導(dǎo)語：“微課程”在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，在教育事業(yè)領(lǐng)域也是如此，微課程已經(jīng)成為了當(dāng)前我國教育信息化發(fā)展的重點(diǎn)。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課程的應(yīng)用能夠?qū)⑺樾〉闹R(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，這樣就能夠幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)、掌握知識(shí)。本文將對(duì)微課程在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中應(yīng)用的意義以及具體應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】微課程；高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

微課程基本概念在我國的首次提出是在2011年，微課程能夠得到廣泛的推廣是通過教學(xué)比賽實(shí)現(xiàn)的。簡單來說，微課程就是通過微型的教學(xué)視頻配合微課件、微練習(xí)等內(nèi)容來將某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)開發(fā)出一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型視頻課程，也就是說，微課程能夠使得計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更加清晰，也能夠突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面將具體介紹微課程在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用兒的意義以及就如何具體應(yīng)用行論述。

1.為什么在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課程

計(jì)算機(jī)是一門必須依靠具體操作和實(shí)踐才能更好掌握知識(shí)點(diǎn)的課程，換句話說就是學(xué)生除了要掌握基本的理論知識(shí)必須通過大量的觀摩和實(shí)際操作才能真正掌握這門課程。微課程在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢。1.1高職學(xué)生文化基礎(chǔ)差。不得不承認(rèn)高職學(xué)生大部分都是高考成績較差的那部分學(xué)生，有些甚至是高職院校在降低分?jǐn)?shù)線的情況下招收進(jìn)去的學(xué)生，所以，高職院校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)來說較差，對(duì)于知識(shí)的理解能力也比較弱，對(duì)于他們來說學(xué)習(xí)起計(jì)算機(jī)就比較困難。因此，找到一種更及時(shí)用的方法對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)非常重要。1.2微課程教學(xué)時(shí)間短。一個(gè)人的注意力不能集中太長時(shí)間，微課程的時(shí)長一般為5到8分鐘，在這么短的時(shí)間內(nèi)一個(gè)人的注意力是非常集中的，而且演示性的微課程能夠選取使用和趣味性兼?zhèn)涞恼n題，這就使得學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。1.3提高學(xué)生自學(xué)能力。微課程的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是知識(shí)的深度，它通過圖像、視頻等形式使得知識(shí)可視化、碎片化，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在生動(dòng)的情景中理解知識(shí)難點(diǎn)，加深自己的記憶。1.4培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課程能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能。微課程尤其注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分析學(xué)生的各種行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出具有針對(duì)性的意見和建議，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有很好的影響。1.5計(jì)算機(jī)專業(yè)課時(shí)少、任務(wù)重。計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及到的內(nèi)容非常廣泛，不同企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求各不相同，雖然高職院校在設(shè)置課程的時(shí)候各有側(cè)重點(diǎn)，但是教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，微課程的應(yīng)用能夠利用學(xué)生的課余時(shí)間將知識(shí)點(diǎn)以碎片的形式將知識(shí)滲透到學(xué)生的大腦當(dāng)中。

2.微課程在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

上面主要介紹了微課程應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性和優(yōu)勢，接下來將主要從五方面介紹微課程在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略，即：微課程設(shè)計(jì)和制作、情景設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)引入、實(shí)際操作課中的引入以及課前預(yù)習(xí)。2.1微課程設(shè)計(jì)和制作。首先要進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，也就是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)高根據(jù)“校本”制定開發(fā)設(shè)計(jì)細(xì)則，確定哪些知識(shí)點(diǎn)能夠制作成微課程，在此同時(shí)，要制定出微課程的評(píng)審機(jī)制和推廣細(xì)則等具體內(nèi)容，這就要求教師能夠?qū)τ?jì)算機(jī)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的剖析，對(duì)其中的知使店和技能點(diǎn)進(jìn)行梳理。其次，在錄制過程中要注重微課程的使用性和簡便性，因此對(duì)于內(nèi)容可以以不同的形式進(jìn)行制作，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以繼續(xù)劃分為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體專業(yè)等，微課程的內(nèi)容可以是原理的講解、操作流程以及動(dòng)畫等形式。在錄制之前，要將相關(guān)的硬件設(shè)施設(shè)置好，對(duì)于學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容可以進(jìn)行比較粗略的講解，將時(shí)間充分利用在難點(diǎn)當(dāng)中，另外在錄制時(shí)要注意時(shí)間，把握節(jié)奏，避免一個(gè)知識(shí)點(diǎn)占用過多的時(shí)間。最后，后期的編輯與制作也相當(dāng)重要?？梢栽谖⒄n程的開頭增加字幕、動(dòng)畫等，這樣可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引注意力的目的，經(jīng)過加工的微課程視頻會(huì)具有更好的表現(xiàn)力和更利于學(xué)生接受。2.2情境設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及到的知識(shí)有些比較抽象、邏輯性很強(qiáng)，因此學(xué)生理解起來比較困難，微課程的應(yīng)用能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)形象化為微故事、微問題、微現(xiàn)象等，內(nèi)容形象生動(dòng)，也就是將知識(shí)形象化、可視化。2.3重難點(diǎn)引入。課堂時(shí)間畢竟有限，對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)學(xué)生很難在課堂上就有一個(gè)深刻的理解和認(rèn)識(shí)，老師可以將這些學(xué)生學(xué)起來比較困難的知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻并且傳到網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生就可以在課余時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)從而對(duì)于課堂上沒有理解深刻甚至未涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。2.4實(shí)際操作課中的引入。實(shí)際操作課對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)非常重要，主要是學(xué)生動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體應(yīng)用，也就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。但是對(duì)于此類課程僅僅是課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這個(gè)時(shí)候就可以將微課程引入到課堂當(dāng)中，使得學(xué)生能夠觀摩演示。2.5新課預(yù)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)本來就比較難理解，所以學(xué)生的課前預(yù)習(xí)對(duì)于知識(shí)的理解有很大的好處，比如學(xué)生以前完全沒有接觸到的一些概念如果課前能有一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于建立知識(shí)體系是非常有幫助的。

在如今這個(gè)信息化的時(shí)代，微課程在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢，它可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、重點(diǎn)難點(diǎn)的深入探討等針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和記憶。但這也對(duì)教師提出了要求，也就是說老師在制作微課程的時(shí)候應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析。

作者:王倩 單位:河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院

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