導(dǎo)語(yǔ)：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法研究4篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、我校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

如今，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中都面臨著一些困擾：如學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)普遍偏低，給教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了一定的難度；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)普遍不感興趣，只是被動(dòng)接受計(jì)算機(jī)知識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以，我們計(jì)算機(jī)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能。

二、采取多種教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

如今，很多職業(yè)中專學(xué)校為了提高學(xué)生的就業(yè)率，教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)考核過(guò)關(guān)率，能拿到計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)就行，而不注重學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。以計(jì)算機(jī)初級(jí)操作員為例，鑒定時(shí)有許多理論知識(shí)和操作需要強(qiáng)記和多練，如果學(xué)生掌握了WORD的基本操作，那么再增加一些設(shè)計(jì)課內(nèi)容，比如：制作校園板報(bào)，通知，節(jié)目慶典等等排版技能，這樣學(xué)生就會(huì)把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)更好的發(fā)揮應(yīng)用。再如EXCEL電子表格，我們的教學(xué)只是停留在課本上，多做課本練習(xí)題就以為學(xué)到家了。其實(shí)不然，實(shí)際工作中EXCEL的應(yīng)用多種多樣，造成學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不能靈活運(yùn)用EXCEL的各種操作。所以，我們計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該注重電子表格的實(shí)際應(yīng)用，多找些各單位財(cái)務(wù)方面的電子表格來(lái)給學(xué)生練習(xí)提高，從而才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)型學(xué)生。

三、合理安排上機(jī)課時(shí)，充分保證學(xué)生足夠的上機(jī)時(shí)間

由于計(jì)算機(jī)課程是動(dòng)手性較強(qiáng)的學(xué)課，所以學(xué)校應(yīng)盡量配齊和更新計(jì)算機(jī)設(shè)備，提高電腦的使用率，最大限度地保證學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，在周未或下午第三節(jié)課時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放。這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，有更多的時(shí)間提高計(jì)算機(jī)的實(shí)際動(dòng)手操作能力，為他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、采取多種多樣的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性

課堂的教學(xué)形式服務(wù)于課堂任務(wù)，有怎樣的課堂任務(wù)就會(huì)有相應(yīng)的課堂組織形式。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教學(xué)中多采取互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)師生雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞與交融，從而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)采取分層教學(xué)法，我們教師首先針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)，使得處于不同層次的學(xué)生都能有所收獲，從而讓學(xué)生都獲得成功的喜悅。這樣就無(wú)形中改善了師生關(guān)系，進(jìn)而提高師生合作、交流的機(jī)會(huì)；其次，我們教師在備課時(shí)就預(yù)先估計(jì)了在各層次的學(xué)生中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做了充分的準(zhǔn)備，這樣就使得實(shí)際教學(xué)會(huì)更加有的放矢、目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，增大了課堂教學(xué)的廣度。通過(guò)采用這樣的教學(xué)方法，更有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

五、加強(qiáng)培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力

作為一名中職學(xué)校的教師，繼續(xù)教育是教育工作中的必要環(huán)節(jié)。如今我國(guó)的職業(yè)教育仍處在初級(jí)發(fā)展階段，雖然也重視教師的繼續(xù)教育，但大部分仍停留在教育理論的學(xué)習(xí)上，且偏重于教學(xué)形式，特別缺少針對(duì)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展方面的相關(guān)要求和具體措施。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，我們計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)該跟上時(shí)展步伐，就必須要不斷地自主學(xué)習(xí)充電或到企業(yè)公司深造提高自身的業(yè)務(wù)水平，從而及時(shí)了解社會(huì)各行業(yè)的動(dòng)態(tài)并及時(shí)掌握最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。同時(shí)，我們計(jì)算機(jī)教師必須更新教學(xué)理念，并且不斷提高和完善自己的知識(shí)與技能，力爭(zhēng)成為雙師型教師。只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，從而讓學(xué)生真正掌握最新專業(yè)技能，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，更好地立足與社會(huì)。當(dāng)今計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)面很廣，有待與我們?nèi)フJ(rèn)真研究與探索，更需要我們教師不斷地提高自身教學(xué)能力，加大培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)展需求的新型人才。

作者:朱榮 單位:云南省臨滄市云縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)

第二篇

一、分組教學(xué)

這要求中職教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有所了解，可通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)測(cè)試或談話等方式進(jìn)行，然后將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，盡量?jī)?yōu)化組合，使每個(gè)小組成員結(jié)構(gòu)合理，因?yàn)檫@是決定這種教學(xué)模式是否有效的關(guān)鍵因素，只有分組合理才能讓學(xué)生在一個(gè)組內(nèi)互幫互助，能夠共同提高計(jì)算機(jī)水平。教師盡量讓學(xué)生自己去操作，讓小組內(nèi)每個(gè)人能獨(dú)立完成，遇到較困難的操作技術(shù)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，利用集體智慧去解決，讓學(xué)生組與組之間合作，完成對(duì)知識(shí)的掌握，遇到較困難的技術(shù)問(wèn)題，大部分學(xué)生都解決不了，這時(shí)教師再具體講解，這樣讓學(xué)生自己去嘗試之后教師再講解就能加深學(xué)生的印象，知識(shí)掌握得更牢固。但是，分好的學(xué)習(xí)小組并不是一成不變的，一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，教師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況重新分組，使這種模式更加合理化。

二、教師的主導(dǎo)地位很關(guān)鍵

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式對(duì)教師的要求更嚴(yán)格，教師要能總體把握這種模式，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)制訂完善的計(jì)劃。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，大膽操作，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)操作性較強(qiáng)，學(xué)生只有自己動(dòng)手操作才能對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)更好地理解運(yùn)用。另外，教師在講解操作知識(shí)時(shí)，以制訂任務(wù)的方式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成，通過(guò)小組評(píng)比等方式鼓勵(lì)學(xué)生并及時(shí)解決操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生更好更快地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

三、選擇的計(jì)算機(jī)教材是否科學(xué)、課程的設(shè)置及教學(xué)任務(wù)安排是否合理都會(huì)影響到分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

教師要選擇一本合適的教材，計(jì)算機(jī)課程要安排得合理，教學(xué)任務(wù)要根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)調(diào)整?？傊?，教師應(yīng)靈活多變，將這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)人才。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是中職計(jì)算機(jī)學(xué)校的一種新的教學(xué)方法，這種學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生的最大潛力，有助于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中問(wèn)題的解決，還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們共同提高。但是這種模式還有它的不足之處，還需要工作在一線的教育人員共同努力，進(jìn)一步研究創(chuàng)新，使這種模式更好地推廣應(yīng)用，最大限度地提高中職計(jì)算機(jī)學(xué)校的教學(xué)水平。

作者:劉英輝 單位:十堰市科技學(xué)校

第三篇

一、物聯(lián)網(wǎng)的定義及其特點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)就是指通過(guò)各種信息傳感設(shè)備，實(shí)時(shí)的去采集任何需要互動(dòng)、監(jiān)控以及連接的物體或過(guò)程等一些人們所能夠利用的信息，并且其能夠去與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)即時(shí)便捷的信息傳遞渠道。這樣做的好處就是能夠去形成一個(gè)人與物體或物體與物體的信息交流渠道，使得人們能夠更好地去對(duì)物體進(jìn)行控制及管理。物聯(lián)網(wǎng)本身就能夠通過(guò)識(shí)別技術(shù)、智能感知與普適計(jì)算等通信感知技術(shù)，去廣泛的應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用之中，所以說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)也被譽(yù)為信息產(chǎn)業(yè)中繼計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次發(fā)展浪潮。物聯(lián)網(wǎng)相對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)具有著相當(dāng)鮮明的特點(diǎn)。首先來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)就是各類感知及宿舍實(shí)際運(yùn)用。在互聯(lián)網(wǎng)上，諸多的感知器都會(huì)與網(wǎng)絡(luò)鏈接，這樣一來(lái)傳感器就能夠作為信息源去收集網(wǎng)絡(luò)或傳感器存在之地的各種信息，使主機(jī)能夠?qū)崟r(shí)的去獲得各種各樣的所需信息，并且信息還能夠隨著時(shí)間同步的去使信息得到更新。其次來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)還能夠算做是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)之上的網(wǎng)絡(luò)。其所運(yùn)用的技術(shù)以及其核心所在都能夠算作是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，并且物聯(lián)網(wǎng)物體與人或物體的信息傳遞都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)來(lái)得以實(shí)現(xiàn)的。在物聯(lián)網(wǎng)之中，物聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞都是需要網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成的，然而由于信息量的龐大，信息在傳遞過(guò)程中的安全性與準(zhǔn)確性就成為了一個(gè)重要的問(wèn)題，所以物聯(lián)網(wǎng)也必須要去適應(yīng)各種的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。在最后，物聯(lián)網(wǎng)其實(shí)就是一個(gè)能夠去提供不被任何場(chǎng)景所限制的，能夠在隨意的時(shí)間內(nèi)提供與人們進(jìn)行自由地互動(dòng)與交流，物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將信息的傳遞變得更加的快速，將對(duì)物體的管理變得更加的便捷，這樣一來(lái)，人們將會(huì)最為直接的去感受到物聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的更加便捷的工作與生活，為人們開(kāi)辟了一條通往智能生活的必由之路。

二、物聯(lián)網(wǎng)在計(jì)算機(jī)發(fā)展中的意義

隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將會(huì)遍布人們生活的每一個(gè)角落，如工業(yè)生產(chǎn)的安全、公共場(chǎng)所的治安、環(huán)境的監(jiān)控、智能家居以及信息化交通等諸多領(lǐng)域，涉及了生活的各方各面。比如以GPS車載位置傳感裝置為基礎(chǔ)的城市智能化交通系統(tǒng)，是有利于統(tǒng)一化調(diào)配的安全平臺(tái)，為用戶在導(dǎo)航、避免交通阻塞以及安全出行等方面提供了切實(shí)的便利，完成了對(duì)遠(yuǎn)距離資源的高效率的及時(shí)指揮、管理。新一代的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還將會(huì)運(yùn)用到各個(gè)行業(yè)中，就例如去將傳感器安裝到如：大橋、水壩、樓房、鐵路、道路、供水、供電、及供氣系統(tǒng)中，將傳感器所獲取的信息通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的整合去傳遞到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)之中，去對(duì)所獲取到的信息進(jìn)行整理及運(yùn)用，并通過(guò)對(duì)信息的分析及研究，從而更好的去對(duì)所檢測(cè)的設(shè)備及設(shè)施進(jìn)行管理及控制，使得人們更好的去達(dá)到精密及動(dòng)態(tài)的管理中的生產(chǎn)及生活，使人們的生活更加的安全便捷，并且能夠更好的去改善人與自然間的關(guān)系，然而想要達(dá)到這種高度，就必須要擁有一個(gè)功能相當(dāng)強(qiáng)大的中心計(jì)算機(jī)，使得計(jì)算機(jī)能夠去對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的信息進(jìn)行收集、整合、分析、研究、控制及管理，進(jìn)而這種假設(shè)就能夠得以實(shí)現(xiàn)。就目前來(lái)說(shuō)，在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了大面積的覆蓋，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)更是無(wú)所不在，網(wǎng)絡(luò)是物聯(lián)網(wǎng)所形成的必不可少的一個(gè)條件，一些安裝在各種物體上的傳感器都需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)使得信息向外傳遞出去，一些情況下信息只能夠去通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行傳遞。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)中億萬(wàn)物品所產(chǎn)生的信息能夠去得到更好的分析及管理，使得物聯(lián)網(wǎng)對(duì)億萬(wàn)物品的管理變得可能，相信物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，將會(huì)給人們的生活帶來(lái)諸多的便捷與樂(lè)趣。

三、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展策略

在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)的今天，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也必須要進(jìn)行改革與發(fā)展。下面，就是一些在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展策略：首先，我們要去調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置。中等職業(yè)學(xué)校必須要緊隨時(shí)代潮流，了解物聯(lián)網(wǎng)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，去建立健全的培養(yǎng)體系，注重實(shí)踐課程及新興技術(shù)課程的培養(yǎng)，讓學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)能夠緊隨時(shí)代步伐，充分的達(dá)到物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人才的需求。其次，我們還要建立優(yōu)秀的師資力量。物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，就需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師們能夠跟隨時(shí)代的進(jìn)步步伐，去培養(yǎng)新時(shí)代的人才，所以我們要去加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資力量，以求計(jì)算機(jī)的教學(xué)能夠隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的改革創(chuàng)新。最后，還要去建立一個(gè)完善的培訓(xùn)基地。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)之中實(shí)踐是相當(dāng)重要的一個(gè)方面，因?yàn)橛?jì)算機(jī)都是在實(shí)踐之中才能夠去更好地掌握的，想要使得實(shí)踐教學(xué)能夠更好地去進(jìn)行，就必須要有一個(gè)完善的培訓(xùn)基地，能夠讓同學(xué)們得到足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而去更好的面對(duì)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)。

作者:王進(jìn)軍 顧鵬 單位:鄭州輕工業(yè)學(xué)院 鄭州市衛(wèi)生學(xué)校

第四篇

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須改變

1.中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱

現(xiàn)行的教育體制還是以應(yīng)試教育為主，大部分中職學(xué)生從小沒(méi)有打好基礎(chǔ)，是當(dāng)前應(yīng)試教育的犧牲品。尤其到了初三，由于成績(jī)不太好，老師基本上照顧不到那些升高中無(wú)望的學(xué)生。老師不管，導(dǎo)致學(xué)生信心受到打擊，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果我們還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅老師講起來(lái)累，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也感覺(jué)昏昏欲睡，教學(xué)效果肯定不理想。

2.單親家庭的學(xué)生和留守學(xué)生較多

由于很多學(xué)生來(lái)自單親家庭，或者很多學(xué)生的父母出去打工掙錢(qián)，他們從小跟著爺爺奶奶生活。導(dǎo)致很多中職學(xué)生有一定的情感障礙。比如，以自我為中心，逆反心理較強(qiáng)。情緒不穩(wěn)定，自我控制力差。如果我們的課堂還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，壓抑了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，只是簡(jiǎn)單機(jī)械地讓學(xué)生進(jìn)行操作，教學(xué)效果可想而知。

二、如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

與傳統(tǒng)的教學(xué)法比較，項(xiàng)目教學(xué)法由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，以一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目為主。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，教師應(yīng)遵循以下原則：

1.創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題情境

問(wèn)題情境是指有目標(biāo)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)各種情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)要以學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的問(wèn)題為載體，這才是項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)。注意不要設(shè)置脫離學(xué)生生活實(shí)際的情境，禁錮學(xué)生思維的情境，編造虛假內(nèi)容的情境和超越學(xué)生體驗(yàn)的情境。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的層次性

教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目一定要分層，要有一定的層次性，能讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生從問(wèn)題設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到鼓勵(lì)，學(xué)困生也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都學(xué)到知識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要適當(dāng)留有余地

留有余地是指教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不要全部替學(xué)生考慮，要給學(xué)生自我思考和自我嘗試留有余地。同時(shí)，在教學(xué)中要想辦法啟發(fā)學(xué)生親自去嘗試和探究，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，掌握解決同一類問(wèn)題的能力。

三、搜集項(xiàng)目教學(xué)所需要的教學(xué)資料

這一階段是學(xué)生按照教師制訂的計(jì)劃收集解決問(wèn)題資料的過(guò)程，這一過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生收集資料的方法和技能，同時(shí)要保證每一個(gè)小組中的成員都要有效參與并很好地進(jìn)行合作。例如，在Word軟件中撰寫(xiě)競(jìng)選自薦信項(xiàng)目中，教師先展示一個(gè)事先做好的Word文檔《我的自薦信》，讓學(xué)生在電腦上看到真實(shí)的照片和相應(yīng)的介紹，簡(jiǎn)潔大方的版面設(shè)計(jì)，再加上背景音樂(lè)，肯定會(huì)引起學(xué)生的興趣，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)提供了參考。

四、教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)是項(xiàng)目教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目制作過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用在前階段學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的知識(shí)和技能來(lái)完成作品的制作。在項(xiàng)目教學(xué)中結(jié)合小組成員自身的特點(diǎn)，小組成員可以通過(guò)多種形式進(jìn)行相互溝通。教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，還要照顧到他們的興趣愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備情況等。由于每個(gè)學(xué)生的脾氣秉性不同，所以由他們承擔(dān)的任務(wù)量也不同。

五、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果、探索能力、小組合作的溝通能力、合作精神和積極參與的行為表現(xiàn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)；同時(shí)，教師巡視并指導(dǎo)。教師進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生已達(dá)到的程度與水平，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)行為能力的形成與變化。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同于其他學(xué)科，如果只是教師照著課本講解和演示操作來(lái)教學(xué)，學(xué)生只負(fù)責(zé)死記一些理論知識(shí)和操作步驟，教學(xué)效果肯定不好。本課程教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生在畢業(yè)以后的學(xué)習(xí)工作中，有解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。實(shí)踐出真理，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中自己親自動(dòng)手操作，自己想辦法解決在操作過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，才有可能把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課學(xué)好。

作者:朱躍峰 單位:江寧高職校