導(dǎo)語：高職院校學(xué)生思想政治教育體系與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新的形勢背景下，我國的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模進(jìn)一步提高，專業(yè)人才的培育能夠幫助我國在不確定的國際競爭中取得優(yōu)勢地位。專業(yè)人才不止意味著其有過硬的專業(yè)技能，還意味著其有好的道德修養(yǎng)，能夠滿足社會主義建設(shè)事業(yè)的需要。高職院校作為職業(yè)技能型人才培育的重要基地，應(yīng)該努力提高其學(xué)生的綜合素質(zhì)，如提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)等。高職院校更應(yīng)該根據(jù)新的時代要求構(gòu)建良好的思想政治教育體系，以支持國家的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；體系構(gòu)建；體系實踐

高職院校作為我國教育體系的重要組成部分，其重要功能之一就是培養(yǎng)勞動力市場所需要的高素質(zhì)技能型人才。我國社會主義市場的性質(zhì)決定人才的重要選擇標(biāo)準(zhǔn)就是能夠適應(yīng)中國特色社會主義社會的需求。高職院校的學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建對高職學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有重要的促進(jìn)作用，尤其是能夠提高其思想道德素質(zhì)，以幫助中國更好地應(yīng)對國際激烈的競爭環(huán)境。本文分析了我國高職院校學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建的必要性與現(xiàn)狀，并提出了思想政治教育體系構(gòu)建的具體實踐策略，希望能夠促進(jìn)高職教育體系思政教育效果的提升。

一、高職院校學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建必要性

首先，高職院校構(gòu)建學(xué)生思想政治教育體系是幫助促進(jìn)中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要。良好的社會主義價值觀念的塑造是提高高職學(xué)生思想道德素養(yǎng)的有效途徑。社會主義價值觀念的培養(yǎng)需要滲透到高職教育的方方面面，才能夠真正將思政教育的效果落到實處。其次，思政教育是高職院校的工作內(nèi)容之一，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者是高職院校的重要教學(xué)目的。而目前的高職思想政治教育工作的內(nèi)容和方法等還相對單一，不利于思政教育效果的提升，因此需要高職院校對思政教育體系進(jìn)行構(gòu)建［1］。最后，高職教育的課堂思政教育等模式的展開對學(xué)生的思政教育效果提升有限，學(xué)生在單方面的教學(xué)活動中感受到的思政教育內(nèi)容感染性不強。多種形式的思政教育體系能夠從多方面提升思政教育的效果，增強思政教育的感染力。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建的現(xiàn)狀

（一）思政教育體系不完善

我國的高職院校根據(jù)相關(guān)教育領(lǐng)域的規(guī)定開展了思政教育課程內(nèi)容，通過相對完善的思政課堂教學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)性的思政教育體系。思政課堂教學(xué)的內(nèi)容與體系構(gòu)建的目的是希望高職學(xué)生可以在課堂內(nèi)容的指引下提升其道德觀念，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代的變化，難以幫助學(xué)生更好地在思想上、理念上，精神上有所成長和發(fā)展，不能為學(xué)生適應(yīng)社會“經(jīng)濟發(fā)展”“文化建設(shè)”提供支持和幫助。特別在信息大爆炸的時代，高職學(xué)生會受到多種社會思潮的影響。如果高職院校的思想政治教育體系依舊以課堂教學(xué)為主，將會使教師難以充分滿足學(xué)生的基本需求和特點，無法從學(xué)生全新的行為特征和認(rèn)知特點的角度出發(fā)，提升思政教育的有效性和實效性，繼而導(dǎo)致高職思政教育體系難以發(fā)揮出應(yīng)有的功能與作用。對此，高職院校應(yīng)該完善其思政教育體系，以提高思政教育的效果，避免學(xué)生因為不良思想的影響而樹立錯誤的人生觀念。此外，在思政教育體系構(gòu)建的過程中，高職院校在教學(xué)氛圍、師資隊伍、教育政策等方面普遍缺乏能夠影響思政教育效果的育人要素的意識，致使思政教育體系不夠完善。因此，只有充分發(fā)揮相關(guān)要素的功能和作用，才能讓思政教育體系更加科學(xué)、更加完善。

（二）思政教育內(nèi)容與方式落后

現(xiàn)在高職思政教育體系構(gòu)建中的很多內(nèi)容都和方法等都需要進(jìn)一步提升其與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等的適應(yīng)性。因為很多思政教育體系的內(nèi)容和形式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，需要進(jìn)一步改進(jìn)。一是在教育形式上，高職思政教育普遍以理論傳授為主，注重對學(xué)生道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)及法律素質(zhì)的引導(dǎo)。然而在計算機信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生普遍接受了多元化、形象化、碎片化的數(shù)據(jù)信息，難以對純文字或純理論的信息產(chǎn)生興趣。然而在我國高職思政教育中，還難以形成以信息化技術(shù)為主導(dǎo)的教育態(tài)勢，導(dǎo)致學(xué)生獲取多樣化、多元化信息的訴求難以得到滿足；二是在教育內(nèi)容上，思政教育內(nèi)容缺乏與時俱進(jìn)的特征和特點，思政教育只局限在課本上，難以與社會發(fā)展實際相融合，相互滲透，進(jìn)而使學(xué)生對思政教育的有效性和價值性產(chǎn)生質(zhì)疑和困惑。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)訪談能夠發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生希望在思政教育內(nèi)容上出現(xiàn)時事政治、社會新聞等內(nèi)容。但我國高職思政教學(xué)內(nèi)容中，卻鮮見此類內(nèi)容。簡而言之，高職院校的思政教育體系的構(gòu)建應(yīng)該在充分利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的同時，將時代性的內(nèi)容納入教學(xué)素材中。但是目前的很多思政教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)材料選擇方面依舊和學(xué)生日常接受到的信息內(nèi)容存在差距，不利于思政教育效果的提升。

（三）缺乏對人生觀念、思想素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)的關(guān)照

根據(jù)相關(guān)理論研究能夠發(fā)現(xiàn)，高職思政教育體系普遍追求對馬克思理論知識的傳授和闡釋，缺乏對學(xué)生人生觀念、思想素質(zhì)、綜合素質(zhì)的重視，導(dǎo)致思政教育所擁有的基本功能和作用難以得到充分地彰顯。譬如在人生觀念上，高職思政教師無法通過思政課堂、信息化技術(shù)、校園文化等渠道幫助學(xué)生強化人生觀念，導(dǎo)致學(xué)生在人生觀念形成與強化的過程中缺乏必要的支撐，從而影響學(xué)生健康成長與發(fā)展的質(zhì)量。在思想素質(zhì)層面上，高職思政教師雖然能夠通過理論教學(xué)的方式，幫助學(xué)生提升思想素質(zhì)，但由于課時有限，學(xué)生思想素質(zhì)提升的效度相對有限，需要教師通過協(xié)同育人的方式，為學(xué)生營造出有利于思想素質(zhì)提升的校園氛圍。在氛圍營造上，教師普遍在方法上存在問題，即難以明確氛圍的營造方法。在管理制度完善上，思政教師很難協(xié)同其他教育工作者、管理者，從制度優(yōu)化、完善及改進(jìn)的角度，為學(xué)生營造良好的成長氛圍。而在學(xué)生素質(zhì)方面，校園文化對提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。但校園文化所承載的功能較多，容易弱化思想政治教育在學(xué)生素質(zhì)提升中的價值，需要思政教育工作者對其進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

三、高職院校學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建的實踐

（一）完善高職院校學(xué)生思想政治教育體系

第一，高職院校在構(gòu)建合格的思政教育體系時應(yīng)該注意到思政教育體系所需要的最核心要素所在。高職院校進(jìn)行思政教育的最主要的載體就是高職思想政治教育的課堂。思政課堂的開展是提高高職院校思政教育效果的關(guān)鍵。高職院校的思政教師應(yīng)該在思政教育中明確教育的核心目的和核心作用的主體是學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)活動的展開點，充分發(fā)揮學(xué)生的核心與主體性的作用。學(xué)生在受到教學(xué)活動的充分尊重情況下，會對思政教育的內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣，有利于提高高職院校的思政教育效果。高職教師應(yīng)該在其教學(xué)活動中將情感性因素深入日常生活中，讓學(xué)生在與教師的接觸過程中受到思政教育的影響，從而潛移默化地提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。高職教師可以在其教學(xué)內(nèi)容中充分發(fā)掘能夠帶給學(xué)生以情感上感染的內(nèi)容，以提高思政教育效果。教師也可以在思政課堂中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體的教學(xué)方式等，更加形象化地使學(xué)生認(rèn)識到不同思政教育的具體內(nèi)容和指向性［2］。對于一部分思政教育的抽象內(nèi)容而言，高職教師可以采用舉例性質(zhì)的教學(xué)手段，充分帶動學(xué)生參與到教學(xué)活動的展開中，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與交流，從而提高高職學(xué)生對思政教育內(nèi)容的理解。第二，高職院校在構(gòu)建合格的思政教育體系時應(yīng)該注意到多種對思政教育效果有直接影響的其他要素。思政教育團隊的存在和技能提升對高職院校教育效果的提升有重要的影響，高職院校內(nèi)部的思政教育氛圍和學(xué)校生活氛圍等對學(xué)生思政素質(zhì)的提升也影響較大，高職院校的活動多樣性和活動對思政教育的支持可以從另一個方面激發(fā)學(xué)生對思政教育的興趣?？傊?，多樣化的高職院校思政教育影響性因素需要相關(guān)人員在構(gòu)建良好的思政教育體系時加以注意。具體而言，高職院校的思政教育展開的主要憑借是思政教師和其他學(xué)科教師，教師的合格思政教育理念和素質(zhì)等是開展思政教育工作的前提。對于任何高職院校來說，教師的綜合素養(yǎng)都是高職院校開展教學(xué)工作的最重要資源和憑借。因此，高職院校應(yīng)該嚴(yán)格要求教師群體，在雇傭教師時應(yīng)該嚴(yán)格其擇人標(biāo)準(zhǔn)，保證準(zhǔn)入教師的適格性。高職院校還應(yīng)該針對高職教師的思想道德素養(yǎng)的提高進(jìn)行完善的教師培訓(xùn)制度建設(shè)，階段性組織教師群體進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)與思政道德內(nèi)容學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。高職學(xué)生的自我規(guī)范意識還有待加強，一部分學(xué)生的自我約束能力較弱，為了保證高職學(xué)生對自我的綜合素質(zhì)規(guī)范能力，高職院校應(yīng)該在校園內(nèi)部營造一個有利于高職學(xué)生進(jìn)行思政教育內(nèi)容學(xué)習(xí)的良好氛圍。在這一氛圍的作用下，高職學(xué)生會提高對自我的要求，充分提高專業(yè)技能，提升思想道德素養(yǎng)。就學(xué)生活動而言，多樣的高職院?；顒邮歉呗殞W(xué)生在校園期間的重要生活內(nèi)容。高職院校應(yīng)該將學(xué)生的校園活動盡可能與思政教育結(jié)合起來，讓學(xué)生在多元化的活動中提升對思政教育內(nèi)容的理解。第三，高職院校在構(gòu)建完善的思政教育體系時應(yīng)該重視能夠影響思政教育效果的其他因素。具體來說，高職院校在進(jìn)行相關(guān)制度的構(gòu)建時應(yīng)該注意到當(dāng)?shù)亟逃I(lǐng)域有關(guān)政策的要求、當(dāng)?shù)靥厣幕杏兄谔岣咚颊逃Ч膬?nèi)容，高職院校用于思政教育工作的資金情況等?；谡叩乃颊逃贫瓤梢允艿较嚓P(guān)政策的充分支持，基于當(dāng)?shù)匚幕乃颊逃齼?nèi)容可以提升思政教育實效，基于成本核算的思政教育活動可以實現(xiàn)高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。只有在多種因素的共同作用下才能夠共同形成一個優(yōu)良的高職院校思想政治教育系統(tǒng)。

（二）借助課堂教學(xué)塑造學(xué)生正確的人生觀念

高職院校的課堂教學(xué)是學(xué)生正確的人生觀念形成和引導(dǎo)的主要載體。首先，高職教師應(yīng)該借助課堂教學(xué)來對高職學(xué)生進(jìn)行人生觀念方面的培育工作。高職教師可以將一些在社會上取得優(yōu)秀成就的人士邀請到高職院校進(jìn)行演講，以幫助高職學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強其學(xué)習(xí)動力，將遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)納入其校園生活與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生思想觀念實現(xiàn)積極的變化。其次，高職院校應(yīng)該根據(jù)不同的時代特點針對學(xué)生的思想特征進(jìn)行教學(xué)方式的變革，高職教師可以將不同的思政教育內(nèi)容和具體的專業(yè)內(nèi)容結(jié)合起來，讓高職學(xué)生在專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容接受過程中也感受到思政教育的影響。高職院校在對學(xué)生進(jìn)行實踐培訓(xùn)工作時，也可以同時將高職教師安排到實踐企業(yè)中，了解學(xué)生的勞動情況，為學(xué)生在實踐過程中遇到的問題進(jìn)行解惑，從而讓學(xué)生們在實踐過程中同樣接受思想政治方面的教育。此外，高職院校還可以在校園或者實踐企業(yè)的內(nèi)部建設(shè)一個學(xué)生實踐活動中心，將對學(xué)生的思想政治教育工作和學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。最后，高職院校應(yīng)該將課堂教學(xué)活動和多種大型文化活動相結(jié)合，將多種的校園文化活動內(nèi)容填充到課堂教學(xué)中，以學(xué)生親身參與的活動作為思政教育的素材，以此來提升高職院校的思政教育成果，幫助塑造學(xué)生良好的人生觀念［3］。此外，在課堂教學(xué)的過程中，思想政治教師可以融入與時俱進(jìn)的思政教學(xué)元素、內(nèi)容或素材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，幫助學(xué)生通過新內(nèi)容、新素材、新元素的學(xué)習(xí)，自覺提升自身的人生觀念，使學(xué)生的人生觀念培養(yǎng)更契合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求和特點。

（三）借助學(xué)風(fēng)建設(shè)提高高職師生思想素質(zhì)

校園內(nèi)部良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍有助于學(xué)生在高職院校求學(xué)期間形成正確的人生觀念，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。良好校園氛圍的建設(shè)需要高職院校多個部門的共同努力與集體協(xié)調(diào)［4］。尤其是在高職院校中從事思想政治教育的人員，更應(yīng)該集中精力推進(jìn)高職院校內(nèi)部氛圍的積極變革，營造一個有利于高職學(xué)生自主提升道德修養(yǎng)的校園氛圍。在一個共同的氛圍影響下，高職學(xué)生會不自覺地努力提升自我道德修養(yǎng)，從而增強高職院校思政教育的效果。高職院校的相關(guān)管理部門也應(yīng)該健全學(xué)生行為管理制度的建設(shè)。對學(xué)生的一些不良行為進(jìn)行積極引導(dǎo)，防止不良行為的擴大化。同時，高職院校應(yīng)該對教師的行為模式等進(jìn)行規(guī)范，對不合格的教師及時辭退，做好對教師群體的思想政治教育工作。并且，高職院校應(yīng)該通過培訓(xùn)制度等提升高職教師的綜合素養(yǎng)，為教師的思想政治教育工作的展開完成前期準(zhǔn)備［5］。此外，在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高職院校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)程。譬如利用網(wǎng)絡(luò)匿名評價的方式，對存在師德問題的教師進(jìn)行舉報或評審，讓教師能夠更加注重自身的師德師風(fēng)建設(shè)。而在學(xué)生層面，高職院?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺，對班級學(xué)風(fēng)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生或教師加強對自我反思和自我完善的重視。當(dāng)然結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的基本趨勢及學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的規(guī)模，學(xué)校應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行探究、分析和規(guī)制，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)成為現(xiàn)代思政教育的新趨勢和新風(fēng)尚，從而幫助高職院校更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

（四）加強校園文化活動建設(shè)提高學(xué)生素質(zhì)

高職院?？梢酝ㄟ^開展多樣化的校園活動，實現(xiàn)高職院校思政教育效果的提升，學(xué)生在多元化的活動中充分感受思政教育的內(nèi)容。多種多樣的活動能夠保證高職學(xué)生從另一方面充分認(rèn)識自我，而將價值觀方面的教育內(nèi)容納入校園活動中，可以促使高職學(xué)生正確認(rèn)識自己，樹立正確的思想政治觀念。同時通過活動中的思想政治內(nèi)容和其他內(nèi)容的結(jié)合，高職學(xué)生可以接受到最大效果的教育，進(jìn)而實現(xiàn)思想政治素養(yǎng)的有效提升。此外，在校園文化建設(shè)的過程中，思政教育工作者應(yīng)豐富校園文化的形式和內(nèi)容，通過開展針對學(xué)生素質(zhì)提升的文化活動，切實引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，提升學(xué)生的基本素質(zhì)。譬如傳統(tǒng)文化鑒賞活動，可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、公益活動能夠提升學(xué)生的勞動素質(zhì)，而紅色文化活動則能夠增強學(xué)生的政治素養(yǎng)。在多種文化活動開展的過程中，思政教育工作者有必要針對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，制定科學(xué)的評價指標(biāo)，讓校園文化建設(shè)更契合思政教育的基本要求和訴求，使校園文化建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變成思政教育體系構(gòu)建的有機組成部分。這樣，在校園文化評價與優(yōu)化的過程中，思政教育工作者可以更好地幫助學(xué)生獲得素質(zhì)、素養(yǎng)、思想上的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在新的形勢背景下需要高素質(zhì)的專業(yè)人才服務(wù)于我國的社會主義建設(shè)事業(yè)。高職院校應(yīng)該努力構(gòu)建完善的學(xué)生思想政治教育體系以提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職院校在體系構(gòu)建中也應(yīng)該充分認(rèn)識到目前思政教育的局限，以多種手段提高思政教育體系的效果，充分實現(xiàn)對高素質(zhì)復(fù)合型高職人才的培養(yǎng)。

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作者：吳文文 單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院