導(dǎo)語(yǔ)：中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

中職英語(yǔ)教學(xué)還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在非英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏語(yǔ)言交流的情境。多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，正可以彌補(bǔ)這樣的不足。

1.1多媒體教學(xué)具有綜合展現(xiàn)音頻、視頻信息的優(yōu)勢(shì)

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多半是“啞巴式”英語(yǔ)，日常生活中基本不用，課堂上也多是漢語(yǔ)教學(xué)。多媒體教學(xué)可以播放大量的音頻、視頻文件，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平。例如中職英語(yǔ)有一“health”單元，教師就可以在多媒體課件中把這一單元的課文播放出來(lái)，增加課外的美劇《格雷醫(yī)生》或者短劇的視頻文件，學(xué)習(xí)更多的醫(yī)療類的英語(yǔ)詞匯。

1.2多媒體教學(xué)具有多角度展示

英美的風(fēng)土人情、歷史文化的優(yōu)勢(shì)英美國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史文化很重要，在多媒體的教學(xué)課件中，可以詳細(xì)地講解這些特殊詞匯的來(lái)歷，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)這些特殊詞匯記憶深刻。還可以動(dòng)態(tài)地播放英美國(guó)家的電影、人物對(duì)話，讓學(xué)生仿佛身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如有這樣一道趣味的英語(yǔ)題：“人有綽號(hào)，城市有綽號(hào)，有趣的是，有的國(guó)家也有綽號(hào)，如美國(guó)的綽號(hào)是______，英國(guó)的綽號(hào)是______。A.AuntSam,UncleJohnB.NewContinent,GreatBritainC.Washington,ElizabethD.UncleSam,JohnBull”這個(gè)題很新穎，四個(gè)選項(xiàng)都有一點(diǎn)的文化內(nèi)涵，如果沒(méi)有扎實(shí)的課外功底往往很難答對(duì)的。UncleSam這就是著名的“山姆大叔”，“山姆大叔”這一綽號(hào)來(lái)源于1812年第二次美英戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。紐約州的洛伊城有一位肉類包裝商，名叫山姆•威爾遜。他誠(chéng)實(shí)能干，富于創(chuàng)業(yè)精神，在當(dāng)?shù)睾苡型?，人們親切地叫他“山姆大叔”。如今山姆大叔被用來(lái)代指“美國(guó)”或“美國(guó)政府”，主要在美國(guó)、英國(guó)，尤其是在新聞界中使用較多?！吧侥反笫濉笔敲绹?guó)的綽號(hào)，它同自由女神一樣。JohnBull簡(jiǎn)單的翻譯就是“約翰?！保怯?guó)的擬人化形象，源于1727年由蘇格蘭作家約翰•阿布斯諾特所出版諷刺小說(shuō)《約翰牛的生平》，這部作品的主人公約翰牛是一個(gè)經(jīng)常帶著高帽、常握一把長(zhǎng)柄傘的矮胖紳士，這個(gè)小胖子很笨，冷酷，倔強(qiáng)，經(jīng)常喜歡欺負(fù)比他弱小的人，很像中國(guó)的阿Q。在英美文化中有很多的詞是有一定的含義的，學(xué)生需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多注意積累，教師也可以把這些文化知識(shí)放在課件中供學(xué)生參考。多媒體課件在教學(xué)中還可以使教學(xué)動(dòng)態(tài)化，豐富課堂的內(nèi)容，最主要的是增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果可想而知。中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)還有很多優(yōu)點(diǎn)，由于篇幅限制，這里就不一一闡述了。

2中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管多媒體技術(shù)具有上述優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)中很多教師由于盲目追求“多和快”而忽略了學(xué)生的接受程度，結(jié)果學(xué)生沒(méi)有理解知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果極差，這樣的多媒體課件還不如不做。

2.1知識(shí)容量過(guò)大，教學(xué)速度快

過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)是灌輸式的，教師是講課的中心，學(xué)生是附屬地位?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)是以趣味性、知識(shí)性為主。但是還是有一些教師把課本中的知識(shí)全部搬到課件中，一堂課下來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛很悶，教師累，學(xué)生累，收到的效果微乎其微。例如，有的教師在講語(yǔ)法時(shí)，在課件中這樣寫道：一般將來(lái)時(shí)是由“will/shall+動(dòng)詞原形”構(gòu)成的。shall只限于第一人稱，主要見(jiàn)于英國(guó)英語(yǔ)，現(xiàn)在的趨勢(shì)是第一、二、三人稱的單復(fù)數(shù)形式均用will表示。在口語(yǔ)中，shall和will?？s寫成“'ll”，緊接在主語(yǔ)之后。其否定式shallnot和willnot常簡(jiǎn)略為shan't和won't。這只是一節(jié)課內(nèi)容的三分之一，教師講得又快，一般學(xué)生肯定難以接受，這樣的課堂就會(huì)十分枯燥乏味。

2.2人文交流缺乏

多媒體課件的使用，的確豐富了教學(xué)內(nèi)容，一般性的問(wèn)題，知識(shí)點(diǎn)在課件中都有體現(xiàn)，這樣教師就不需要和學(xué)生做過(guò)多的解釋了。但是這里產(chǎn)生了一個(gè)重要的問(wèn)題，學(xué)生和教師的交流變少了，師生之間的情感交流也變得少得可憐。多媒體課件的確可以把圖片、聲音等教給學(xué)生，但是學(xué)生的思維訓(xùn)練卻難以完成。中職英語(yǔ)多媒體既有優(yōu)勢(shì)也有弊端，中職教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短！

作者:劉麗麗 單位:山東省萊西市機(jī)械工程學(xué)校