導(dǎo)語：多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:有機(jī)地整合語文教學(xué)和多媒體技術(shù)，不僅能夠提升課堂教學(xué)效果，保障學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，還能秉承素質(zhì)教育理念，改革并發(fā)展語文教學(xué)。但是，多媒體技術(shù)的使用需要教師對此教學(xué)方式精髓進(jìn)行深入的了解，不然不僅難以發(fā)揮其作用，還會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。筆者在本文中對高中語文教學(xué)中使用多媒體做了反思，以期提升該技術(shù)在語文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞:高中語文;多媒體技術(shù);反思

多媒體技術(shù)作為一把雙刃劍，使用得當(dāng)能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使用不當(dāng)，會嚴(yán)重影響高中語文學(xué)習(xí)，在此對相關(guān)問題進(jìn)行反思。筆者首先分析了在高中語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，然后探討了其在語文教學(xué)中存在的不足，最后論述了改進(jìn)措施。

一、高中語文教學(xué)引入多媒體技術(shù)的重要意義

(一)豐富語文教學(xué)形式

多媒體技術(shù)得益于信息技術(shù)的發(fā)展并不斷普及于高中語文教學(xué)課堂，由于其綜合聲像圖文，并獨(dú)具系統(tǒng)性的特點(diǎn)，因此得到廣泛的普及。在高中語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠全方位發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，把語文知識以更形象、更具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，能夠把思維空間進(jìn)一步拓展，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)免受空間、時間等的限制，自己想要的學(xué)習(xí)材料在短時間內(nèi)就能得到，這些優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

(二)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

把多媒體技術(shù)引入高中語文課堂，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效地激發(fā)出來，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有極大的促進(jìn)作用。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，同時學(xué)習(xí)語文需要較強(qiáng)的記憶力，很多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥乏味。所以，把多媒體技術(shù)引入高中語文課堂，綜合其聲像圖文的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，保障課堂充滿歡聲笑語。把無聲變有聲，結(jié)合動靜的教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生對知識有較強(qiáng)的感知力，把其學(xué)習(xí)欲望極大地調(diào)動起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿激情。不僅如此，在教學(xué)過程中學(xué)生能夠主動參與，不斷把自己的想象力進(jìn)行激發(fā)。教師依托多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，具體化抽象的知識，直觀地向?qū)W生進(jìn)行表達(dá)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來講具有莫大的好處。

二、高中語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的負(fù)面影響

其一，課文閱讀在高中語文教學(xué)中具有重要的地位，具有不可替代性，要是不能對課文用心地閱讀，很難有所收獲。作為一種經(jīng)典而又傳統(tǒng)的教學(xué)方法，誦讀能夠深化理解文字，但是使用多媒體技術(shù)這一點(diǎn)很難做到。其二，閱讀教學(xué)之規(guī)律被多媒體教學(xué)所違背，語言的多義性和模糊性被抹殺。文字是語文教學(xué)的載體，要是把文字符號過度地轉(zhuǎn)化為圖像，那么文字學(xué)習(xí)成為空談，同時由于圖像的直觀性較強(qiáng)，但是也更加具體和簡單，學(xué)生的思維被桎梏。如不同的讀者心中的諸葛亮形象不同，把《三國演義》搬上熒屏后，其形象更加直觀和具體，唐國強(qiáng)的形象深入同學(xué)心目之中，雖然具有極大的欣賞和評價空間，但是和文字中的孔明相比卻稍顯遜色。其三，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容來講，多媒體有利于概念化。但是語文學(xué)科很多內(nèi)容不能被概念化和具體化，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和語文素養(yǎng)，過于直接和形象的知識會把這一特性掩蓋，使學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)受限。

三、高中語文課堂提升多媒體應(yīng)用水平的措施

我們對多媒體在高中語文課堂中的應(yīng)用已經(jīng)有充分的認(rèn)識，其在一些知識的背誦和概念上具有無與倫比的優(yōu)勢，語文學(xué)科也有一些知識需要概念化和背誦。對學(xué)生來講，他們更容易接受具體的事物。在多媒體課件的幫助下，學(xué)生在腦海中能夠迅速地形成相關(guān)概念和形象。如高中很多知識內(nèi)容中所述事物比較久遠(yuǎn)，概念比較抽象，如馬車等事物，學(xué)生的認(rèn)識可能比較淺顯，如果使用多媒體課件，能夠有效地提升學(xué)生的主觀認(rèn)識。對于語文教學(xué)中一些具有知識性的內(nèi)容而言，引入多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，但是語文知識的學(xué)習(xí)不在于掌握，而在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，多媒體教學(xué)有可能對學(xué)生的想象力的培養(yǎng)造成極大的限制。這就要求教學(xué)過程中教師仔細(xì)地思考和研究，不能在所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)中都用多媒體技術(shù)，應(yīng)該有選擇地使用。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，選擇合適的突破點(diǎn)，用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示。同時，作為高中語文教師，應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，強(qiáng)化信息素養(yǎng)，對多媒體技術(shù)有清醒的認(rèn)識，在教學(xué)實(shí)踐中才能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。

四、結(jié)語

總而言之，自從多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中語文教學(xué)之中就出現(xiàn)普遍的討論。事實(shí)上，一種新教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)后其始終處于動態(tài)完善之中，當(dāng)前階段把多媒體技術(shù)引入高中語文教學(xué)之中可能還存在一些問題，但是只要高中語文教師揚(yáng)長避短，有選擇地使用多媒體技術(shù)，不斷突破存在的問題，就能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

作者:李建紅 單位:江西省宜豐中學(xué)

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