摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)被普遍的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體結(jié)合文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種資源為一體的優(yōu)點(diǎn)，將使得體育教學(xué)方法豐富、教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)形式多樣化等，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中接受相關(guān)的體育內(nèi)容，提高教師教學(xué)的效率。本文將從運(yùn)用多媒體技術(shù)內(nèi)容的多樣性；抓住多媒體技術(shù)信息的全面性；利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)方式的動(dòng)態(tài)性；挖掘多媒體技術(shù)包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)四個(gè)方面探討多媒體技術(shù)輔助小學(xué)體育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)；體育教學(xué)

隨著新課改的不斷推行，現(xiàn)代教育越來(lái)越重視學(xué)生的德、智、體、美、勞的共同發(fā)展，因此，在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如何充分運(yùn)用有限的在校時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生除文化課程之外的能力，是小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中一直探索的課題。以體能的培養(yǎng)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重視學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，體育教學(xué)只是帶學(xué)生們做簡(jiǎn)單的活動(dòng)，而很少涉及學(xué)生其他體育技能的教育，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，伴隨著高科技不斷發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的多媒體技術(shù)，將輔助小學(xué)教師在體育教學(xué)的過(guò)程中展開(kāi)學(xué)生多方面體育技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程中不斷地掌握各種體育技能，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)內(nèi)容的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育技能學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)生的認(rèn)知世界里，體育就是讓他們嬉鬧打玩、蹦蹦跳跳。然而現(xiàn)代教育對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生通過(guò)體育課堂掌握一定的體育技能，而這些體育技能帶有一定的教學(xué)強(qiáng)制性，使得學(xué)生失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，教師在教育的過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)內(nèi)容的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)興趣。具體的可以從三點(diǎn)做起：第一點(diǎn)，用多媒體播放與體育相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中感受所需要學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來(lái)的快樂(lè)感，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于此教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。第二點(diǎn)，將所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)漫畫(huà)等容易引起學(xué)生興趣的方式童趣化，再將這些漫畫(huà)通過(guò)多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看漫畫(huà)的同時(shí)激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)的興趣。第三點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)的互動(dòng)性，讓小學(xué)生參與到多媒體提供教學(xué)資源的活動(dòng)中，通過(guò)與展示教學(xué)資源的互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的直觀感受來(lái)體會(huì)所要學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。高科技技術(shù)不斷發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的多媒體技術(shù)，其內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的幫助。

二、抓住多媒體技術(shù)信息的全面性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)

一、多媒體教學(xué)基本理論及應(yīng)用課件的研制

理論力學(xué)的基本理論是一切力學(xué)課程的基礎(chǔ)，相應(yīng)的基本理論及應(yīng)用課件的研制也顯得尤為重要。結(jié)合理論力學(xué)課程體系和課程內(nèi)容的改革，靜力學(xué)不再對(duì)各種力系獨(dú)立進(jìn)行分析，主要分成力系的簡(jiǎn)化和力系的平衡兩大部分，從一般情形出發(fā)，直接導(dǎo)出特殊結(jié)果。靜力學(xué)中物體系統(tǒng)的平衡問(wèn)題，取不同的研究對(duì)象，可以得到結(jié)果相同的多種解答，每種解答需要兩個(gè)或三個(gè)以上的受力圖，信息量相當(dāng)大，另外，空間力系平衡的受力分析圖等問(wèn)題，通過(guò)多媒體表述，避免了黑板板書(shū)的困難。在計(jì)算桁架結(jié)構(gòu)內(nèi)力時(shí)，在桿件數(shù)量比較多的情況下，計(jì)算方法往往不是唯一的，包括所取的截面及節(jié)點(diǎn)都有可能不唯一，需要通過(guò)不同的受力分析圖進(jìn)行比較，運(yùn)用多媒體的表現(xiàn)形式可以節(jié)省大量的時(shí)間。運(yùn)動(dòng)學(xué)分為剛體運(yùn)動(dòng)學(xué)和點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)學(xué)兩大部分。在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，黑板板書(shū)圖例只是運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)瞬間狀態(tài)的示意，不能描繪運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，特別是點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)中絕對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡曲線、相對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡曲線以及牽連運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，剛體平面運(yùn)動(dòng)的瞬心軌跡曲線，不同的瞬間，平面運(yùn)動(dòng)剛體上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)顯示，清楚直觀，還可以對(duì)學(xué)生感興趣的動(dòng)態(tài)過(guò)程實(shí)例進(jìn)行重復(fù)播放。動(dòng)力學(xué)中動(dòng)量定理、動(dòng)量矩定理合為一章，這樣剛體平面運(yùn)動(dòng)方程成為兩定理的綜合運(yùn)用。動(dòng)力學(xué)中各章內(nèi)容的研究對(duì)象以質(zhì)點(diǎn)系為模型，導(dǎo)出普遍理論，應(yīng)用時(shí)以剛體為主。在動(dòng)力學(xué)問(wèn)題中，通過(guò)視頻演示，解釋動(dòng)量定理、動(dòng)量矩定理、動(dòng)靜法等原理在工程和生活中的應(yīng)用實(shí)例。例如利用動(dòng)量定理，了解振動(dòng)壓路機(jī)的工作原理，通過(guò)調(diào)節(jié)偏心質(zhì)量的大小和質(zhì)量分布，可以實(shí)現(xiàn)不同類型的壓路機(jī)對(duì)不同被壓實(shí)材料的密實(shí)作用。利用動(dòng)量矩定理，解釋花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員身體轉(zhuǎn)動(dòng)速度的變化規(guī)律，網(wǎng)球?qū)η蚺牡臎_擊以及擊球時(shí)手掌處產(chǎn)生的沖擊效果，以及如何減小對(duì)手掌產(chǎn)生的不利沖擊效果。利用動(dòng)靜法，解釋大型旋轉(zhuǎn)機(jī)械的動(dòng)平衡問(wèn)題以及車(chē)輛在不同路況下的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題。動(dòng)靜法中的主動(dòng)力、約束力和慣性力，可以用不同的顏色、不同的線條（實(shí)線、虛線）表示，可以進(jìn)一步說(shuō)明達(dá)朗貝爾原理只是在形式上組成了平衡力系，并不是靜力學(xué)問(wèn)題中真正的平衡。此外，對(duì)不同的專業(yè)，為了使教、學(xué)、用緊密結(jié)合，課件內(nèi)容也有所側(cè)重，如橋梁工程專業(yè)對(duì)不同的橋梁模型如梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋等，進(jìn)行了力學(xué)性能的定性分析，而建筑工程專業(yè)對(duì)各種屋架結(jié)構(gòu)模型，梁、柱、板、樁及其組合結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行定性分析，機(jī)械類專業(yè)對(duì)各種典型機(jī)械零件模型、工程機(jī)械模型、各種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)模型進(jìn)行靜、動(dòng)態(tài)分析。這種虛擬實(shí)際工程和生活模型的多媒體教學(xué)手段，易懂、易學(xué)、易教，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在課件中，簡(jiǎn)化了基本理論的推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)其具體運(yùn)用，在一定程度上緩解了課時(shí)縮短的矛盾。每次課有獨(dú)立的課件，包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課堂討論、思考、例題等欄目。對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的表現(xiàn)形式，利用文字、線條、顏色等多變的格式進(jìn)行設(shè)置。

二、理論力學(xué)多媒體典型例題庫(kù)的編制

要學(xué)好理論力學(xué)課程，學(xué)生必須獨(dú)立完成一定數(shù)量的計(jì)算問(wèn)題，因此制作典型例題多媒體課件成為豐富多媒體素材庫(kù)的又一個(gè)內(nèi)容。在每一次多媒體教學(xué)課中，都設(shè)置了一定數(shù)量的例題，這些例題的一個(gè)共同特點(diǎn)就是對(duì)解答步驟分步進(jìn)行控制，依次點(diǎn)擊可以得到解答的每一個(gè)要點(diǎn)，使解題規(guī)范化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力有一定的幫助。如靜力學(xué)平衡計(jì)算，依次點(diǎn)擊可分別得到研究對(duì)象、受力圖、平衡方程、計(jì)算結(jié)果；動(dòng)靜法中的例題依次點(diǎn)擊可得到研究對(duì)象、主動(dòng)力及約束反力、運(yùn)動(dòng)量、慣性力、方程。運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)部分的例題除對(duì)解答分步驟進(jìn)行控制外，還可以對(duì)例題的圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)過(guò)程的仿真演示，從而使例題的分析解釋更加生動(dòng)形象。例題庫(kù)中的例題來(lái)自于一些重點(diǎn)院校編制的教材、考研試題、競(jìng)賽試題、習(xí)題解答參考書(shū)等，在一定程度上反映了理論力學(xué)課程的學(xué)習(xí)水平。在每一道例題的講解過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效監(jiān)控，對(duì)一些學(xué)生不懂的步驟，可以利用多媒體回放的特點(diǎn)為學(xué)生提供重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而對(duì)于有些例題，如靜力學(xué)中的部分例題，只對(duì)研究對(duì)象、受力圖部分進(jìn)行點(diǎn)擊，而平衡方程、計(jì)算結(jié)果由學(xué)生自己去思考。一題多解，通過(guò)黑板板書(shū)，將會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，將會(huì)起到較好的效果，如對(duì)于靜力學(xué)問(wèn)題，取不同的研究對(duì)象，對(duì)不同的構(gòu)件或組合進(jìn)行受力分析，可以得到問(wèn)題的相同解答，通過(guò)一題多解，使學(xué)生更加熟練的掌握靜力學(xué)平衡問(wèn)題的求解。對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)中平面運(yùn)動(dòng)剛體上點(diǎn)的速度求解，通過(guò)一些典型問(wèn)題，比較基點(diǎn)法、速度投影定理和瞬心法的適用性，進(jìn)一步加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)于動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，比較動(dòng)量定理、動(dòng)量矩定理、動(dòng)能定理以及動(dòng)靜法的適用性，對(duì)一些典型的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題盡量嘗試用多種方法解決，進(jìn)一步加深對(duì)這些定理和方法的理解。

三、如何改進(jìn)多媒體教學(xué)的教學(xué)效果

教學(xué)媒體由多個(gè)要素組成，包括教師的語(yǔ)言、教態(tài)、形象，教學(xué)課件、黑板板書(shū)、教材和輔導(dǎo)書(shū)，以及學(xué)生的思考、提問(wèn)、討論、作業(yè)、考試，課件只是教學(xué)媒體中的一個(gè)輔助部分，其中最重要的媒體要素還是教師簡(jiǎn)明、清晰、語(yǔ)速適中、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言表達(dá)，生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的魅力。黑板的作用也不能被取代，每堂課的要點(diǎn)、重要公式的推導(dǎo)、典型例題的講解、學(xué)生的課堂提問(wèn)和討論，都必須通過(guò)黑板板書(shū)。如在動(dòng)量、動(dòng)量矩定理中外力系對(duì)質(zhì)點(diǎn)系整體運(yùn)動(dòng)變化的瞬時(shí)效應(yīng)與時(shí)間累積效應(yīng)的含義、動(dòng)能定理中作用力的空間累積效應(yīng)問(wèn)題、動(dòng)靜法與動(dòng)量、動(dòng)量矩定理的區(qū)別和聯(lián)系等，這些問(wèn)題必須由教師根據(jù)自己掌握的綜合性理論力學(xué)知識(shí)用語(yǔ)言和黑板板書(shū)進(jìn)行解釋。最后，教學(xué)效果需要所面向的對(duì)象媒體“學(xué)生”通過(guò)作業(yè)、考試表現(xiàn)出來(lái)，特別是作業(yè)環(huán)節(jié)。理論力學(xué)課程與其他課程相比，作業(yè)量較大，要求學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，老師也必須掌握大學(xué)生的作業(yè)情況，實(shí)時(shí)對(duì)課堂教學(xué)做出調(diào)整。因此，教師必須精心組織課堂教學(xué)，改變單向灌輸、放電影式的教學(xué)方式，時(shí)刻觀察學(xué)生的接受能力和反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的意識(shí)，達(dá)到使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的目的。一堂成功的理論力學(xué)課程，起主導(dǎo)作用的教師、對(duì)象媒體“學(xué)生”和黑板的效能也是關(guān)鍵的、不可缺的因素。實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)效果與課件本身質(zhì)量有很大的關(guān)系，需要教師根據(jù)每堂課自己的體會(huì)、同行之間的交流、學(xué)生的反饋情況，對(duì)媒體課件進(jìn)行不斷的更新完善。同時(shí)，一個(gè)好的多媒體軟件系統(tǒng)，只有與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師有機(jī)結(jié)合，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1中學(xué)地理多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)模糊有一部中學(xué)地理教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有思考這節(jié)課有沒(méi)有必要運(yùn)用多媒體，多媒體在課堂教學(xué)中到底能發(fā)揮多大的作用，運(yùn)用多媒體時(shí)怎樣才能發(fā)揮其最大的效果……這些問(wèn)題看似不重要，但是如果教師沒(méi)有對(duì)其做到心中有數(shù)，那多媒體教學(xué)在中學(xué)地理課堂的教學(xué)目標(biāo)就是模糊的。教師不要以為運(yùn)用多媒體在課堂教學(xué)中，只是為了節(jié)省其寫(xiě)黑板字的時(shí)間或能坐著講課等，這樣的結(jié)果就是多媒體教學(xué)的效果根本就顯示不出來(lái)?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)變成地理課堂上的“第二塊黑板”在現(xiàn)實(shí)的地理多媒體教學(xué)中，有些教師只是把課本的大綱等以前書(shū)寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容搬到了教學(xué)課件中，盡管是節(jié)省了黑板書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，但是多媒體教學(xué)如此運(yùn)用，實(shí)在是大材小用，浪費(fèi)資源。這種“第二塊黑板”的做法是不能提倡的，要對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的課件設(shè)計(jì)水平低，形成“書(shū)本再現(xiàn)”現(xiàn)在大多數(shù)地理教學(xué)課件設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單，只是對(duì)于教材內(nèi)容的文字、圖畫(huà)的重現(xiàn)，有的就是下載一些影視小短片播放給學(xué)生看。更有甚者，簡(jiǎn)單地把書(shū)本上的內(nèi)容掃描到課件上，在課堂時(shí)用這樣的“書(shū)本”課件來(lái)給學(xué)生上課。有的教師在制作地理課件時(shí)，對(duì)于PPT的操作并不成熟，幻燈片的處理上沒(méi)有加入動(dòng)態(tài)圖畫(huà)及聲音效果，削弱了引起學(xué)生注意力的效果，使地理課堂恢復(fù)到跟傳統(tǒng)教學(xué)課堂一樣呆板無(wú)趣的狀態(tài)。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)硬件設(shè)備跟不上教學(xué)需求表面上看學(xué)校大都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，建立了多媒體教室，已經(jīng)具備進(jìn)行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)條件。然而，一些配備的設(shè)備使用壽命短暫，是被社會(huì)上淘汰下來(lái)的舊機(jī)器。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)機(jī)器故障影響中學(xué)地理課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。沒(méi)有良好的硬件環(huán)境，即使中學(xué)地理教師口吐蓮花般講解，也會(huì)影響課堂的正常教學(xué)。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)中存在依賴的問(wèn)題多媒體地理教學(xué)需要用到很多現(xiàn)代化設(shè)備，如電腦、投影儀、錄像機(jī)、電視機(jī)等，這些設(shè)備都是需要電的?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于電的需求量越來(lái)越大，當(dāng)電超負(fù)荷時(shí)就會(huì)斷電。教師如果只有多媒體教學(xué)這一種教學(xué)方案，當(dāng)發(fā)生斷電的情況時(shí)，當(dāng)堂的地理教學(xué)就面臨“空窗期”。教師為了上完這節(jié)課，就會(huì)在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下照本宣科，大大影響地理課堂的教學(xué)效果?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)缺乏科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)始終沒(méi)有一個(gè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得學(xué)校在是否采用多媒體教學(xué)方面產(chǎn)生遲疑，且采用多媒體教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)效果也無(wú)法得到充分的肯定，教師精心設(shè)計(jì)的課件也不能得到科學(xué)化的評(píng)定，這對(duì)于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的發(fā)展是極其不利的。為此，教育部門(mén)必須對(duì)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化管理，制定出一套科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)采用多媒體教學(xué)的教師、學(xué)校、學(xué)科都要進(jìn)行獨(dú)立的評(píng)價(jià)，給出科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)分值。

2改進(jìn)措施

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化中學(xué)地理課堂教學(xué)很多實(shí)例都證明，人們知識(shí)的獲得有80%以上是靠視覺(jué)得來(lái)的，還有10%左右是靠聽(tīng)覺(jué)。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)更加能夠刺激學(xué)生的視聽(tīng)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)某些知識(shí)。在實(shí)際的多媒體教學(xué)中，教師要把多媒體教學(xué)與情境教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中更好地獲取地理知識(shí)。二者結(jié)合能更加豐富學(xué)生的聯(lián)想，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再加上教師的正確引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力方面也會(huì)很有成效。在真正的地理課堂教學(xué)中，教師要正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，提出諸多建設(shè)性問(wèn)題去開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力思維，并且實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)有狀況的學(xué)生要及時(shí)予以糾正。只有正確地把現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段跟情境教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，中學(xué)地理課堂才能得到真正的優(yōu)化?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互配合，共同作用于中學(xué)地理課堂在現(xiàn)代的教育教學(xué)觀念中，注重的是集百家之長(zhǎng)，而非是信一家之言。現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，在課堂教學(xué)中要結(jié)合各種教學(xué)手段于一體，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好課堂氛圍，極具特色的教學(xué)風(fēng)格是極其重要的。地理教學(xué)活動(dòng)本身就是偏文又偏理的矛盾教學(xué)，為此，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可廢。當(dāng)要講解區(qū)域地理和星球分布及其狀態(tài)時(shí)，地圖、地貌、氣候等都是比較抽象的東西，這些就需要多媒體教學(xué)；當(dāng)進(jìn)行一些演算的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段產(chǎn)生的教學(xué)效果更好些。所以，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也不是不可取的，二者要相互配合運(yùn)用到中學(xué)地理課堂教學(xué)中去，才能提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代化多媒體地理課堂教學(xué)中堅(jiān)持“學(xué)生學(xué)習(xí)主體，教師引導(dǎo)在側(cè)”的原則中學(xué)地理課堂教學(xué)體現(xiàn)的也就是教師與學(xué)生之間學(xué)與教的關(guān)系，教師在教學(xué)中萬(wàn)不可把教學(xué)關(guān)系弄顛倒了，一定要堅(jiān)持“學(xué)生學(xué)習(xí)主體，教師引導(dǎo)在側(cè)”的教學(xué)原則。當(dāng)然教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位也是不可動(dòng)搖的，在多媒體教學(xué)中還要更加增強(qiáng)一些。教師完美講解、對(duì)教學(xué)內(nèi)容畫(huà)龍點(diǎn)睛似的點(diǎn)撥、標(biāo)準(zhǔn)的操作演示等，都是多媒體設(shè)備無(wú)法替代的。而且在教學(xué)活動(dòng)中，教師獨(dú)特人格魅力的展示也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種方式。教學(xué)活動(dòng)不僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，還要傳授做人的道理，這些人性化的道理帶著極濃的人格特征，是冰冷的機(jī)器所不能擁有的。學(xué)生跟教師在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)是非常必要的，學(xué)生可以在互動(dòng)中學(xué)習(xí)教師的一言一行，教師在互動(dòng)中可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做出及時(shí)的調(diào)整，使得整節(jié)地理課堂充盈愉悅的情感。

作者:秦英單位:淄博市淄川區(qū)磁村中學(xué)

1多媒體教學(xué)在分析化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1使抽象內(nèi)容形象化、難點(diǎn)問(wèn)題直觀化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

現(xiàn)代分析化學(xué)已成為使用和依賴于生物學(xué)、信息學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、物理學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的一門(mén)“邊緣學(xué)科”，涉及面廣、內(nèi)容多且抽象，例如在化學(xué)分析部分及電位法和永停滴定法主要包括定量分析，要求學(xué)生掌握化學(xué)平衡理論在分析化學(xué)中的具體表現(xiàn)和實(shí)際應(yīng)用，與無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)中的溶液理論緊密聯(lián)系起來(lái)，牢固樹(shù)立“量”和“定量”的概念。儀器分析部分涉及定量、定性和結(jié)構(gòu)分析，要求學(xué)生學(xué)會(huì)電化學(xué)分析、紫外、熒光、原子吸收分光光度和色譜分析中的定量分析方法，理解“量”與分析信號(hào)間的關(guān)系;有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與其光譜、質(zhì)譜之間的關(guān)系及結(jié)構(gòu)分析的基本方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是滿堂灌，難以做到形象化，直觀化。而多媒體教學(xué)中所用的課件采用多媒體編輯工具包括字處理軟件、繪圖軟件、圖像處理軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、聲音編輯軟件以及視頻編輯軟件等把分析化學(xué)中一些抽象的理論特別是光譜分析部分，動(dòng)態(tài)反映其過(guò)程，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是生動(dòng)，簡(jiǎn)易易懂的畫(huà)面，能夠啟發(fā)學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力從而收到很好的教學(xué)效果。例如在講授光譜分析儀器的主要部件及工作原理時(shí)，傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)面和涉及面廣，內(nèi)容多，很難抓住側(cè)重點(diǎn)，而且眾多的理論方法難理解，甚至產(chǎn)生厭倦心理，而采用動(dòng)畫(huà)，能直觀展示出儀器的圖像及其工作原理，一方面節(jié)約時(shí)間給教師跟學(xué)生互動(dòng)，更重要的是抽象的理論、技術(shù)直觀化從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在有限的時(shí)間里給學(xué)生講授更多的知識(shí)。

1.2多媒體教學(xué)信息量大、節(jié)約時(shí)間、提高教師的教學(xué)效率

采用傳統(tǒng)教學(xué)方法很多內(nèi)容難以在課堂上講授。多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，授課老師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。采用多媒體，可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。例如分析化學(xué)中包括化學(xué)分析和儀器分析兩部分內(nèi)容，化學(xué)分析是利用物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)及其計(jì)量關(guān)系確定被測(cè)物值的組成及其含量的分析方法?；瘜W(xué)分析法歷史悠久，是分析化學(xué)的基礎(chǔ)。溶液四大平衡理論的建立使化學(xué)分析得以迅速發(fā)展，化學(xué)分析涉及到四大平衡理論多，所涉及到的內(nèi)容包括高中化學(xué)以及無(wú)機(jī)化學(xué)課程，需要全面復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，而多媒體課件在這些方面顯得尤其重要。

1.3提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

1.在多媒體輔助下?tīng)I(yíng)造化學(xué)教學(xué)情境

初中化學(xué)教學(xué)中的原理和概念顯得較為抽象，僅僅依賴于文字與語(yǔ)言的講授是難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的，這就需要借助多媒體技術(shù)來(lái)突出語(yǔ)言的具體化。電子虛擬技術(shù)與三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的結(jié)合能夠使化學(xué)概念的呈現(xiàn)更加立體可感。例如在講解核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)就可在動(dòng)畫(huà)模擬輔助下使得電子層的呈現(xiàn)更加直觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察微觀環(huán)境下電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這顯然比單純的語(yǔ)言陳述更加具有說(shuō)服力。

2.借助多媒體技術(shù)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示效果

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)性特征更加突出，是對(duì)實(shí)驗(yàn)演示效果的一種強(qiáng)化。比如在水與金屬鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作方式是于大燒杯內(nèi)進(jìn)行水和鈉的反應(yīng)，而多媒體技術(shù)的融合使得實(shí)驗(yàn)的操作地點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榉叫瓮队霸嚬?，將金屬鈉加入盛有酚酞的水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察投影幕上的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，不斷強(qiáng)化的實(shí)驗(yàn)效果使得學(xué)生對(duì)于概念和原理的理解更加透徹。

3.利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)化工生產(chǎn)的模擬操作

1多媒體教學(xué)的積極作用

1.1使抽象的內(nèi)容直觀形象

多媒體素材主要包括圖像、文字、聲音、影像和動(dòng)畫(huà)，這些素材的結(jié)合使抽象的理論知識(shí)聲形并茂的表現(xiàn)出來(lái)，非常直觀形象，明顯提高信息傳授的效率和品質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，容易理解。例如，在講授“財(cái)政支出規(guī)模和結(jié)構(gòu)”時(shí)，筆者在介紹完基本的知識(shí)點(diǎn)之后，播放了一段我國(guó)某省年度財(cái)政總結(jié)的新聞，新聞中詳細(xì)介紹了該省分某年度的各項(xiàng)財(cái)政支出，給學(xué)生留下了較深刻的影響。再如，在介紹“市場(chǎng)失靈的主要表現(xiàn)及原因”時(shí)，如果僅僅是對(duì)理論進(jìn)行介紹，學(xué)生的印象并不會(huì)太深刻，教學(xué)效果一般，但是通過(guò)選擇一些案例，再配上一些相關(guān)圖片，就能圖文并茂地向?qū)W生展示相關(guān)原理，取得良好的教學(xué)效果。

1.2突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體教學(xué)并不是對(duì)教材的簡(jiǎn)單加工和處理，在過(guò)媒體文件制作過(guò)程中要注意詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在介紹“財(cái)政投資性支出”時(shí)，教材上用大量的篇幅介紹我國(guó)財(cái)政投資性支出的指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容以及現(xiàn)狀，如果詳細(xì)介紹以上內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程會(huì)非?？菰?，教學(xué)效果較差。此時(shí)，對(duì)該部分內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)用紅字進(jìn)行標(biāo)注，再重點(diǎn)講解，然后用多媒體案例教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的印象，可以取得良好的教學(xué)效果。

1.3擴(kuò)展知識(shí)面，加大信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

[內(nèi)容提要]隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。多媒體教學(xué)直觀、多變、省時(shí)的優(yōu)勢(shì)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，有利于教師控制上課進(jìn)程，非常適合小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)。如何靈活運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)改革進(jìn)人一個(gè)嶄新的階段？筆者通過(guò)幾年多媒體教學(xué)實(shí)踐，提出多媒體教學(xué)中教師主要精力應(yīng)放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維上，適應(yīng)個(gè)別化教學(xué)需要，采?。ㄒ唬┣稍O(shè)導(dǎo)語(yǔ)，預(yù)伏誘因，激發(fā)求知欲；（二）圍繞重點(diǎn)，展示過(guò)程，提高認(rèn)識(shí)技能；（三）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；（四）拓寬視野，豐富內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面等課堂策略，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，把課堂空間真正還給學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中

的幾種課堂策略

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。多媒體教學(xué)直觀、多變、省時(shí)的優(yōu)勢(shì)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，有利于教師控制上課進(jìn)程，非常適合小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)。如何靈活運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)改革進(jìn)人一個(gè)嶄新的階段？通過(guò)幾年多媒體教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)中教師主要精力應(yīng)放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維上，適應(yīng)個(gè)別化教學(xué)需要，采取不同的課堂策略，因材施教，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，把課堂空間真正還給學(xué)生。

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，預(yù)伏誘因，激發(fā)求知欲

1多媒體對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

多媒體教學(xué)概念多媒體教學(xué)是以多媒體為核心的教學(xué)方式，可以通過(guò)多媒體構(gòu)建立體化、層次化教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上不同的課堂享受。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師要依照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行合理編制，依托多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，依托多媒體資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。多媒體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠與教師積極交流，與教師共同進(jìn)行課堂內(nèi)容的教與學(xué)，完成教學(xué)結(jié)構(gòu)的全面調(diào)整，達(dá)到教學(xué)體系的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。多媒體教學(xué)的重要性多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造生動(dòng)、形象的知識(shí)體系，將小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)變成簡(jiǎn)單、有趣的事，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的改善和學(xué)習(xí)熱情的提升具有至關(guān)重要的意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)將靜態(tài)的教學(xué)畫(huà)面轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)體系，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、視頻等直觀、清晰地為學(xué)生展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生與美術(shù)能夠近距離接觸，從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生美術(shù)欣賞水平。多媒體教學(xué)過(guò)程中利用多媒體資料對(duì)小學(xué)美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野。在該教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)大量的多媒體資料充分了解美術(shù)，對(duì)美術(shù)的奧秘進(jìn)行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀念培養(yǎng)效果。尤其是在不同流派畫(huà)作對(duì)比的過(guò)程中，學(xué)生可以自然感受到美術(shù)的魅力，在不同流派的對(duì)比過(guò)程中充分了解不同美術(shù)流派知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，改善學(xué)生審美水平。多媒體教學(xué)可以拓展學(xué)生美術(shù)認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性教學(xué)，只是單純進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，這在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知，影響了小學(xué)美術(shù)的發(fā)展。而多媒體技術(shù)可以從多媒體資源出發(fā)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行豐富，信息量非常龐大，可以讓學(xué)生在美術(shù)知識(shí)的海洋中自由翱翔，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)容量，給學(xué)生提供良好的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中形成知識(shí)認(rèn)知，這對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益的提升具有非常好的促進(jìn)作用。

2小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系的構(gòu)建

定位教學(xué)地位，優(yōu)化多媒體教學(xué)關(guān)系傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中主要以教師為核心開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。新時(shí)期小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系構(gòu)建的過(guò)程中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為核心的多媒體教學(xué)體系，在學(xué)生需求上合理設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行把握，通過(guò)多媒體技術(shù)全面展現(xiàn)多媒體內(nèi)容，對(duì)多媒體教學(xué)體系進(jìn)行完善，從而形成和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該過(guò)程中教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)依照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。合理篩選材料，改善多媒體教學(xué)氛圍多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)多媒體材料進(jìn)行合理篩選，依照小學(xué)美術(shù)教學(xué)需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理運(yùn)用，將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起，全面拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。筆者在“建筑藝術(shù)欣賞”教學(xué)過(guò)程中，就在課本圖片欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣圖片資源，通過(guò)多媒體對(duì)上述圖片進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)上述建筑內(nèi)容進(jìn)行分析。這種課堂資源的拓展讓學(xué)生加深了對(duì)建筑藝術(shù)的印象，從不同方面提升了學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益的改善具有非常重要的意義。與此同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)環(huán)境對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過(guò)多媒體對(duì)小學(xué)美術(shù)資料進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在該對(duì)比過(guò)程中了解美術(shù)作品之間的差異，提升學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)的認(rèn)知。豐富教學(xué)設(shè)備，提升多媒體教學(xué)效益在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行完善，要適當(dāng)拓展投影儀和攝影器材，對(duì)多媒體教學(xué)體系進(jìn)行豐富，從而全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，改善多媒體教學(xué)效益。教師要善于利用投影儀進(jìn)行示范，通過(guò)投影儀對(duì)小學(xué)美術(shù)中的剪切畫(huà)、圖片等進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因?yàn)槭纠龢颖居^賞導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi)。教師要善于利用攝影設(shè)備，通過(guò)攝影設(shè)備對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及美術(shù)教學(xué)中的畫(huà)面進(jìn)行展現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠在立體的空間中感受小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美妙，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在對(duì)基礎(chǔ)色彩知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就通過(guò)投影儀對(duì)“紅、黃、藍(lán)”色光三元素進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)投影儀觀察上述三原色組合后的色彩效果，通過(guò)觀察效果直接進(jìn)行記憶，這在很大程度上提升了學(xué)生對(duì)色光三原色組合后各種色彩的認(rèn)知，提升了學(xué)生對(duì)色光三原色的學(xué)習(xí)效益。完善教學(xué)設(shè)計(jì)，改善多媒體教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理把握，要依照教學(xué)要求對(duì)教學(xué)層次進(jìn)行完善，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)建良好基礎(chǔ)。教師要在多媒體教學(xué)中適當(dāng)融入其他教學(xué)方法，在多媒體中設(shè)置探究式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多媒體情境進(jìn)行小學(xué)美術(shù)探究，充分拓展學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益。教師要設(shè)置實(shí)時(shí)交互環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，從而讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師還要設(shè)置小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生指出美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，與學(xué)生就上述問(wèn)題實(shí)施交流，及時(shí)修改和調(diào)整，從本質(zhì)上提升小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的全面優(yōu)化和提升。

3總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行全面把握，對(duì)多媒體內(nèi)容進(jìn)行全面分析，在該基礎(chǔ)上構(gòu)建系統(tǒng)化、層次化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效益的全面改善。教師要對(duì)多媒體教學(xué)關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)需求上合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)工作的開(kāi)展創(chuàng)建良好的環(huán)境和條件，從而保證小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)能夠全面落實(shí)到日常教學(xué)中，從根本上加速小學(xué)美術(shù)發(fā)展進(jìn)程。

1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂上注意力集中時(shí)間很短。而多媒體教學(xué)可以通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)告訴我們，動(dòng)態(tài)的變化著的事物最容易引起人的注意。而多媒體正是從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，用聲、光、電、畫(huà)等媒體制作動(dòng)畫(huà)，配以不同的色彩，增添畫(huà)面的可視性和美感，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美妙的教學(xué)空間。這樣能全方位、多角度的激發(fā)學(xué)生探索的好奇心、求知欲。比如我校航空專業(yè)中的《航空概論》這門(mén)課，是一門(mén)非常枯燥乏味的專門(mén)講關(guān)于航空相關(guān)概念的課程。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講很難吸引學(xué)生的興趣，但利用多媒體技術(shù)，就可以讓一些相關(guān)的視頻來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2多媒體教學(xué)可以提高課堂效率

中職學(xué)校的學(xué)生大多不愿動(dòng)腦，但動(dòng)手能力很強(qiáng)。根據(jù)這一特性，任課教師在課堂上應(yīng)做到少講、多練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，板書(shū)可能會(huì)占用大部分的課堂時(shí)間；但多媒體教學(xué)可以利用課件將授課內(nèi)容展示出來(lái)，節(jié)省大量板書(shū)時(shí)間，提高課堂效率。比如我校高鐵專業(yè)中的《高鐵禮儀》這門(mén)課，是需要學(xué)生參與練習(xí)的一門(mén)課。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，任課教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)板書(shū)，解釋相關(guān)術(shù)語(yǔ)、解析相關(guān)動(dòng)作，但利用多媒體技術(shù)，一張圖片就能讓學(xué)生理解，可以有更多的時(shí)間練習(xí)，任課教師只需給予指導(dǎo)、糾正就行了，大大的提高了課堂效率。

1.3多媒體教學(xué)可以增長(zhǎng)學(xué)生的視野

一、樹(shù)立全新的教育理念

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)上應(yīng)用的越來(lái)越廣范，網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的陳舊、缺乏新鮮感、信息量不足的情況，結(jié)合多媒體可以讓傳統(tǒng)教學(xué)更加生動(dòng)，更能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)上結(jié)合多媒體教學(xué)，讓教學(xué)手段更加新穎，從多方位、全方面、多角度上來(lái)刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，盡可能的使學(xué)生記得住、記得牢，進(jìn)一步加深印象，從而在以后的實(shí)踐工作中的到更好的運(yùn)用。

二、多媒體教學(xué)的靈活性

護(hù)理學(xué)教育是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，護(hù)理學(xué)是一個(gè)學(xué)科的總成，其中還包括外科護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、五官科護(hù)理學(xué)等等學(xué)科，現(xiàn)有的護(hù)理學(xué)教育體制是以傳統(tǒng)教學(xué)體制為主，它有存在的合理性，但也有一定的缺陷，缺乏靈活性受時(shí)間、空間的限制，不能滿足護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的需求。多媒體教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)教學(xué)所缺乏的靈活性，把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)護(hù)理學(xué)不同的分科要進(jìn)行不同的多媒體教學(xué)，例如，外科護(hù)理學(xué)知識(shí)點(diǎn)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，一些知識(shí)學(xué)生忘得快、記不住，運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，就應(yīng)該把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)展示出來(lái)，添加一些動(dòng)畫(huà)、插圖讓學(xué)生們?cè)黾訉W(xué)習(xí)興趣，從而更好更準(zhǔn)確的記住相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。護(hù)理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有很多內(nèi)容過(guò)于抽象、難以描述，借助于多媒體教學(xué)可以更有趣，更生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、多媒體在護(hù)理學(xué)教學(xué)里利與弊

首先，無(wú)論是傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)教學(xué)，還是先進(jìn)的多媒體教育，其共同目的都是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，是學(xué)生能夠掌握相關(guān)的技能，很好的運(yùn)用到以后的工作實(shí)踐中。但是、不是在老師沒(méi)改變自己的傳統(tǒng)教觀念上，只要是使用現(xiàn)代化的信息手段進(jìn)行教學(xué)就可以行的通。運(yùn)用多媒體提教學(xué)，首先就要把傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)模式創(chuàng)新、做出相對(duì)的調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)方式，讓二者可以有效地結(jié)合。其次，多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)，教師還是應(yīng)該占據(jù)到主導(dǎo)位置，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的、生動(dòng)的補(bǔ)充多媒體課件可能遺漏的知識(shí)點(diǎn)以及事例，穿插互動(dòng)、交流，讓學(xué)生更具體、更形象的記住所學(xué)的知識(shí)。