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摘要：遠(yuǎn)程授課教育開啟了教育新模式，計(jì)算機(jī)教學(xué)資源以數(shù)字化形式將大量的教育信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播，給教學(xué)帶來了極大的便利。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，線上資源的分辨、采集、更新、同步還存在著種種問題，因此對于計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的收集和歸類的管理顯得尤為重要。探究計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的收集方法，建立起有效的歸類體系，完善計(jì)算機(jī)教學(xué)資源體系，為當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；資源；收集和歸類

計(jì)算機(jī)的普及將原本各種各樣的教學(xué)資源整合到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加速了知識的傳遞和共享；同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)資源具有多樣性、復(fù)雜性、更新與滯后并存性、真?zhèn)涡缘?，加劇了教學(xué)資源的管理范圍。因此，對計(jì)算機(jī)教學(xué)資源進(jìn)行收集，對多種資源的整合利用，并將資源按照一定的標(biāo)準(zhǔn)的方向進(jìn)行全面的細(xì)化歸類，方便計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的管理，提高教育者的工作效率。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的收集

計(jì)算機(jī)教學(xué)資源以各種形態(tài)廣泛存在于各種信息資源渠道中，但是由于資源的質(zhì)量參差不齊，各種信息孤立存在，缺乏聯(lián)系，給信息的搜索造成了負(fù)擔(dān)，有必要對教學(xué)資源進(jìn)行有條理的收集。(一)教學(xué)資源收集遵循的原則。1.一致性原則。對于計(jì)算機(jī)相關(guān)的教育資源要采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在收集過程中需要基于相同的模式、相同的評判標(biāo)準(zhǔn)、相同的學(xué)科、相同的領(lǐng)域等，保證向用戶提供更完善的設(shè)計(jì)方案，讓操作系統(tǒng)更為簡化，操作引擎更加統(tǒng)一。2.交互式原則。計(jì)算機(jī)教學(xué)資源要以用戶的體驗(yàn)為中心，即體現(xiàn)出交互式原則，在教學(xué)資源中設(shè)計(jì)出反饋的環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的構(gòu)建過程中，體現(xiàn)出關(guān)懷接受教育者的氛圍，比如新增設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)、解決疑惑環(huán)節(jié)、建議和意見反饋環(huán)節(jié)等。3.個(gè)性化原則。計(jì)算機(jī)教學(xué)資源面向各種各樣的群體，有不同階段的學(xué)生人群，有在職學(xué)習(xí)人員，有自我學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，在構(gòu)建過程中，要根據(jù)不同群體的不同需要收集整合，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及個(gè)性化設(shè)計(jì)理念。4.更替性原則。計(jì)算機(jī)教學(xué)資源要時(shí)刻根據(jù)時(shí)代主題、學(xué)習(xí)交流等信息進(jìn)行更新，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的課程開發(fā)、課程教研討論，采用動(dòng)態(tài)性的設(shè)計(jì)理念，讓知識能夠隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的整合收集進(jìn)行實(shí)時(shí)傳播。(二)教學(xué)資源的收集步驟。1.多種渠道采集教學(xué)資源。通過優(yōu)秀教師展示的多媒體課件、錄制視頻等回收利用，各種圖片、動(dòng)畫的收集；利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索技能，將在線的書籍、電子版文庫、參考文獻(xiàn)進(jìn)行收集；通過各種掃描技術(shù)將實(shí)體的教學(xué)資料、圖書等掃描并且錄入資源庫。2.將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息儲(chǔ)存。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將搜集到的資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化處理，轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)可以識別的模式。不同的網(wǎng)站需要上傳不同的支持格式，需要將信息與信息接收器之間形成特定的匹配。實(shí)現(xiàn)所有教學(xué)資源的數(shù)字化，才能保證后續(xù)的分組和調(diào)取。3.對現(xiàn)有教學(xué)資源的優(yōu)化整頓。上述兩個(gè)過程可以將最新的知識資源加入到現(xiàn)有的資源庫中，接下來要對現(xiàn)有的資源庫進(jìn)行合理的整理。主要是對素材庫、視頻庫、文本庫等多種庫存的篩選和納新，對于陳舊的知識和觀點(diǎn)，要摒棄，對于那些雖然已經(jīng)經(jīng)歷了歲月洗禮，但是仍然具有很大價(jià)值的資源要保留。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的分類

如何對現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源進(jìn)行分析，能夠讓調(diào)取信息的人能夠以最快的速度選出最符合要求的信息是分類的一項(xiàng)工作。(一)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的分類原則。1.簡潔便利性原則。分類要有一定的依據(jù)，將同類的分成相似的子類，最終以友好的界面、明確的步驟、清晰的層次面向使用者。2.靈活變通性原則。計(jì)算機(jī)信息資源的分類不僅需要遵循不同類的標(biāo)準(zhǔn)，而且能夠融合不同的信息教學(xué)原則，能夠讓使用者在不同的教學(xué)環(huán)境下、甚至可以在不同的學(xué)科內(nèi)調(diào)用。遵循重復(fù)利用，學(xué)科共享的原則。3.高標(biāo)準(zhǔn)，重科學(xué)。在分類的過程中依舊要篩查教學(xué)資源的主題，是否有錯(cuò)誤，是否還能夠進(jìn)行補(bǔ)充等，做好查漏補(bǔ)缺的工作。同時(shí)，在分類的過程中，需要用科學(xué)化的手段進(jìn)行劃分區(qū)塊、層次。(二)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的分類與呈現(xiàn)形態(tài)。1.按照學(xué)科層次進(jìn)行分類。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源根據(jù)不同的學(xué)科方向進(jìn)行分類，在總的大類上遵循文科、理科，然后往下細(xì)分為語文、數(shù)學(xué)等。注重細(xì)小組塊的劃分，比如英語學(xué)科還可以劃分為大學(xué)以下群體的學(xué)科，主要是課本教材，更高層次的雅思、商務(wù)英語等2.按照傳播形式進(jìn)行分類。根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的傳播形式，將資源劃分為文字傳播，如PDF格式、Word格式等；圖片傳播，如各種位圖和矢量圖制作成的圖片；諸如此類的還有視頻的傳播、音頻的傳播，以及現(xiàn)在普及的動(dòng)畫格式的傳播等。3.按照傳播主題進(jìn)行劃分。每種資源都具有不同的主題，和第一種學(xué)科層次不同的是，傳播主題類似于講座專題的形式，涉及的范圍更廣泛，搜索的范圍更大，適用的情況等多。比如建立起計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的專題庫，里面的內(nèi)容可以是文獻(xiàn)的形式，也可以是教師上課的課件等各種各樣的形式。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)教學(xué)資源重在從人的角度出發(fā)進(jìn)行收集和分類，在收集和分類這兩個(gè)過程中需要注意遵循一定的原則，二者密切配合，互相補(bǔ)充，緊跟時(shí)代的步伐，做到不斷更新計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫的系統(tǒng)，滿足不同受眾群體的需要。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的建立是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要不斷的改進(jìn)收集和歸類方法，不斷的從用戶的需求出發(fā)，讓可視化、信息化、移動(dòng)化、多樣化的教學(xué)資源更好地服務(wù)于現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。

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作者:黃一曦 單位:廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校