導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文多媒體技術(shù)教學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到普遍應(yīng)用。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀、運(yùn)用策略等談?wù)劰P者的一些認(rèn)識(shí)與思考，目的在于提升多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，處于從學(xué)前教育向小學(xué)教育的過(guò)渡階段。使用合適的教育工具有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，其中多媒體技術(shù)以其生動(dòng)性、豐富多樣性等特點(diǎn)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用的工具。隨著語(yǔ)文課程的不斷開(kāi)發(fā)，多媒體技術(shù)將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的發(fā)展。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀、運(yùn)用策略等談?wù)劰P者的一些認(rèn)識(shí)與思考，目的在于促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在教育的歷次改革中，都會(huì)出現(xiàn)一些新的教育手段和教學(xué)工具。近年來(lái)，信息化技術(shù)的發(fā)展使得多媒體技術(shù)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要工具，如各種投影儀、幻燈片、視頻、音頻等。從目前多媒體技術(shù)的發(fā)展水平看，在部分大城市多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的到普遍應(yīng)用，但在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多媒體化仍然比較困難。因此，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還有很大提升空間。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

筆者認(rèn)為：多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，將會(huì)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的得力幫手，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。目前，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用較為普遍，但還存在很大的發(fā)展空間，如多媒體技術(shù)在漢字教學(xué)、課堂氛圍創(chuàng)設(shè)、思維訓(xùn)練等方面。同時(shí)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，必須考慮學(xué)生的年齡特征、具體教學(xué)內(nèi)容等因素，做到有的放矢。（一）多媒體技術(shù)在漢字教學(xué)中的運(yùn)用。小學(xué)階段學(xué)生的思維、語(yǔ)言等都處在發(fā)展初級(jí)階段。多媒體技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)、形象的畫(huà)面有助于學(xué)生對(duì)漢字的理解、掌握。如借助多媒體技術(shù)，可以對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行生動(dòng)的演繹，尤其是一些比較難寫(xiě)的漢字；運(yùn)用視頻音頻（如動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美的音樂(lè)）等教學(xué)方式也能讓孩子的注意力更加集中，加深印象；借助于多媒體技術(shù)能實(shí)現(xiàn)漢字教學(xué)的簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生掌握漢字的正確筆畫(huà)順序和不同偏旁部首；在形聲字的教學(xué)中，可以采用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)記，再用動(dòng)畫(huà)的形式將一個(gè)字完整地演示出來(lái)，有利于學(xué)生形成更加深刻的印象。（二）多媒體在情感氛圍創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，要形成對(duì)于文章的全面理解和掌握，就必須理解文章的情感氛圍和環(huán)境背景。而多媒體技術(shù)以其生動(dòng)有趣的畫(huà)面感以及多樣化的音頻等成為文章學(xué)習(xí)的重要幫手。通過(guò)借助于多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)起良好的氛圍，能夠使得學(xué)生產(chǎn)生更多的情感共鳴，最后全面把握作者的中心思想。例如在小學(xué)教材中的《月光啟蒙》這篇小短文，文章主要揭示的是母子之間的親情。在整篇文章中，主要圍繞著作者的童年生活展開(kāi)，通過(guò)對(duì)于我與從前夏日夜晚乘涼和母親為我講故事、唱童謠這些具體場(chǎng)景的描述，表達(dá)了作者對(duì)于母親和懷念以及對(duì)于童年時(shí)光的眷戀。而根據(jù)這篇文章的主題和內(nèi)容，在具體創(chuàng)作時(shí)就可以借用一些音樂(lè)和聲情并茂的朗誦營(yíng)造出濃厚的氛圍。例如，教師可以在朗讀課文片段前先選擇具有抒情色彩的音樂(lè)，通過(guò)這種聲音傳達(dá)出的情感將學(xué)生帶入文章的情境中去，并可以借助于大屏幕的形式將文章中最感人和最能體現(xiàn)和母親在一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光。通過(guò)多媒體工具，可以看到課堂上學(xué)生們不一樣的反應(yīng)，以這種更加生動(dòng)的方式將母愛(ài)這種情感激發(fā)出來(lái)，不僅實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的教育，也是一種德育。學(xué)生通過(guò)反思文章所描繪的這些場(chǎng)景，也能想起自己的父母，也能更好的教化學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，起到潛移默化的教育作用。（三）多媒體技術(shù)在學(xué)生想象力開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的應(yīng)用。心理學(xué)認(rèn)為：想象是在經(jīng)受外界刺激之后在大腦中形成對(duì)于事物新形象的構(gòu)造的過(guò)程。而在語(yǔ)文教學(xué)中，這正是學(xué)生所需要培養(yǎng)的關(guān)鍵素養(yǎng)。通過(guò)各種視頻、音頻及畫(huà)面等能夠?qū)W(xué)生大腦形成最直接的沖擊。小學(xué)階段也正是想象力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。教師可以借助于一些充滿趣味的畫(huà)面、生動(dòng)的視頻等充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)一些基本問(wèn)題形成不同的觀點(diǎn)和想法，在通過(guò)彼此的交流和表達(dá)，進(jìn)行綜合對(duì)比和分析，最終形成對(duì)事物整體性的看法，得出科學(xué)的結(jié)論。這樣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都充滿趣味，也能充分體現(xiàn)老師的教學(xué)能力。

總之，為了更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的若干改進(jìn)意見(jiàn)，但同時(shí)也能看到多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用日益顯著。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，相信未來(lái)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)得到更為普及、更為合理的運(yùn)用。

作者:郭文潔 單位:常州市新北區(qū)九里小學(xué)