導(dǎo)語：多媒體技術(shù)計算機教學(xué)問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中應(yīng)用的特點

隨著社會對于實用型人才需求的不斷增加，許多高職院校都紛紛開設(shè)了計算機技術(shù)與科學(xué)系列課程，以求可以為社會培養(yǎng)更多的計算機專業(yè)的實用型人才。計算機科學(xué)與技術(shù)是與現(xiàn)代化計算機技術(shù)密切相關(guān)的課程，它們總是接觸到一些高新的技術(shù)，所以對于多媒體教學(xué)的利用也是最先接觸。多媒體教學(xué)技術(shù)的引入逐漸改變了計算機專業(yè)課程中的乏味無聊的特點，可以有效地提高同學(xué)們對于計算機技術(shù)與科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。同時多媒體教學(xué)技術(shù)還使得計算機專業(yè)中許多晦澀難懂的知識在多媒體教學(xué)技術(shù)通過各種圖片、視頻以及一些軟件的演示過程顯得更加的形象生動，易于同學(xué)們的理解。此外，多媒體教學(xué)技術(shù)的引入還可以顯著地增加課堂中的師生互動，改變以往只是老師講、同學(xué)們悶頭做筆記的教學(xué)模式。

二、高職計算機課程教學(xué)中多媒體技術(shù)教學(xué)的問題

雖然現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)給高職計算機課程教學(xué)過程帶來了許多的便利，但是在實際的應(yīng)用中多媒體教學(xué)技術(shù)還存在許多的問題，其中大部分的原因都是由于我們對于多媒體教學(xué)的方向沒有擺正，而導(dǎo)致在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)模式?jīng)]有起到應(yīng)用的作用。下面將從高職計算機課程教學(xué)觀念存在一定的偏差情況、高職學(xué)校多媒體技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)改革步伐存在偏差、高職計算機教學(xué)課件出現(xiàn)抄襲嚴(yán)重三個方面來分析多媒體教學(xué)中的問題。（一）高職計算機課程教學(xué)觀念存在一定的偏差情況。隨著現(xiàn)代化科技不斷的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方式也逐漸的從原先的黑板為主的教學(xué)模式變?yōu)榱酥饾u的引入了現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的教學(xué)方式。在近幾年中教育部分對于多媒體技術(shù)的教學(xué)方式十分推崇，并鼓勵教師采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進行教學(xué)。然而，有部分老師卻還在采取原先的教學(xué)模式。他們在教學(xué)過程中較少使用多媒體技術(shù)，甚至還有部分老師在講課過程中根本不會使用多媒體技術(shù)。這些老師對于高職計算機課程的教學(xué)觀念還停留在之前，并沒有隨著時代的發(fā)展、科技的進步而改變，所以造成了其教學(xué)模式與現(xiàn)代化的教學(xué)模式格格不入的情景。這對于計算機課程的教學(xué)是極為不利的。首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下許多的知識由于書面表現(xiàn)太過官方，很多學(xué)生對于其意思不能正確的理解。其次，計算機知識很多都比較枯燥、乏味，傳統(tǒng)的上課模式中幾乎沒有師生互動，所以同學(xué)們對于知識的學(xué)習(xí)興趣會比較低迷。（二）高職學(xué)校多媒體技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)改革步伐存在偏差。在高職計算機教學(xué)中除了部分老師由于教學(xué)觀念出現(xiàn)一些偏差而導(dǎo)致在教學(xué)過程中很少利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段甚至是不利用多媒體外，還有一部分老師由于學(xué)校多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)改革步伐出現(xiàn)偏差而導(dǎo)致在進行教學(xué)過程中對于多媒體教學(xué)技術(shù)過分的依賴從而忽視了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高。這些老師認(rèn)為，提高高職學(xué)校中計算機教學(xué)水平的根源是學(xué)校中對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。所以他們在進行教學(xué)時將重點方向放在教學(xué)中對于多媒體教學(xué)的應(yīng)用，而不是將重點放在怎樣提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。在他們這種思想的影響下，高職學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)嚴(yán)重的偏離了教學(xué)改革步伐。雖然，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式的引入，對于高職學(xué)校中計算機專業(yè)教學(xué)帶來了積極地影響，但追其根源要想提高教學(xué)水平還是要從根本上提高自身的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)速率，而不是依靠現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有在將自身的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率予以提高，并加之現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段輔助，才能真正地提高高職學(xué)校中計算機專業(yè)教學(xué)水平。（三）高職計算機教學(xué)課件表現(xiàn)出抄襲嚴(yán)重。在教師使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段中最主要的一部分就是多媒體教學(xué)課件的制作。教學(xué)課件的質(zhì)量問題將直接影響到課堂質(zhì)量。但由于多媒體教學(xué)課件需要根據(jù)其上課時的教學(xué)內(nèi)容以及其余多方面因素制作，制作過程中難度偏大，所以很多的老師在進行多媒體教學(xué)課件的制作過程中都采取了抄襲的方式。這種教學(xué)課件抄襲的現(xiàn)象對于課堂質(zhì)量造成十分嚴(yán)重的影響。首先，由于教學(xué)課件非老師本人親自制作，所以老師會對于課件有一定的陌生感，在進行教學(xué)的過程中會出現(xiàn)準(zhǔn)備不充分等表現(xiàn)而影響教學(xué)效率，從而影響課堂上的教學(xué)水平。第二，因為大部分老師都在制作教學(xué)課件的過程中采取抄襲的方式，所以導(dǎo)致教學(xué)課件質(zhì)量偏低，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)水平無法提高。第三，由于他人的教學(xué)課件中大都有著他人的個性以及教學(xué)習(xí)慣，在教師抄襲后不但需要浪費許多的時間進行備課準(zhǔn)備，同時在上課時由于課件可能和老師的教學(xué)習(xí)慣不符，這將導(dǎo)致同學(xué)們對于計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)出現(xiàn)極大的阻礙。

三、高職計算機教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的措施

為了解決高職計算機教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)所出現(xiàn)的問題，同時提高高職計算機專業(yè)教學(xué)水平，我們應(yīng)當(dāng)對于高職計算機教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的方式提供一些整改措施。下面將從教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念、高職計算機教師應(yīng)充分掌握多媒體技術(shù)、高職計算機教師應(yīng)制作符合教學(xué)實際需求的多媒體課件三個方面進行闡述。（一）教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念。作為高職院校一名計算機專業(yè)的教學(xué)老師，首先應(yīng)當(dāng)不斷更新自己對于現(xiàn)代化技術(shù)的認(rèn)識，并了解現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢劣勢。對于計算機專業(yè)的老師，應(yīng)當(dāng)走在其他專業(yè)的老師前面，對于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)有一個充分的了解，同時對于多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)先使用輔助教學(xué)，以求教學(xué)水平得以提升。同時，計算機專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)正確地對待現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，不能過度地濫用多媒體教學(xué)技術(shù)，而忽視了教師自身教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率對于教學(xué)水平的影響?，F(xiàn)代化多媒體技術(shù)對于高職計算機教學(xué)而言只是一種可以幫助同學(xué)們提高對于計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣以及方便同學(xué)們理解一些晦澀難懂的知識的輔助工具，而不是提高高職院校教學(xué)水平的根源。所以需要高職院校計算機專業(yè)教師對于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)有一個理性的認(rèn)識，從而通過合理的利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。此外，多媒體教學(xué)技術(shù)的合理利用還可以使老師在教課時減少黑板板書的書寫時間，老師可以通過節(jié)約的時間加強與同學(xué)們之間的交流，這樣可以有效地提高同學(xué)們對于計算機知識學(xué)習(xí)的積極性。（二）高職計算機教師應(yīng)充分掌握多媒體技術(shù)。對于一名計算機專業(yè)的教師，首先應(yīng)當(dāng)充分地掌握多媒體教學(xué)技術(shù)。在現(xiàn)在有一部分老師由于自身的多媒體技術(shù)不過關(guān)，導(dǎo)致制作的教學(xué)課件出現(xiàn)質(zhì)量問題，嚴(yán)重地影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。所以對于高職計算機教師充分掌握多媒體技術(shù)是必要的。為了解決這一問題，首先，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵計算機教師在課余時間對于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。其次，應(yīng)定期組織計算機專業(yè)老師進行多媒體教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，同時高職院校應(yīng)當(dāng)配備相應(yīng)的設(shè)備方便計算機老師們對于多媒體教學(xué)技術(shù)進行學(xué)習(xí)。（三）高職計算機教師應(yīng)制作符合教學(xué)實際需求的多媒體課件。多媒體教學(xué)課件事關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，為了保證上課時的教學(xué)質(zhì)量，高職計算機教師應(yīng)制作符合教學(xué)實際的多媒體教學(xué)課件。首先，高職計算機教師在進行多媒體教學(xué)課件的制作過程中應(yīng)避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。其次，多媒體教學(xué)課件的制作應(yīng)符合教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)風(fēng)格，嚴(yán)格按照同學(xué)們的理解水平制作。第三，為了保證同學(xué)們對于計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣以及方便同學(xué)們理解晦澀難懂的知識，教師在進行多媒體教學(xué)課件的制作過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)丶尤雸D片、視頻以及相關(guān)軟件的操作過程。此外，為了保證高職院校計算機教學(xué)水平的提高，教師在進行教學(xué)時應(yīng)盡量多的與同學(xué)們進行交流，不能全程播放課件或是照著課件進行教授。

四、小結(jié)

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)對于高職院校計算機專業(yè)教學(xué)過程中提供了許多的便利。多媒體教學(xué)技術(shù)的引入，不但增加了同學(xué)們對于枯燥乏味的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，同時也方便了同學(xué)們對于一些官方敘述的知識的理解。區(qū)別于我們過去的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)給了學(xué)生更多新的體驗，計算機專業(yè)學(xué)生本身就應(yīng)該多接受一些在線的網(wǎng)絡(luò)知識熏陶。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)計算機的環(huán)境。同時，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的引入也對于計算機專業(yè)教師是一個極大的挑戰(zhàn)。計算機領(lǐng)域需要不斷強化技術(shù)，給以多媒體教學(xué)更多新的體驗，讓更多的學(xué)生可以從中不斷受益，感受來自新技術(shù)的教學(xué)亮點。高職計算機教師不但需要客觀的看待現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)對于教學(xué)水平的影響，同時還需要計算機教師可以充分地掌握現(xiàn)代化多媒體技術(shù)以方便教師對多媒體教學(xué)技術(shù)的使用。只有教師在提高自身的教學(xué)質(zhì)量的同時，合理地利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)輔助才可以提高高職院校的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]楊華.多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的運用[J].電腦知識與技術(shù),2012(35):8531-8532.

[2]韓玉梅.多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的問題及其對策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2013(10):63-64.

[3]李愛蘭.多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的問題及其對策[J].職教論壇,2010(26):35-36.

作者:張一倩 單位:濟南職業(yè)學(xué)院