導(dǎo)語：多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已在高中基本普及，它的合理使用也越來越被教師所重視。多媒體應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，可以取長補(bǔ)短，使高中化學(xué)教學(xué)得到完善和優(yōu)化，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中化學(xué)課堂教學(xué)；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有機(jī)結(jié)合

隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已在高中課堂中得到普及。多媒體技術(shù)的使用也越來越廣泛，掀起一股多媒體使用浪潮。多媒體的使用確實(shí)給高中化學(xué)教學(xué)帶來翻天覆地的變化，使高中化學(xué)的教學(xué)策略、教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)變化。對此，筆者淺談幾點(diǎn)體會。

一、在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體的使用可使情境設(shè)置更加豐富在一節(jié)課的開始階段，創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情境，設(shè)置疑問，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而有效地開啟學(xué)生的思維閘門，激發(fā)聯(lián)想，勇于探究。例如，在講環(huán)境保護(hù)這一節(jié)課時，教師可播放一些汽車尾氣、工業(yè)廢水的排放、工業(yè)廢氣的排放、酸雨、光化學(xué)煙霧的視頻，用視頻來引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境污染的認(rèn)識，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

（二）多媒體的使用突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)教學(xué)過程中的重要目標(biāo)就是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體的使用可以使抽象問題具體化，變難為易。例如，氧化還原反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移，看不見摸不著，學(xué)生很難觀察和理解。而通過多媒體動畫演示出來，可以讓學(xué)生清晰觀察到微觀的電子轉(zhuǎn)移情況，使學(xué)生更加容易理解電子轉(zhuǎn)移。這樣就使得這部分知識更容易被學(xué)生記憶、理解和掌握。

（三）多媒體的使用增大了課堂容量，使得知識更加系統(tǒng)化，提升了學(xué)習(xí)效率利用計算機(jī)存儲量大和速度快的特點(diǎn)，可以增大課堂習(xí)題的量，減少了擦黑板的時間，增大了課堂的容量。在單位時間內(nèi)講授的知識更多，學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練得更多，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，教師可以把作業(yè)中一些共性問題，通過實(shí)物投影儀展示給學(xué)生看，讓學(xué)生既能看到自己在作業(yè)中遇到的問題，也能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的長處，做到取長補(bǔ)短。

（四）多媒體的使用可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，容易讓學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識和記憶化學(xué)學(xué)科的知識點(diǎn)比較多，知識比較零碎，沒有一個系統(tǒng)主線，而且有些知識之間聯(lián)系不密切，不容易記住，也不牢固。針對這個特點(diǎn)，我們可以利用多媒體對不同時期、不同類別、不同要求的知識分成幾部分進(jìn)行總結(jié)歸納，以不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，既能省時又能隨時對學(xué)生的知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。例如，在復(fù)習(xí)舊知識時，學(xué)生已經(jīng)很熟悉，所以學(xué)生會失去興趣。這時，教師可以用多媒體加入一些動畫和聲音來改變呈現(xiàn)方式，來吸引學(xué)生的注意力，從而增加學(xué)生的新鮮感，不但復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度來理解和記憶相同知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生理解概括、歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生容易對知識形成系統(tǒng)的認(rèn)識。又如，教師可將高一、高二、高三的知識點(diǎn)分別制成一個單獨(dú)幻燈片，再將它們之間相關(guān)聯(lián)的知識制成一個幻燈片，最后呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生觀察這幾個幻燈片，從中找出幻燈片之間的聯(lián)系，讓他們思考還能不能制出更加完美合理的知識結(jié)構(gòu)。這樣就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

二、在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒了實(shí)驗(yàn)化學(xué)的學(xué)習(xí)也會變得枯燥無味，失去活力。但是現(xiàn)在由于各方面原因，在高中階段學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本上不開，只開一些簡單的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生三年高中下來，大部分儀器都沒有見過，更不用說用了，甚至都不認(rèn)識。很多學(xué)校資金緊張，但實(shí)驗(yàn)需要很多錢，實(shí)驗(yàn)藥品大部分都是一次性的，不能反復(fù)使用，每次每班做實(shí)驗(yàn)少則幾百元多則幾千元，每天有幾個班做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)校的經(jīng)濟(jì)承擔(dān)不起。在這種情況下，教師可以用多媒體課件來彌補(bǔ)，如一些有毒的實(shí)驗(yàn)和比較昂貴的實(shí)驗(yàn)就可以利用多媒體制作的課件來展示。例如，氯氣的制備和氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)，操作失誤造成試管炸裂。此外，藥品昂貴無法做的實(shí)驗(yàn)，在教室是無法演示的，教師可以用一些軟件將實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品、現(xiàn)象制成可操作的動畫，讓學(xué)生親手操作鼠標(biāo)，按要求一樣一樣連接實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果操作正確就可以得到預(yù)期現(xiàn)象，如果操作錯誤就會出現(xiàn)不良后果。通過多媒體，把現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)人為擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把不能做的實(shí)驗(yàn)通過錄像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，把反應(yīng)時間長的實(shí)驗(yàn)制成課件縮短演示時間來解決反應(yīng)慢的缺點(diǎn)，有危險的和有毒的實(shí)驗(yàn)可以通過微型實(shí)驗(yàn)來解決，通過實(shí)物投影儀可以將微型小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象擴(kuò)大化，便于學(xué)生觀察，也減小了危險性和有毒性。

三、多媒體的使用弊端

1.有些教師每節(jié)課都用多媒體，使得教師逐漸由組織者變?yōu)榉庞痴撸チ俗约旱乃枷牒屠砟?，只是按照別人的思路進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生則逐漸由主體位置變?yōu)橛^看者，使學(xué)生失去了主動性。

2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常使用多媒體，教師為了更好地進(jìn)行教學(xué)把現(xiàn)象人為的改變，不但使實(shí)驗(yàn)失去了本來面貌、科學(xué)性和真實(shí)性，同時使學(xué)生失去求真的欲望、失去了動手操作的機(jī)會，從而影響了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)、學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。例如，酸堿滴定實(shí)驗(yàn)，本應(yīng)該分組探究的，可是教師為了省去不必要麻煩，把此部分內(nèi)容制成課件在課堂上演示一下，不再做分組實(shí)驗(yàn)，這樣使得學(xué)生就失去了操作實(shí)物儀器的機(jī)會。

3.教師通過多媒體的使用，板書寫的越來越少，講課時間越來越短，開始離不開多媒體了，使教師的一些基本功能已經(jīng)退化，如畫圖、板書、思維和語言組織等。現(xiàn)在大部分教師上課就用課件，畫圖用電腦、寫板書用鍵盤、思維和語言組織網(wǎng)上下載，沒有一點(diǎn)兒個人的觀點(diǎn)，連一個簡單的裝置圖都畫不好，板書寫的更差勁，沒有一點(diǎn)兒表率作用，甚至比學(xué)生寫的還差勁。綜上所述，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多知識、理論、定理等都是通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)得到的。所以在使用多媒體時應(yīng)考慮學(xué)科特點(diǎn)和科學(xué)性，不能改變知識的結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。該做實(shí)驗(yàn)時讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做分組實(shí)驗(yàn)，該做演示實(shí)驗(yàn)時走進(jìn)教室做演示實(shí)驗(yàn)，真正做到合理利用多媒體。充分發(fā)揮多媒體輔助作用，取多媒體技術(shù)之長補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)之短，真正做到有機(jī)結(jié)合，使高中化學(xué)教學(xué)得到完善和優(yōu)化，從而真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

作者:陳守金 單位:河北贊皇中學(xué)