導(dǎo)語：中職計算機教學中微課的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的信息化技術(shù)水平有了很大的提高，同時外在的環(huán)境也在不斷的發(fā)展變化當中，就使得學生與教師之間“學”和“教”的方式在一定程度上有了很大的提升和改進[1]。微課本身作為一種極富數(shù)字化的學習資源，憑借微小、便捷等優(yōu)勢，為學習者提供了多種獲取知識的便利，不僅可以極大地滿足學習者在學習方面的各種需求，并且對教學具有非常積極的作用。

1微課在中職計算機教學中的重要性

1.1幫助教師改變自身的教學觀念和教學方式

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往都是課堂教學的主體，“教師主動的講，學生被動的聽”，這種滿堂灌的教學方式，營造的課堂學習氛圍較為沉重，使得學生無法在課堂上將自己的個性特征完全的展現(xiàn)出來，造成學生對學習的積極性的降低。同時，教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響比較大，通常會認為中職計算機教學與一般教學的差距不大，“重理論，輕實踐”，造成學生的實踐能力嚴重不足。但是，微課在中職計算機教學中的應(yīng)用，教師可以從學生的心理特點和年齡特征出發(fā)，對教學的內(nèi)容進行巧妙的設(shè)計。同時，微課本身就是教學知識的重點，學生可以在任意時間和地點來進行計算機知識的學習[1]。此外，學生還可以在教師講解完微課的教學內(nèi)容之后，馬上進行實踐操作，及時鞏固在課堂上所學的知識，從而實現(xiàn)中職計算機教學質(zhì)量的有效提升。

1.2調(diào)動學生的學習積極性，促進學生學習

微課教學，一方面可以改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓學生真正成為課堂的主體，使學生能夠真正融入到整個課堂教學當中；另一方面，微課可以幫助教師進行形象化的計算機知識的教學，自然而言的引起學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，促進學生學習。此外，微課利用視頻的形式將計算機知識的重難點進行了有效的融合和濃縮，即有利于將課堂教學的重難點體現(xiàn)出來，也便于學生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握和理解，從而有助于教師在進行課堂教學的過程中實現(xiàn)課堂整體教學質(zhì)量的有效提升[3]。

2將微課應(yīng)用于中職計算機教學中的有效措施

2.1微課與實踐教學的有效結(jié)合

與其他階段的計算機教學相比較而言，中職計算機教學往往比較側(cè)重于實踐教學，且教學的主要目標是培養(yǎng)和提高學生計算機的實踐操作能力。因此，需要將微課與實踐教學有效的結(jié)合起來。①教師可以將枯燥乏味的計算機理論知識通過微課視頻的形式生動形象的展現(xiàn)出來，激發(fā)出學生濃厚的學習興趣。②教師可以利用微課分配好每個學生進行計算機實踐操作的任務(wù)，使學生能夠在教師的幫助和引導(dǎo)下，獨立自主的完成好學習任務(wù)。③教師要引導(dǎo)學生將在實際操作過程中有問題的或者不懂的知識點提出來，并且教師要耐心的為學生解疑答惑，不斷提高學生自主學習的能力。

2.2微課與理論教學的有效結(jié)合

一般而言，中職計算機教學中往往對實踐操作比較重視，但是如果沒有具體理論知識作為支撐，學生也很難對實踐操作的知識進行完全的掌握，因此中職教師在利用微課進行計算機課堂教學時，應(yīng)該要格外注意微課與計算機理論知識的有效結(jié)合，從而將微課真正的教學意義有效的凸顯出來[4]。微課對于活躍課堂氣氛，營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學生積極參與課堂教學具有非常重要的意義。因此，教師可以在實際的教學過程中，為學生準備趣味性豐富的微課內(nèi)容，將計算機教學的重難點完全有效的展現(xiàn)出來，幫助學生實現(xiàn)對計算機知識的掌握。此外，微課的制作主要是通過一個知識點，其本身就有計算機的重難點知識，學生在利用微課進行教學時，往往會被其中的教學內(nèi)容所深深的吸引，從而很輕松的便能夠準確掌握計算機知識的重難點，這對今后計算機知識的學習也可以打下堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

目前，微課憑借微小、便捷的優(yōu)勢已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于中職計算機的教學當中，逐漸適應(yīng)了現(xiàn)代化中職計算機的教學，不僅可以幫助教師改變自身的教學觀念和教學方式，而且調(diào)動了學生的學習積極性，對于促進學生的學習也具有非常重要的意義。因此，教師要在利用微課開展計算機教學時，需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有效結(jié)合。綜上所述，本文主要論述了微課在中職計算機教學中的重要性，并在此基礎(chǔ)上，從微課與實踐教學的有效結(jié)合以及微課與理論教學的有效結(jié)合等兩方面，闡述了如何將微課應(yīng)用于中職計算機教學中的有效措施。

作者:郝愛新 單位:魯中高級技工學校

參考文獻:

[1]馮敬益.探討微課在中職計算機教學中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2015，23：66~67+69.

[2]龔磊.試分析中職計算機教學中微課的應(yīng)用[J].亞太教育，2016，04：135~136.

[3]丁建華.中職計算機教學中微課的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，26：85.

[4]羅執(zhí)清，馬金橋，江艷麗.關(guān)于微課應(yīng)用于中職計算機教學的探討[J].中華少年，2015，21：176.