導(dǎo)語：中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在中職教育中，計算機教學(xué)的地位至關(guān)重要，它不僅是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是其他學(xué)科得以順利開展的保障。因此，選擇科學(xué)、有效的教學(xué)方法已成為中職計算機教學(xué)極為關(guān)鍵的內(nèi)容。行為導(dǎo)向法是一種通過自主型的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。如果能恰當?shù)貙⑵溥\用到中職計算機教學(xué)中，必定能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，提升課堂教學(xué)效率。

一、設(shè)置特定教學(xué)情境，指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向

中職學(xué)生認知能力處于發(fā)展期，要想順利地完成教學(xué)內(nèi)容，教師必須設(shè)置特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中獲得知識。中職計算機教學(xué)情境的設(shè)置必須考慮學(xué)生知識儲備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等實際情況。通過設(shè)置恰當?shù)慕虒W(xué)情境，幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)方向更加明確，提高探究知識的積極性。在學(xué)習(xí)“計算機網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用”章節(jié)時，教師播放遠程教育教學(xué)視頻，導(dǎo)入新課：“大家看到了什么，這位授課的講師在我們身邊嗎？他是利用什么方式為大家講解知識的呢？”學(xué)生觀看后紛紛討論。有的學(xué)生說：“我們通過大屏幕看到了一位老師在給我們講解知識，可是他本人不在我們身邊，他是在利用網(wǎng)絡(luò)給我們傳輸信息，這真是太神奇了?！庇械膶W(xué)生說：“這樣的授課方式我知道，這與視頻播放類似，為了提升我的學(xué)習(xí)成績，媽媽為我買了一些學(xué)習(xí)視頻，視頻中教師教授知識，而且視頻還能回放，非常方便。”還有的學(xué)生說：“我聽爸爸說過，他們單位開會學(xué)習(xí)也會用這種方式，領(lǐng)導(dǎo)的講話被投放出來，其他人聆聽?！睂W(xué)生在教師設(shè)置的特定情境中，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師順勢引入計算機網(wǎng)絡(luò)功能與應(yīng)用相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新任務(wù)設(shè)計操作，實現(xiàn)師生雙向互動

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師按部就班地講授新課，往往采用滿堂灌的方式。這樣的方式影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生不愿意主動參與到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)習(xí)過程是教學(xué)的核心內(nèi)容，也是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要保障。因此，教師必須創(chuàng)新任務(wù)設(shè)計的形式，可以采用操作競賽、合作學(xué)習(xí)、討論交流的形式進行。通過這樣的任務(wù)設(shè)計，不僅實現(xiàn)師生雙方互動，更能提升學(xué)生思維水平，彰顯學(xué)生創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)工程安裝施工”時，教師講解安裝施工的基本要求以及施工準備，學(xué)生了解并識記。在進行結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)工程的電纜施工敷設(shè)時，教師將學(xué)生分為八個操作實踐小組，每個小組四個人。首先小組內(nèi)部進行競賽，獲勝的兩個人代表該組參加小組競賽。學(xué)生個個躍躍欲試。競賽時，首先由教師做示范，出示簡單問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題。接著小組之間進行競賽。在進行建筑物主干布線系統(tǒng)的纜線敷設(shè)訓(xùn)練時，小組之間的意見不統(tǒng)一，教師讓學(xué)生開展討論交流活動，學(xué)生各抒己見，教師自己也參與其中。有的學(xué)生說道：“原來我覺得競賽、討論沒有任何意義，對學(xué)習(xí)內(nèi)容也沒有太大幫助，現(xiàn)在看來我的這種想法是錯誤的?！痹谶@樣的討論交流中，學(xué)生得出結(jié)論，再通過實踐操作，夯實理論內(nèi)容，學(xué)生的理論能力和實踐操作能力都得到提升。

三、升級考核評價標準，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)個性

中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅把評價的內(nèi)容放在教學(xué)結(jié)果上，而應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，健全評價體系。首先教師可以讓學(xué)生開展自我評價，讓學(xué)生對自身知識掌握情況有一個明確的認知。其次開展相互評價，讓生生之間進行評價，師生之間開展評價。評價時，要全面、深刻，不能只講優(yōu)點，忽視存在的問題。只有指出學(xué)生存在的問題，才能提升學(xué)生解決問題的能力，這樣的評價才全面、科學(xué)。在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的分類時，教師從計算機網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍、網(wǎng)絡(luò)所有權(quán)、網(wǎng)絡(luò)中計算機所處地位等方面對計算機進行分類劃分。講解結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了上述的分類標準，你認為，還可以從哪些方面對其進行分類？”學(xué)生討論交流，有的學(xué)生說：“通過日常觀察，我發(fā)現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)還可以根據(jù)有無網(wǎng)線分為有線網(wǎng)和無線網(wǎng)兩類，以前我經(jīng)常用有線上網(wǎng)，現(xiàn)在我都是用無線上網(wǎng)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生進行評價，有的學(xué)生評價道：“他能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，真是非常聰明，我就沒有想到這一點，以后我要多向他學(xué)習(xí)?！边€有的學(xué)生說：“我覺得可以按照通信方式進行分類，將計算機分為點對點傳輸網(wǎng)、廣播式傳輸網(wǎng)絡(luò)這兩類?！苯處熢u價道：“你的這種分類很專業(yè)，相信你在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容之前一定查閱了很多資料，繼續(xù)努力吧！”通過教師和學(xué)生的綜合性、針對性評價，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總之，利用行為導(dǎo)向法進行計算機教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)習(xí)方向，還能提升課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)效果。因此，中職計算機教學(xué)活動中，教師要運用行為導(dǎo)向法開展教學(xué)活動，通過設(shè)置特定教學(xué)情境、創(chuàng)新任務(wù)設(shè)計操作、升級考核評價標準等手段，實現(xiàn)師生雙方的全面互動，并在學(xué)習(xí)過程中尊重學(xué)生意見，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)個性。

作者:陳宏輝 單位:浙江省寧波市鄞州區(qū)古林職業(yè)高級中學(xué)