導(dǎo)語(yǔ)：高職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了一個(gè)時(shí)代，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)改變了信息。在今天，沒(méi)有什么人或什么事是跟網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)無(wú)關(guān)的?？梢哉f(shuō)數(shù)據(jù)流如同一條“生命之河”無(wú)聲無(wú)息的影響著每一個(gè)人的生活軌跡。而高職教育，作為教育行業(yè)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)人才的培養(yǎng)，技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步一直有著重要的貢獻(xiàn)力量。社會(huì)風(fēng)向標(biāo)的轉(zhuǎn)變使得教育活動(dòng)也隨之而變，如何在今天大數(shù)據(jù)的沖擊下做好高職教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)成為教育改革中一個(gè)重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職院校計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

“交通工具”的出現(xiàn)使得距離不再成為問(wèn)題，“互聯(lián)網(wǎng)”的出現(xiàn)縮短了人于人的距離，將所有的信息囊括到一個(gè)平臺(tái)中，充分的詮釋了“共享”、“信息”、“高速”、“大數(shù)據(jù)”這些詞匯的意義。到今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)化到我們的掌中寶“手機(jī)”，只要有它，任何不可能都會(huì)變成可能，而且它進(jìn)化的速度越來(lái)越快。未來(lái)是什么概況任誰(shuí)也無(wú)法得出一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)論，但是可以確定的是技術(shù)一直是支撐其發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。所以，要想在未?lái)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中占據(jù)先機(jī)就必須在技術(shù)上取得強(qiáng)大且源源不斷的支持。而這就需要教育行業(yè)提前做好人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備計(jì)劃，為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出從一線到高層的全部人才，如此才能確保我們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中立于不敗之地。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)的概況與前景

1.1概況。1.1.1計(jì)算機(jī)的概念。說(shuō)到計(jì)算機(jī)，人們一般會(huì)首先想到“電腦”，也就是計(jì)算機(jī)最初的形態(tài)。這是普遍的大眾認(rèn)識(shí)。計(jì)算這個(gè)概念最初來(lái)自于“結(jié)繩記事”這一類簡(jiǎn)單的記憶、算術(shù)性活動(dòng)，也是人們最初發(fā)明計(jì)算的目的——用來(lái)完成人腦無(wú)法快速完成的計(jì)算活動(dòng)。世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)也是基于此誕生于美國(guó)人“約翰•馮•諾依曼”之手，從此一發(fā)不可收拾，發(fā)展越來(lái)越快。主要體現(xiàn)在：體積縮小、計(jì)算速度加快、邏輯性增強(qiáng)、存儲(chǔ)量加大、處理能力深化這幾個(gè)方面。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)由最初的大塊頭發(fā)展到今天我們的掌中寶“手機(jī)”。未來(lái)會(huì)向“分子”、“量子”、“納米”階段繼續(xù)進(jìn)化。1.1.2計(jì)算機(jī)專業(yè)。作為高等教育中一門(mén)普遍存在的學(xué)科——計(jì)算機(jī)專業(yè)近年來(lái)在我國(guó)教育行業(yè)的普及和發(fā)展是迅速的。但是人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)并不是非常準(zhǔn)確。目前計(jì)算機(jī)可以說(shuō)是一個(gè)大專業(yè)，內(nèi)部分為了“計(jì)算機(jī)”、“信息管理”、“網(wǎng)絡(luò)工程”、“軟件設(shè)計(jì)”、“信息安全”等諸多圍繞計(jì)算機(jī)而展開(kāi)的分支學(xué)科。它們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、專業(yè)導(dǎo)論方面具有共性，但是在后續(xù)大發(fā)展中分別走向不同的學(xué)科。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)的構(gòu)成主要有硬件和軟件兩個(gè)方面，因而專業(yè)學(xué)科的發(fā)展也是從硬件設(shè)施的生產(chǎn)、維修和軟件設(shè)備的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、維護(hù)這兩大方向衍生開(kāi)來(lái)的。1.2前景。由于計(jì)算機(jī)的突出特征就是“數(shù)據(jù)處理”、“信息存儲(chǔ)”、“邏輯思維”這三個(gè)方面，因此無(wú)論如何發(fā)展總是要圍繞著這三個(gè)核心展開(kāi)。目前就計(jì)算機(jī)本身而言其主要發(fā)展前景在“硬件”和“軟件”兩大放面，未來(lái)硬件的技術(shù)質(zhì)量要求會(huì)朝著“高”、“精”、“尖”這三個(gè)方面發(fā)展，而軟件則會(huì)對(duì)代碼的深度和復(fù)雜度進(jìn)行不斷提升。從計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，主要是分為普通性技術(shù)人才和高端人才。普通技術(shù)人才主要是圍繞以手機(jī)、電腦為核心的大眾化產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和研究，而高端技術(shù)人才主要是為我國(guó)國(guó)防建設(shè)、宇宙空間探索等軍事科研項(xiàng)目服務(wù)。二者都是社會(huì)發(fā)展必不可少的人才力量。

2高職教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

上文對(duì)計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的概況進(jìn)行了分析介紹。作為高職教育中的計(jì)算機(jī)專業(yè)即有其職能整體所有的共性，也有高職教育不同于其他教育環(huán)節(jié)的獨(dú)特之處。主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)。2.1學(xué)生群體的特點(diǎn)。首先，從個(gè)人的價(jià)值觀方面而言，高職院校的學(xué)生和一般院校的學(xué)生并無(wú)太大差異，同樣對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任意識(shí)、對(duì)自己有著較高的認(rèn)識(shí)并且追求個(gè)性化、參與意識(shí)不斷增強(qiáng)。同時(shí)，又包含其他個(gè)性的特征。其次，是在學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握程度上有較大不同。由于高考是一件集個(gè)人努力與后天運(yùn)氣為一體的活動(dòng)，個(gè)人的主觀能動(dòng)性占據(jù)很大一部分，但必須是在適合自己的方法、方式的前提下，因此高職院校的學(xué)生無(wú)論是從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上還是學(xué)習(xí)方法上或多或少都會(huì)存在一定問(wèn)題，也是不利于高考的主要構(gòu)成方面，這對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。最后，是在短時(shí)間內(nèi)的思維活動(dòng)有所不同。他們之所以選擇高職院校的原因是在高考諸多因素的影響下，他們與本科院校失之交臂，如此的落差會(huì)在心理活動(dòng)中造成一定的“挫敗感”、“自卑感”、“懷疑論”等情況，這些情況存在時(shí)間的長(zhǎng)短因人而異，但多少都會(huì)有。2.2課程體系的特點(diǎn)。大部分高職院校都是為我國(guó)一線技術(shù)行業(yè)培養(yǎng)人才，因此從構(gòu)成比例而言，課程的實(shí)踐性要遠(yuǎn)超于理論性。因此，高職院校的教學(xué)活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)要遠(yuǎn)超于本科院校或其他教育環(huán)節(jié)，這是由其教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)以及人才培養(yǎng)體系的核心要求所致。但是豐富的實(shí)踐活動(dòng)需要強(qiáng)大的理論支持，而高職院校的學(xué)生在理論的學(xué)習(xí)和深入研究方面就存在不足，再加之教學(xué)活動(dòng)的偏向性使得理論會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到一定的掣肘作用。

3大數(shù)據(jù)對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的沖擊

3.1大數(shù)據(jù)的概念?！按髷?shù)據(jù)”近年來(lái)已經(jīng)做到了“家喻戶曉”的程度。對(duì)其進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單概念的界定，那就是：超出一般計(jì)算機(jī)單獨(dú)所能夠處理的范圍的數(shù)據(jù)。這是因?yàn)閺臄?shù)據(jù)的存儲(chǔ)、獲取、管理、分析這些方面來(lái)看，大數(shù)據(jù)的自身數(shù)據(jù)范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通數(shù)據(jù)的范圍，因此稱其為“大數(shù)據(jù)”。3.2大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)的特征主要可以從五個(gè)方面來(lái)分析，一是數(shù)據(jù)容量，由于大數(shù)據(jù)容量之大使得其原本的價(jià)值就高于一般數(shù)據(jù)，再加之?dāng)?shù)據(jù)潛在的價(jià)值，通過(guò)深度發(fā)掘后會(huì)有大幅度的增值；二是種類，大數(shù)據(jù)的大不僅僅體現(xiàn)在數(shù)據(jù)流的大，更是因?yàn)槠浒硕喾N多樣的數(shù)據(jù)類型；三是共享的速度，在網(wǎng)絡(luò)最初發(fā)展的階段，能夠得到一份信息就可以成為決勝的關(guān)鍵，但是今天大家都可以得到信息數(shù)據(jù)，前提是誰(shuí)早誰(shuí)就搶占了先機(jī)，因此數(shù)據(jù)共享的速度也非常關(guān)鍵；四是數(shù)據(jù)的真實(shí)性，由于大數(shù)據(jù)包含的數(shù)據(jù)量非常大，因而其真實(shí)性決定了這份數(shù)據(jù)的存在意義；五是復(fù)雜性，因?yàn)榇?、因?yàn)槎?、因?yàn)檫壿嫃?qiáng)，使得計(jì)算機(jī)處理大數(shù)據(jù)的難度不斷增加，也就從側(cè)面反應(yīng)出了大數(shù)據(jù)的復(fù)雜性。

4如何做好大數(shù)據(jù)下高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)

通過(guò)上文對(duì)高職院校學(xué)生、課程體系的分析，以及對(duì)大數(shù)據(jù)的概念、特征的界定，對(duì)此有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。而大數(shù)據(jù)下的高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)才是研究的核心，進(jìn)而如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代的沖擊下做好這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)是問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)此可以從以下四個(gè)方面著手。4.1轉(zhuǎn)變思想理念。思想理念決定人的客觀行動(dòng)，因此要在實(shí)踐中改革首先要在思維意識(shí)上改變。對(duì)于大數(shù)據(jù)下的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，并不是知曉這個(gè)概念就可以了，而是要根據(jù)大數(shù)據(jù)的特征和要求去正確認(rèn)識(shí)這個(gè)新的事物，認(rèn)識(shí)它的內(nèi)涵、意義、作用、特征、要求等，做到對(duì)它全方位又深刻的認(rèn)識(shí)。其次是要根據(jù)大數(shù)據(jù)來(lái)形成切合實(shí)際情況的教學(xué)思維。從大數(shù)據(jù)到大數(shù)據(jù)影響下的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)，整個(gè)思維體系的轉(zhuǎn)變才算真正的轉(zhuǎn)變。4.2改革教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)高職教育的核心活動(dòng)，而教學(xué)活動(dòng)的核心自然是教師所采用的教學(xué)方法。如此重要的教學(xué)手段，自然是要隨著社會(huì)的需求，受眾群體的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)下的計(jì)算機(jī)專業(yè)相較于之前的計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)有了很大的不同，教師如果還是墨守成規(guī)的話不但不會(huì)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，反而會(huì)有“畫(huà)蛇添足”之嫌。因此，根據(jù)大數(shù)據(jù)給社會(huì)各行各業(yè)帶來(lái)的變化而轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是首要問(wèn)題。首先要讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)新的變化，其次根據(jù)新的變化在原有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行調(diào)整，最后結(jié)合高職教育的特色和本院校學(xué)生的特點(diǎn)制定出一套緊跟時(shí)代變化卻又彰顯院校特色的教學(xué)方法來(lái)。4.3探討學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法是對(duì)教師的要求，相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法則是學(xué)生自我接受，學(xué)習(xí)知識(shí)的手段和方法。教學(xué)方法要變自然學(xué)習(xí)方法也要調(diào)整。不同的是教學(xué)方法是針對(duì)所有學(xué)生的，具有群體性和普遍性，而學(xué)習(xí)方法則是使用于學(xué)生個(gè)人的，因而要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生本身的適合性。由于高考的失利，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上或多或少都存在一定的問(wèn)題，借此機(jī)會(huì)正好進(jìn)行全面的探索和調(diào)整，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)的效率。4.4搭建實(shí)踐平臺(tái)。改變意識(shí)，調(diào)整教師和學(xué)生的方法，接下來(lái)就是平臺(tái)機(jī)構(gòu)的建立。和高職院校培養(yǎng)注重實(shí)踐性的學(xué)生目標(biāo)如出一轍的是計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，當(dāng)然理論性也很強(qiáng)。但是由于高職教育本身和學(xué)生自身基礎(chǔ)的原因，高職教育的目標(biāo)主要是為社會(huì)培養(yǎng)中堅(jiān)型人才，因此理論知識(shí)要扎實(shí)但不會(huì)過(guò)于深?yuàn)W，反而是實(shí)踐操作程度是學(xué)生日后就業(yè)的首要影響因素。因此，搭建一個(gè)信息資源共享，實(shí)踐操作機(jī)會(huì)眾多的互聯(lián)平臺(tái)是非常有必要的，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，熟練技能，一舉多得。

5結(jié)論

綜上所述，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)下高職教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)改革的探討和分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，以計(jì)算機(jī)為硬件核心，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為軟件核心的行業(yè)趨勢(shì)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，我們要做的就是抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變思想，改革技術(shù)，培養(yǎng)儲(chǔ)備人才，為未來(lái)的發(fā)展搶占先機(jī)，蓄積人才，提供技術(shù)，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，中華民族的偉大復(fù)興抓住契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴香玉，謝林勇.基于大數(shù)據(jù)思維的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)過(guò)程化教學(xué)改革研究[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2017（12）：179-180+182.

[2]梁家政.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].數(shù)字通信世界，2016（4）：287-288.

[3]唐建國(guó).大數(shù)據(jù)背景下的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)改革探究[J].福建電腦，2016，32（9）：146+180.

[4]吳鄭龍.基于大數(shù)據(jù)的高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].知音勵(lì)志，2016（16）：24-25.

[5]譚冬平，王君妝.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)改革探索[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（1）：69-70.

[6]楊立超.基于大數(shù)據(jù)的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新研究[J].經(jīng)濟(jì)管理：全文版，2016（8）：78.

作者:魏軍 單位:重慶信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院