導(dǎo)語：多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到中職音樂的教學(xué)過程中，逐漸成為音樂教學(xué)的關(guān)鍵輔助技術(shù)。多媒體技術(shù)因其傳輸方式呈現(xiàn)多方位、多樣式，在最大程度上修補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)單調(diào)、乏味的缺陷，還能夠激發(fā)學(xué)生的視覺與聽覺，使得學(xué)生的內(nèi)心情感更為豐富，調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中感知音樂的魅力，中職的音樂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體科技，能夠在一定程度上優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職音樂；教學(xué)；多媒體技術(shù)

在人們的日常生活中，音樂占有舉足輕重的地位。音樂因其趣味性與娛樂性，在陶冶人的情操的同時，還能夠豐富人類的精神世界，拓寬人們的情感、感知以及想象能力，不知不覺中提升個人音樂素養(yǎng)。音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成，使得學(xué)生能夠全方位發(fā)展。然而，現(xiàn)階段中職的音樂教學(xué)，依然存在著一系列的癥結(jié)。許多中職學(xué)校的教學(xué)宗旨是“將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向”，僅注重專業(yè)課程教學(xué)，忽略基礎(chǔ)課程教學(xué)，音樂課程教學(xué)更是受到忽視，這種教學(xué)宗旨嚴(yán)重影響了音樂教師的工作熱情與積極性。大多中職院校的音樂教師往往應(yīng)付了事，不注意優(yōu)化、改革教學(xué)模式，傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式對學(xué)生并沒有吸引力，這也是音樂課程不受重視的因素之一。為徹底改變現(xiàn)階段音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與興趣，我們將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，使得教學(xué)模式更為多樣，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，進(jìn)而提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

1多媒體技術(shù)發(fā)揮的作用

伴隨科學(xué)技術(shù)的日新月異，計算機(jī)技術(shù)快速進(jìn)步，多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)逐步成熟。多媒體技術(shù)將聲音、影像、文字以及圖片等多種形式加以融合，借助計算機(jī)來采集、加工、處理以及顯示信息載體，使得信息在表現(xiàn)的過程中更具張力與綜合性。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中職音樂教學(xué)過程中，在激發(fā)學(xué)生音樂靈感的同時，還能夠在原有的空間、時間范圍里面提升教學(xué)質(zhì)量。

1.1教學(xué)空間的拓展。音樂課程不同于美術(shù)課程與語文課程，語文課程能夠利用形象的文字、語言來闡述教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)課程則能夠利用變化的色條顯現(xiàn)作品內(nèi)涵，然而音樂課程只能夠利用視聽感受來領(lǐng)悟音樂表達(dá)的含義，相對來講較為抽象，因此音樂教師應(yīng)當(dāng)使用簡單易懂、直觀形象的教學(xué)技術(shù)來輔助教學(xué)，以期達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。音樂教師根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)將音樂由抽象變得具體，由虛擬變得直觀。例如，在介紹音樂器材的教學(xué)過程中，教材中只有幾張簡單的樂器圖片，在現(xiàn)實生活中，教師與學(xué)生能夠接觸的音樂器材也相當(dāng)匱乏，對于器材的細(xì)微差別知之甚少，更妄論演奏，這種情況下，教師將難以將音樂器材生動、形象的描述出來，只能枯燥乏味的講授一些樂理知識。然而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到相關(guān)教學(xué)中的話，就能夠根據(jù)教學(xué)要求，將各種各樣的音樂器材匯總成教學(xué)課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以點(diǎn)擊樂器的名字，就可以觀看到相應(yīng)的圖片、視頻，觀看該種樂器演奏的音色，并輔以相關(guān)文字說明，讓學(xué)生對該樂器的結(jié)構(gòu)、音色、演奏形式以及音域均有一定了解，還能夠插入相關(guān)的視頻使其可以欣賞此種樂器演奏的音樂曲目。利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)課件更加生動、形象、直觀，將學(xué)生的聽覺、視覺調(diào)動起來，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步了解各種音樂器材，還能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂器材的意愿。

1.2學(xué)生的主體地位得以凸顯。形象思維與情感體驗為音樂教學(xué)的兩大部分。中職音樂教學(xué)的時候，學(xué)生發(fā)揮主體地位，教師變成音樂課程的指揮者，學(xué)生變成音樂課堂的演出者，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，為其提供表演的舞臺與機(jī)會，這樣能夠最大程度的提升學(xué)生的音樂感知力、表現(xiàn)力以及理解力，從而激發(fā)學(xué)生的形象思維以及情感體驗。多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂課堂之后，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使得學(xué)生參與其中，營造教學(xué)氛圍，擴(kuò)增教學(xué)信息量，盡力為全體學(xué)生提供實踐機(jī)會。

1.3良好氛圍的創(chuàng)設(shè)。心理專家認(rèn)為，學(xué)生的情緒變化直接影響著其對音樂的感知，然而心境直接決定了情緒變化。傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)并未受到學(xué)生青睞，由于音樂教師只是運(yùn)用播放錄音、演奏的形式來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式顯得枯燥、無味，學(xué)生在欣賞音樂的時候處于被動地位，精神不能集中，情緒也不高。中職音樂在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造輕松、愉悅、活潑、易懂的氛圍。優(yōu)美動聽的聲音與精美感人的畫面能夠直接刺激學(xué)生的大腦，使其對旋律、樂器、力度以及速度有著不同的感受。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中，創(chuàng)建教學(xué)情景，營造教學(xué)氛圍，使得學(xué)生擁有良好的情緒，并以此為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，利用興趣激發(fā)思考，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

2多媒體技術(shù)的應(yīng)用

2.1創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生音樂感知。心理學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，動態(tài)的刺激高于靜態(tài)的刺激，印象也更為深刻。有研究表明，人類利用聽覺獲取的知識記憶率僅為12%，而利用視覺感受獲取的記憶率則為28%。由此可知，中職音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)使用聲像結(jié)合的教學(xué)措施，輔以多媒體影像演示，比如閃爍的文字、移動的顏色以及縮放的圖像等，創(chuàng)建生動的教學(xué)情景，將艱澀難懂的樂理知識運(yùn)用多媒體直觀、簡單的展現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的感官感受，調(diào)動其音樂興趣，提升音樂感悟力與理解力。

2.2營造氛圍，指引學(xué)生欣賞音樂之美。中職的音樂教學(xué)過程中，音樂教師按照教學(xué)要求，創(chuàng)建適合的教學(xué)情景，指引各個層次學(xué)生對音樂的思考，在音樂演奏、律動的時候，參與到教學(xué)中來，欣賞音樂之美。由于音樂屬于聽覺藝術(shù)，以往音樂教師在教學(xué)的時候，經(jīng)常會使用掛圖片、放錄音、提示講解以及編故事等形式來營造教學(xué)分為，然而這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生只對教師描述的部分印象深刻，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)鑒賞的音樂知識印象過淺?；诖?，教師在教學(xué)的時候可以利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其聲音、情景、光線以及色彩的優(yōu)勢，使得學(xué)生能夠在視覺與聽覺同時受到刺激，從而將聽到、看到以及學(xué)習(xí)到的音樂知識加以結(jié)合。

2.3模擬創(chuàng)作，激勵學(xué)生創(chuàng)造音樂之美。多媒體技術(shù)對于音樂創(chuàng)作有著促進(jìn)作用，有利于其進(jìn)行音樂創(chuàng)作。鋼琴這一樂器作為音樂創(chuàng)作中最為常見的一種輔助類樂器，不論其創(chuàng)作何種音樂作品，都需要創(chuàng)作者在鋼琴上進(jìn)行彈奏，以聆聽音樂效果。鋼琴作為一種輔助樂器相對便捷，但是在創(chuàng)作多音部與復(fù)雜音樂的時候，鋼琴就會顯得力不從心。除此以外，鋼琴的音色較為單一，不能滿足各種風(fēng)格作品對于音色的要求，創(chuàng)作者只好依靠想象來補(bǔ)充。所以，對于喜愛音樂的學(xué)生來講，創(chuàng)造音樂顯得那么遙遠(yuǎn)，這在一定程度上阻礙了其學(xué)習(xí)音樂的積極性與興趣，然而現(xiàn)代化的計算機(jī)作曲系統(tǒng)，因其易學(xué)、簡單的操作形式，形式多樣的操作功能，輕而易舉的改變了這一窘境，充分顯示了現(xiàn)代化技術(shù)在音樂創(chuàng)作過程中的優(yōu)勢，使得音樂創(chuàng)作不再是夢想。

3總結(jié)

綜上所述，中職的音樂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這種教學(xué)手段優(yōu)勢相對明顯。音樂教學(xué)的過程中，只有不斷創(chuàng)新、改革，將多媒體這一先進(jìn)科技應(yīng)用其中，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生提升音樂感知力、理解力以及創(chuàng)造力，呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果，高品質(zhì)教學(xué)質(zhì)量。在實際的教學(xué)的時候，音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)要求，以傳統(tǒng)教學(xué)手段為根基，合理利用多媒體技術(shù)，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合在一起，平衡語言教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，使得多媒體手段發(fā)揮最大作用。

參考文獻(xiàn)

[1]湯茵.多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的作用及優(yōu)化策略[J]科教文匯旬刊，2013年6月

[2]王曉燕.多媒體技術(shù)運(yùn)用于中職音樂教學(xué)的策略分析與探討[J]讀書文摘，2015年8月

作者:徐小沛 單位:阜康技師學(xué)院