導(dǎo)語：計算機教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：計算機學(xué)科操作性、技術(shù)性較強，它也引領(lǐng)著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步。關(guān)注高職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅契合學(xué)科教育質(zhì)量提升的需要，也符合時展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求。對此從計算機教學(xué)中高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義、策略等方面，探討新時代背景下，優(yōu)化高職計算機教學(xué)理念和策略的實施途徑。

關(guān)鍵詞：高職；計算機教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

近年來，高職教育將培養(yǎng)實用型、專業(yè)型高素質(zhì)人才作為培養(yǎng)目標，為社會輸送了大批量的一線崗位工作者。高職教育是人才培養(yǎng)的搖籃，契合了基礎(chǔ)崗位人才培養(yǎng)的需求，也為學(xué)生提升職業(yè)工作能力創(chuàng)造了條件。但新時代背景下，需要在培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注“創(chuàng)新是時展的動力”，在高職教育中真正落實。現(xiàn)階段，很多高職院校依舊采取的是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，在計算機教學(xué)理念和方法上，沒有與時俱進和創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，如何提升計算機專業(yè)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就需要結(jié)合高職計算機教學(xué)實際，認真分析與探究。

1計算機教學(xué)中高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

1.1素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育的根本目標，是培養(yǎng)社會需求的人才。高職教育的目標，也是培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型、能滿足社會需要的一線人才，兩者不謀而合。為實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，就必須在計算機教學(xué)中，除了教給學(xué)生理論和基本技術(shù)外，還需要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、獨創(chuàng)性思考，提出自己的想法，并敢于“與眾不同”，實踐新思路與新方案。通過重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正契合素質(zhì)教育的需要，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，促進學(xué)生開拓思維，自我進步與可持續(xù)發(fā)展。1.2優(yōu)化教學(xué)的要求。新時代背景下，計算機教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)社會需求的創(chuàng)新人才為目標，更新計算機學(xué)科的教學(xué)理念與方法，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能有效提升計算機教學(xué)質(zhì)量。為優(yōu)化計算機教學(xué)質(zhì)量，就必須將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為核心目標，在教學(xué)中巧妙滲透創(chuàng)新思想，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考、動手實踐，將創(chuàng)意依托技術(shù)手段變化為實際元素，真正呈現(xiàn)出來。1.3社會發(fā)展的需求。社會的快速發(fā)展，離不開理論與技術(shù)的創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，沒有創(chuàng)新，我們的社會和時代就不會發(fā)展，也就沒有現(xiàn)階段的智能化、信息化高速發(fā)展的社會。計算機屬于人們生活與工作的必要元素，必須關(guān)注計算機的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新與實踐，豐富學(xué)生獨創(chuàng)性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2計算機教學(xué)中高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

2.1創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣。相對于普通高校的學(xué)生來說，高職學(xué)生并沒有非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也是參差不齊。結(jié)合高職學(xué)生的認知基礎(chǔ)和特點，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力及參與計算機學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，有必要從挖掘?qū)W生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生調(diào)動自身主觀能動性，積極參與計算機學(xué)科學(xué)習(xí)與創(chuàng)新?！芭d趣是最好的老師”，興趣也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進學(xué)生調(diào)動全身心器官，高效融入創(chuàng)造思考的動力?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣?？梢允怯螒蚯榫?、生活情境、競賽情境、項目情境、任務(wù)情境等，以恰當(dāng)?shù)那榫常碳W(xué)生不服輸?shù)乃季S，從而讓學(xué)生發(fā)散思維、努力創(chuàng)新。如“Photoshop”教學(xué)時，可以契合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化的競賽情境。教師設(shè)計任務(wù)：“運用“Photoshop”制作趣味的人像”。任務(wù)導(dǎo)向下，教師從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，讓學(xué)生挑選平時自拍的照片，選取其中一幅照片，運用“Photoshop”工具，添加背景、文字或搭配照片上沒有的人物等。競賽情境下，學(xué)生4人一組，參與競賽活動，結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課上學(xué)習(xí)的知識，在競賽中合作探究，討論設(shè)計主題，并合作互動交流操作方法，再動手實踐完成操作。依托“Photoshop”工具及學(xué)生獨特的審美特點，學(xué)生合作探究，創(chuàng)造出趣味的人物構(gòu)圖。在競賽背景下，學(xué)生積極發(fā)散思維、創(chuàng)新思考，綜合運用了美術(shù)知識和審美思維，讓“Photoshop”很好地為美化學(xué)生的生活服務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.2加強師資建設(shè)，更新教學(xué)理念。教師是課堂的主導(dǎo)者，一個具備良好師德素養(yǎng)、技術(shù)能力的教師，能對學(xué)生起到感染和引領(lǐng)作用。優(yōu)秀的教師能讓課堂更具生機和活力，學(xué)生也會更加信服教師，敢于創(chuàng)新、表達與動手實踐。所以，為培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力與職業(yè)素養(yǎng)，讓他們適應(yīng)快速發(fā)展的社會，勝任即將面臨的工作生活，有必要加強師資建設(shè)，更新教師的教學(xué)理念，有效引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思考與創(chuàng)造實踐。加強高職院校計算機教師的師資建設(shè)，可以從多方面出發(fā)。一是重視高職計算機教師專業(yè)技能的培養(yǎng)。鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)與方法，與時俱進，實時更新自己的計算機專業(yè)知識與技能水平，契合教育教學(xué)的需要。二是培養(yǎng)更多雙師型教師。高職院校應(yīng)該重視雙師型教師的培養(yǎng)，通過鼓勵教師將教科研融于一體，以研促教，在教學(xué)實踐中做研究，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力、教育能力，也鼓勵教師豐富自己的工作經(jīng)驗，有效培養(yǎng)更多雙師型教師，奠定學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。三是聘任大型企業(yè)技術(shù)骨干作為高職院校的客座講師，為學(xué)生講述一些新時代的創(chuàng)意思路，也讓學(xué)生接受最新的技術(shù)，了解計算機發(fā)展方向。四是更新教師的教學(xué)理念，教師不僅要將書本知識傳授給學(xué)生，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生有更多自主、開放的實踐機會，在開放性、和諧的氛圍下，學(xué)生積極創(chuàng)造。如此，才能更好地促進學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.3設(shè)計開放任務(wù)，鼓勵創(chuàng)意思考。創(chuàng)新能力，即在各類實踐活動中，提出別具一格的想法、理論、方法或發(fā)明等，這些獨特的實踐活動對于社會的發(fā)展和進步有一定的意義。當(dāng)前社會是人才競爭的社會，需要關(guān)注高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也讓學(xué)生在技術(shù)更新?lián)Q代的社會中可持續(xù)發(fā)展。可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生深入到實踐活動中展開，也需要學(xué)生的大腦中有新思想、新理論與新方法，模仿式按部就班的技術(shù)教學(xué)，已經(jīng)不再適合現(xiàn)階段創(chuàng)新教育的需要。應(yīng)設(shè)計一些開放性的實踐類任務(wù)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)意思考與探索。如“動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作”相關(guān)知識教學(xué)時，教師可以設(shè)計開放性任務(wù)，讓學(xué)生基于自身興趣，或獨立設(shè)計或合作實踐完成，系統(tǒng)的主題與表現(xiàn)形式由學(xué)生自己決定。設(shè)計與制作整個過程中，學(xué)生需要基于興趣、實用性，展開對網(wǎng)頁內(nèi)容、目標的創(chuàng)新思考?！叭绾卧O(shè)計實用性與趣味性于一體的網(wǎng)頁呢？如何讓網(wǎng)頁的動態(tài)呈現(xiàn)形式更美觀、方便？”在疑問引導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)新思考、查閱資料，并嘗試性探索各類技術(shù)方法（見圖1）。學(xué)生們有的著手于“我的班級”簡單網(wǎng)頁設(shè)計（見圖2），有的想完成“學(xué)校二手商品買賣平臺”網(wǎng)頁制作。不管是簡單或復(fù)雜的項目，學(xué)生在完成過程中，都需要創(chuàng)新思考，學(xué)習(xí)足夠的理論知識，并創(chuàng)造性的探索與實踐。因此，在開放性任務(wù)導(dǎo)向下，有效發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.4設(shè)計創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是時展的靈魂，是國家不斷發(fā)展和前進的動力。我國的快速發(fā)展得益于一代代人的不斷創(chuàng)新與實踐。高職學(xué)生作為新一代的接班人，需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目標，也為讓學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)更有趣，讓他們的校園生活更充實，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與生活目標，可以設(shè)計一些與生活契合的創(chuàng)新大賽。依托計算機教學(xué)內(nèi)容，與時展緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論，吸取他人優(yōu)秀的經(jīng)驗和先進思想的同時，自主創(chuàng)意思考與探索實踐?；趧?chuàng)新大賽，挖掘?qū)W生潛力，綻放高職學(xué)生年輕的光芒。如設(shè)計“技術(shù)點亮生活”創(chuàng)新大賽，在本校舉行，或與兄弟院校聯(lián)合展開。大賽的主題是鼓勵學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計與實踐，將創(chuàng)新的點子運用技術(shù)呈現(xiàn)出來。部分學(xué)生吸取了阿里巴巴的淘寶經(jīng)驗，構(gòu)建了“競價系統(tǒng)”、“代買網(wǎng)站”、“拼拼購”新型設(shè)計，并運用計算機軟件技術(shù)，通過編程將它們實現(xiàn)，之后在校園內(nèi)試運行?；蛟O(shè)計“微課分享網(wǎng)站”，以不同的課程為單位，教師、學(xué)生將自制或搜集的微課上傳到網(wǎng)站中，學(xué)生實現(xiàn)互動分享、閱讀、任務(wù)完成、作品展示、心得分享等學(xué)習(xí)過程，即為在線的個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)?；?qū)W習(xí)“管理信息系統(tǒng)開發(fā)”知識后，組織學(xué)生參與“信息系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計大賽”，依托生活需要，學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計“班級溝通系統(tǒng)（包括通訊錄管理、班級公告、任務(wù)、作業(yè)跟蹤檢查等）”、“成績查詢與管理系統(tǒng)”等。依托創(chuàng)新大賽，有效發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.5鼓勵質(zhì)疑探究，發(fā)展創(chuàng)新思維。“學(xué)源于思，思源于疑。”創(chuàng)新在于對傳統(tǒng)的變革，對現(xiàn)階段生活方式、學(xué)習(xí)的理論、已掌握的技術(shù)，提出不同的見解、思路和想法，運用科技實踐改變生活。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)就不能一成不變，學(xué)生也不能生搬硬套，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，敢質(zhì)疑、會質(zhì)疑，并在動手實踐中，創(chuàng)意思考，有效解疑。鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑探究中，獨創(chuàng)性思考與動手實踐，有效發(fā)展創(chuàng)新思維與能力。如“Flash動畫制作”知識教學(xué)時，教師按照學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生展開新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生分小組動手嘗試，逐步展開制作“PPTFLSAH”的過程，學(xué)生提出疑問：“PPT動態(tài)演示，如何順利插入并播放動畫呢？就像視頻中播放一樣”。學(xué)生帶著疑問，教師鼓勵學(xué)生查閱資料，嘗試不同的解決方法。學(xué)生動手嘗試，運用使用控件法、插入對象法、動作設(shè)置法、插入超級鏈接法等方法創(chuàng)造性地將其解決。之后學(xué)生又提出了疑惑：“PPT中可不可以操作聲音？”、“能將PPT制作成VCD后，在電視上觀看嗎？”、“如何制作出PPT微課？”，這就需要涉及到錄屏功能，由基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)延伸到實用知識拓展，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在創(chuàng)造性的質(zhì)疑與思考中，不斷提升了創(chuàng)新能力。

3結(jié)語

計算機的發(fā)展與進步，帶給時代巨大的變革，也更新了人們的生活與學(xué)習(xí)方式。計算機技術(shù)的快速發(fā)展，與創(chuàng)新無法分割。高職計算機教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為原則和目標，關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在日常學(xué)習(xí)與教學(xué)中，巧妙引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考并動手實踐，為學(xué)生預(yù)留更多創(chuàng)新的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐與探究，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，也為社會輸送更多優(yōu)秀人才。

作者:袁國瑞 單位:遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院