存在的老舊款式的計算機要及時進行更換，學校也要安排專業(yè)的人員進行實驗室中計算機的維護工作，以保證實驗室計算機的正常使用。通過這樣的方式，就能夠?qū)τ嬎銠C教學內(nèi)容進行拓展，幫助學生學習到更多的計算機技術(shù)內(nèi)容，增加學生的學習興趣。此外，多樣的計算機教學內(nèi)容，也為計算機實踐應(yīng)用提供了更多不同的應(yīng)用種類，讓學生的實踐應(yīng)用能力也有所提升。2.2選擇合適的實踐教學內(nèi)容。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機的程序設(shè)計語言以及操作系統(tǒng)也在不停的更新?lián)Q代。因此，為了更好地完成對學生實踐能力的培養(yǎng)，計算機學科的教師在選擇實踐教學內(nèi)容的時候，應(yīng)當緊緊圍繞著計算機應(yīng)用方面進行展開，要跟得上現(xiàn)有的計算機技術(shù)發(fā)展的步伐。此外，針對于目前計算機學科教學當中存在的教學體系落后的問題。教師應(yīng)當就目前的教學內(nèi)容以及教學內(nèi)容所涉及到的計算機技術(shù)發(fā)展的最新技術(shù)研究方向，結(jié)合自己多年的教學以及對計算機軟件的應(yīng)用經(jīng)驗，建立一個新的計算機實踐教學的體系。在實踐教學的過程當中，實踐教學內(nèi)容由淺及深，從基礎(chǔ)的操作到最后的自主設(shè)計，這一個過程不僅是對學生具體實踐應(yīng)用能力的一種培養(yǎng)，更是對學生創(chuàng)新能力的一種鍛煉，能夠給學生在未來應(yīng)用計算機軟件上有更多的幫助。2.3分層設(shè)計教學，滿足不同層次學生的學習需求。由于家庭原因以及學生個人邏輯能力的不同，學生對于計算機知識的學習與理解能力是有高有低的。并且，計算機應(yīng)用軟件有很多種，學生的興趣方向不同，會導(dǎo)致學生在進行學習的時候有一定的偏向。為了更好地滿足學生多元化的需求，教師應(yīng)當在教學過程當中使用分層設(shè)計的教學方式，通過對不同的計算機知識內(nèi)容以及學習深度進行分層，每一層都設(shè)定相關(guān)的考核實踐應(yīng)用題目，便于學生更好地了解到自己目前的水平以及能力。這樣的教學方式，對于學生而言，更像是在玩游戲，不同的軟件就像是一個個不同的游戲，而層次及考核就相當于是游戲當中的關(guān)卡以及過關(guān)需要的條件。這樣的學習過程，不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，還能夠加強學生對于軟件的理解程度，提高學生的實踐應(yīng)用能力。此外，在進行分層教學的時候，教師還可以安排學生進行分組教學。即將興趣愛好相同的學生安排到一起，進行同一個軟件的學習。在進行軟件學習考核的時候，教師可以為小組安排一個內(nèi)容十分龐大，需要學生之間合作才能完成的最終考核，讓學生在進行練習的時候，相互交流、相互學習，達到培養(yǎng)學生團隊協(xié)作及實踐能力的目的。

3結(jié)束語

計算機教學應(yīng)當緊跟時代步伐，不僅是對學生進行計算機知識及應(yīng)用的培訓，對于教師也要有了更高的要求。教師在實際教學過程當中，不僅需要加入計算機技術(shù)發(fā)展新方向的內(nèi)容，還需要不斷地改革與創(chuàng)新教學模式，通過分層教學的方式，更好地培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力，為國家的計算機發(fā)展提供更多的人才。

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作者:歐高權(quán) 單位:荊州教育學院