導(dǎo)語：多媒體技術(shù)在物理教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在信息化時代的不斷發(fā)展下，為了滿足教育行業(yè)的更高發(fā)展需求，多媒體教育技術(shù)油然而生。多媒體技術(shù)是信息化技術(shù)中的一種，將其運(yùn)用在高中物理教學(xué)中，推動了高中物理課堂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，也促進(jìn)了教育行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。筆者針對多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用意義、原則及其有效運(yùn)用措施進(jìn)行以下簡要分析，以供同行業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理；原則；有效運(yùn)用措施

一、運(yùn)用意義

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力，利用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視野。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，彌補(bǔ)了單一化教學(xué)中的不足，可以活躍課堂氛圍，讓抽象的實(shí)驗(yàn)過程通過更加直接的方式表達(dá)出來，便于學(xué)生對物理知識的理解與內(nèi)化。多媒體技術(shù)的運(yùn)用減少了教師對物理教學(xué)中重難點(diǎn)的講解時間，降低了課堂教學(xué)的難度，為學(xué)生提供了大量有用的信息，提高課堂教學(xué)效率。此外多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)過程中的運(yùn)用具有提高物理實(shí)驗(yàn)效果的作用，更加直觀體現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果，減少了物理教學(xué)中的資金投入，教學(xué)效果顯著。

二、運(yùn)用原則

（一）與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合。新型教學(xué)模式是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與改革的創(chuàng)新型教學(xué)方法。雖然創(chuàng)新型的教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢，但是我們不可以完全否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式在中國教育教學(xué)中實(shí)施多年，其中具有現(xiàn)代化教育技術(shù)無法完全替代的因素。因此高中物理教師在多媒體技術(shù)運(yùn)用方面需要注重與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大價(jià)值，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。（二）以人為本，多媒體技術(shù)輔助原則。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用需要根據(jù)學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，考慮到學(xué)生自身的需求，結(jié)合高中物理課程教學(xué)內(nèi)容，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的實(shí)效性。其次，多媒體技術(shù)具有集合聲音、動畫與一體的功能，可以減少教師課堂教學(xué)中對知識重難點(diǎn)的講解難度，但是教師不可將多媒體技術(shù)的教學(xué)方法貫穿于整體課堂，完全替代教師教學(xué)。多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代教育技術(shù)，在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用具有一定的優(yōu)勢，但需要教師合理的運(yùn)用，在課堂中運(yùn)用的過多或者是過少，都無法發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。（三）堅(jiān)持學(xué)生為課堂主體的原則。多媒體技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用，需要堅(jiān)持學(xué)生為課堂教學(xué)主體的原則，課堂中的一些教育資源、教學(xué)活動都是為了學(xué)生更好的發(fā)展，明確多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的目標(biāo)，制定科學(xué)的多媒體技術(shù)教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生在高中物理教學(xué)中的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的直觀能力性，以多媒體技術(shù)為高中物理教學(xué)過程的輔助工具，促進(jìn)高中生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力發(fā)展，同時開拓學(xué)生的思維，以此提升高中生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、有效運(yùn)用措施

（一）建立多媒體情景教學(xué)和實(shí)驗(yàn)演示。教師通過對日常生活中一些物理現(xiàn)象進(jìn)行提出問題，同時讓學(xué)生帶著問題去思考和設(shè)想，再通過多媒體將這一現(xiàn)象進(jìn)行重復(fù)演示，激發(fā)學(xué)生的靈感，最后結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的環(huán)節(jié)，和學(xué)生共同合作完成實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西更好地進(jìn)行融會貫通，也間接提高學(xué)生對物理知識的認(rèn)知和探索能力。（二）提供足夠思考與探索的時間。以往的高中物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)進(jìn)度的設(shè)置都是憑借教師個人經(jīng)驗(yàn)與意愿，學(xué)生在課堂中參與的機(jī)會少，因此無法提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力?；诖耍處熢谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中需要站在學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生提供更多探索與思考的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的直觀能動性。動手實(shí)踐參與可以激發(fā)高中生對物理知識學(xué)習(xí)的渴望，提高學(xué)生的課堂專注力。教師利用多媒體技術(shù)中的圖片、視頻切入課堂教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置問題，讓學(xué)生分組探討，合作交流。在這個過程中教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，了解學(xué)生對本節(jié)課堂的理解與掌握情況，對于學(xué)生思考與探索中的不足及時糾正，通過生生互動、師生互動、思考探索的過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的預(yù)期目的。（三）完善多媒體資源庫。在擁有一個完整的校園網(wǎng)絡(luò)條件下，資源庫管理員在限制使用者的范圍的同時，將教學(xué)必備的資料和課件進(jìn)行提交和分享，完善資源庫的更新和日常維護(hù)而教師則根據(jù)資源內(nèi)容，進(jìn)行篩選、下載和參考，根據(jù)參考內(nèi)容制作出較傳統(tǒng)教學(xué)更加完善的課件，從而通過課件在課堂中多樣性的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮想象和思考，讓他們明白教學(xué)內(nèi)容中的要點(diǎn)。

四、結(jié)語

結(jié)合上文可知，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用意義及方法。高中物理教師需要正確認(rèn)識多媒體技術(shù)，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的預(yù)期價(jià)值。同時，我國高中物理教師需要提升自身的多媒體技術(shù)操作能力，提高教師的教學(xué)技術(shù)專業(yè)化，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提升。

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作者:李發(fā)東 單位:貴州省六盤水市第七中學(xué)