導(dǎo)語：中學(xué)生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.前言

中學(xué)生物課程理論性強(qiáng)、試驗(yàn)繁多，在傳統(tǒng)教學(xué)下多數(shù)中學(xué)生對(duì)于生物教學(xué)模式反感。但隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)取代了傳統(tǒng)教學(xué)，教師的教學(xué)模式也隨之更改。教師們不需要在課堂上板書，而是需要將課堂上講授的課文內(nèi)容做成課件，通過多媒體展示。教師以靈活的方式運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，能夠?qū)休^為枯燥無味的文字，通過視頻、圖片、動(dòng)畫等方式表達(dá)出來，以生動(dòng)活潑的方式展示生物課程的魅力，能更好的引導(dǎo)學(xué)生課堂思維。多媒體技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)生物課堂中，方便了教師課堂的授課，也利于學(xué)生理解知識(shí)。本文根據(jù)現(xiàn)今中學(xué)生物課程，簡(jiǎn)要探究多媒體技術(shù)在生物教學(xué)課堂上的運(yùn)用。

2.多媒體教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1利用多媒體制作精良的PPT課件

PPT課件為教師節(jié)約了課堂時(shí)間。PPT課件與傳統(tǒng)的板書相比，PPT課件有著無法比擬的優(yōu)勢(shì)，PPT課件能夠更好的展示教學(xué)。例如：對(duì)于這一課程《青蛙的繁殖和發(fā)育》，在過去的課堂上，教師會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂氛圍稍顯枯燥。但現(xiàn)代的教學(xué)課堂里，教師更多的是運(yùn)用了多媒體設(shè)備。教師可以利用PPT圖片展示青蛙的繁殖和發(fā)育過程，在課件中展示青蛙抱對(duì)后，將卵細(xì)胞和精子放入水中，觀察水中結(jié)合形成的受精卵，展示青蛙的繁殖，讓學(xué)生了解青蛙的發(fā)育過程是經(jīng)過受精卵-蝌蚪-幼蛙-成蛙這幾個(gè)階段。教師利用PPT課件教學(xué)，既需要注意課件內(nèi)容與生物課程的關(guān)聯(lián)性，也需要注意在PPT制作時(shí)課文內(nèi)容的連貫性。PPT課件教學(xué)提高了學(xué)生對(duì)于中學(xué)生物知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

2.2情境教學(xué)，促進(jìn)了解

生物課程中很多重要的知識(shí)點(diǎn)是抽象的，有些知識(shí)點(diǎn)用圖片展示也無法詮釋，需要在課堂上播放生物視頻，全過程展示生物的發(fā)展歷程。教師需要結(jié)合課程內(nèi)容選擇優(yōu)質(zhì)的視頻。例如，高中一年級(jí)的生物學(xué)第二章《細(xì)胞》，在課程學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師詳細(xì)講解細(xì)胞的分子、結(jié)構(gòu)、代謝、增值、分裂、分化、衰老和凋亡，這個(gè)龐大的知識(shí)點(diǎn)需要教師利用多媒體設(shè)備播放《細(xì)胞分子組成》、《細(xì)胞分裂》等相關(guān)視頻，教師在播放視頻前提出問題細(xì)胞能不能無限增殖，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想要知道細(xì)胞如何繁殖，繁殖是否無限等。視頻的播放既能為學(xué)生引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)思路，也方便學(xué)生對(duì)課程的記憶。

2.3運(yùn)用動(dòng)畫，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，方便學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。例如八年級(jí)下學(xué)期第二章《生物的遺傳與變異》中有“染色體”“基因”“DNA”“變異”等，學(xué)生僅靠圖片和文字很難掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用多媒體動(dòng)畫展示DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因的變異，了解DNA的分子結(jié)構(gòu)、分布功能、復(fù)制方式、主要類別，理解基因的顯性與隱性、生物的變異、人的性別遺傳等，教師把課本上抽象的生物理念轉(zhuǎn)換成了多媒體動(dòng)圖，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的難度，讓學(xué)生更加理解DNA知識(shí)點(diǎn)。在強(qiáng)化了課本教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)外，也拓寬了學(xué)生的課外知識(shí)。

2.4利用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)生物課程有很多的教學(xué)試驗(yàn)，但四十五分鐘的課堂限制了生物課程的教學(xué)質(zhì)量。很多的生物教學(xué)試驗(yàn)，不僅僅需要四十五分鐘的試驗(yàn)時(shí)間，生物的發(fā)展需要一個(gè)星期、一個(gè)月或者是幾個(gè)月的時(shí)間；且有些生物試驗(yàn)需要嚴(yán)格的外部環(huán)境，有些中學(xué)學(xué)校的生物試驗(yàn)設(shè)備并不完善，這些原因很大的限制了生物課程教學(xué)試驗(yàn)的施展。但多媒體的出現(xiàn)，能夠很好的解決了時(shí)間問題。教師可以利用多媒體教學(xué)，播放生物教學(xué)試驗(yàn)，既節(jié)約了課程教學(xué)時(shí)間，也提高了課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《光對(duì)葉綠素合成及黃化植物恢復(fù)過程》這篇課文時(shí)，要求植物長(zhǎng)時(shí)間在黑暗中生長(zhǎng)，才能看到植物的側(cè)枝并未發(fā)育，葉子發(fā)黃或白色，節(jié)間長(zhǎng)等植物發(fā)育特點(diǎn)。為了配合課程學(xué)習(xí)，這時(shí)教師可以播放《植物的光合作用》生物試驗(yàn)視頻。為了黃化植物的恢復(fù)，視頻展示了實(shí)驗(yàn)人員需要定時(shí)給予弱光光照，四小時(shí)后會(huì)發(fā)現(xiàn)植物開始形成葉綠素。十二小時(shí)后，形成了很多的葉綠素。利用多媒體試驗(yàn)就可以在短時(shí)間內(nèi)展示出試驗(yàn)成功，既節(jié)省了試驗(yàn)時(shí)間，又提高了教學(xué)。

3.結(jié)語

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求了現(xiàn)代課堂教學(xué)模式的發(fā)展?，F(xiàn)今多媒體技術(shù)已經(jīng)大部分運(yùn)用于中學(xué)課堂，學(xué)校也積極推動(dòng)多媒體教學(xué)的發(fā)展。多媒體在現(xiàn)代課堂教學(xué)中優(yōu)越性十足，平時(shí)課堂上播放的圖片、動(dòng)畫、視頻，一方面幫助學(xué)生更好的理解生物知識(shí)，一方面又豐富了學(xué)生的視野。同時(shí)多媒體設(shè)備也是老師的好助手，它縮減了教師在課堂上板書的時(shí)間，多方面的展示了生物教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)，幫助教師提高了中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)量。但教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)需要注意：圖片、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容，需要選擇符合生物課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且有利于課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滿足了學(xué)生對(duì)于生物課堂的需求，優(yōu)化了課堂教學(xué)，加深了課堂知識(shí)的理解。

作者:王晶 單位:九江外國(guó)語學(xué)校