導(dǎo)語(yǔ)：思想政治理論課親和力與針對(duì)性研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視高校的思想政治理論工作。但縱觀我國(guó)各大高校的思想政治理論教育，普遍存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)、教育者工作不到位等問(wèn)題，大大影響了思想政治理論課的親和力與針對(duì)性。本文將對(duì)提升高校思想政治理論課親和力與針對(duì)性的路徑進(jìn)行探討，以期為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；親和力；針對(duì)性；實(shí)踐路徑

大學(xué)生的思想品德與高校的思想政治教育存在密切聯(lián)系。要加強(qiáng)高校思想政治教育，提升高校思想政治課的親和力和針對(duì)性是關(guān)鍵，讓學(xué)生和教育工作者主動(dòng)探索和親近思想政治教育，同時(shí)開(kāi)展具有針對(duì)性的思想政治教育工作，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展［1］，滿足其身心健康發(fā)展需求。

一、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治理論課認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)政治思想理論課沒(méi)有正確認(rèn)知。近年來(lái)，我國(guó)不斷出臺(tái)改善民生的新政策，人民生活得到了巨大改善，這使大學(xué)生對(duì)國(guó)家充滿了信心，充滿了民族自豪感和認(rèn)同感。大學(xué)生從出生就一直生活在和平年代，沒(méi)有感受過(guò)革命和戰(zhàn)爭(zhēng)，使其對(duì)馬克思主義、思想認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)政治思想理論課缺乏正確認(rèn)知。（二）對(duì)政治思想理論課不重視。大多數(shù)大學(xué)生對(duì)生活充滿了熱情，擁有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，且愿意為了中華民族的偉大復(fù)興作出努力，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，將個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來(lái)。但是受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生的價(jià)值觀也出現(xiàn)了一定變化，學(xué)習(xí)行為變得物質(zhì)化。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了滿足社會(huì)需求，找一個(gè)好的工作。他們認(rèn)為專業(yè)課才是有用的課程，公共課對(duì)自己的人生并沒(méi)有太多作用，導(dǎo)致其對(duì)公共課不重視。在參加社會(huì)活動(dòng)方面，大部分學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)、志愿活動(dòng)的目的是獲獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)，而不是為了提升自身的綜合能力。在入黨方面，大多數(shù)學(xué)生并不是因?yàn)檎涡叛龆朦h，而是為了畢業(yè)后更好地就業(yè)。在入職方面，大多數(shù)學(xué)生在入職時(shí)，會(huì)選擇待遇好、薪酬高的職業(yè)，而不會(huì)考慮對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，在畢業(yè)時(shí)會(huì)選擇去發(fā)達(dá)地區(qū)，而非欠發(fā)達(dá)地區(qū)。（三）思想政治認(rèn)知與行為脫節(jié)。大多數(shù)學(xué)生的道德理念是積極向上的，他們對(duì)社會(huì)主義道德規(guī)范是認(rèn)同的，對(duì)謙虛禮讓、助人為樂(lè)、明禮誠(chéng)信等傳統(tǒng)美德是認(rèn)同的。但在實(shí)際生活中，部分學(xué)生存在知行脫節(jié)的現(xiàn)象，常常有先己后人、唯我獨(dú)尊、鋪張浪費(fèi)、盲目攀比的思想。當(dāng)代大學(xué)生在充滿活力的環(huán)境中成長(zhǎng)，大多數(shù)思想積極向上，樂(lè)于進(jìn)取，愿意接受新思想。但是隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，大學(xué)生要面臨和承受的壓力越來(lái)越大，但其心理尚未成熟，耐挫能力較弱。

二、影響高校思想政治理論課親和力與針對(duì)性的因素

（一）教育工作者工作不到位。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們生活和思想受到較大影響。大學(xué)生的思想尚未成熟，且習(xí)慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息。而網(wǎng)絡(luò)上的信息復(fù)雜多樣，大學(xué)生的鑒別能力有限，常常會(huì)受到負(fù)面信息的影響。如果在大學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有及時(shí)予以干預(yù)和引導(dǎo)，師生之間會(huì)產(chǎn)生距離，從而影響高校思想政治教育的親和性。（二）教育教學(xué)方式過(guò)于單一。我國(guó)大部分高校思想政治理論教育還沿用從前的教育教學(xué)方式，主要以課堂教學(xué)和課外實(shí)踐為主，通過(guò)課堂講解、學(xué)生報(bào)告會(huì)、師生座談會(huì)、學(xué)生閱讀書(shū)刊等方式進(jìn)行思想政治教育。教師課堂講解的內(nèi)容往往與現(xiàn)實(shí)不符，學(xué)生的報(bào)告常常缺乏新意，師生座談會(huì)由于師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)常常使學(xué)生過(guò)于拘謹(jǐn)，師生之間的交流不通暢。（三）教育教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息更新的速度越來(lái)越快，周期也越來(lái)越短。大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)，而高校思想政治教育相關(guān)知識(shí)的更新速度過(guò)于緩慢，使其與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。當(dāng)前我國(guó)大部分高校的思想政治理論教師仍然采用以前固有的教案和講稿，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，教學(xué)形式過(guò)于沉悶，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［2］，學(xué)生缺乏思想政治學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

三、提升高校思想政治理論課親和力與針對(duì)性的路徑

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，提升教材的親和力。首先，高校思想政治理論課內(nèi)容必須將馬克思主義中國(guó)化成果和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)最新實(shí)踐反映出來(lái)。其次，高校思想政治理論課的內(nèi)容不宜過(guò)于抽象化，教材不能僅局限于書(shū)本的理論知識(shí)，要將實(shí)際生活和理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，使其感受到思想政治理論教學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系。并且思想政治理論知識(shí)能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的各種問(wèn)題，解答心中的困惑。再次，高校思想政治教育還要滿足學(xué)生需求，緊緊圍繞學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)以及就業(yè)前途展開(kāi)。最后，思想政治理論課教材內(nèi)容要具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)教育，使思想政治教育圍繞學(xué)生的切身利益展開(kāi)，具有親和力和針對(duì)性。（二）改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)把握好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)熟練掌握思想政治教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容有自己的見(jiàn)解，在教學(xué)過(guò)程中避免完全照搬教材，拘泥于書(shū)本。其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓課堂氛圍變得充滿活力，讓學(xué)生產(chǎn)生親和感。將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)引入案例讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)［3］，讓思想政治教學(xué)更加具有針對(duì)性。最后，教師還要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，將實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，建設(shè)方法多樣、思想先進(jìn)、評(píng)價(jià)科學(xué)的教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［4］。（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在思想政治理論教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的主體地位，打破以往灌輸式的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分參與教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師還應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，拉近與學(xué)生之間的距離。在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)微信、QQ等聊天軟件與學(xué)生加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，與其建立良好的師生關(guān)系。（四）重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)。大學(xué)生對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思想活躍，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，但是由于其思想還未完全成熟，缺乏生活閱歷，在遇到一些負(fù)面信息時(shí)，不能很好地做出判斷。因此，常常會(huì)受到社會(huì)不良信息的影響。同時(shí)大學(xué)生在遇到困難和問(wèn)題時(shí)，不能夠很好地調(diào)整自己的情緒，容易對(duì)社會(huì)產(chǎn)生消極心理。針對(duì)這樣的情況，高校教育工作者需要及時(shí)對(duì)大學(xué)生的不良心理以及負(fù)面情緒予以疏導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)緩解不良情緒，擁有積極向上的心態(tài)，讓思想政治教育具有針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提升親和力。（五）優(yōu)化高校教育環(huán)境。高校思想政治教育不僅要結(jié)合國(guó)家的教育方針，還要緊緊貼合學(xué)生的實(shí)際生活。教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生角度出發(fā)，不斷改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方案。同時(shí)，高校教師要善于將高校政治教育的研究成果融入實(shí)際教學(xué)中，不斷優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到思想政治教育的親和力。互聯(lián)網(wǎng)上有很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，教師要善于利用這些網(wǎng)絡(luò)詞匯，例如“厲害了，我的國(guó)！”“我們能贏！”等，在拉近與學(xué)生距離的同時(shí)，讓課堂教學(xué)變得更加有趣。（六）加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)也是提升高校思想政治理論課親和力與針對(duì)性的重要途徑。學(xué)生的思想和綜合素質(zhì)與其成長(zhǎng)環(huán)境存在著密切聯(lián)系，高校文化會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成重要影響。因此，高校應(yīng)遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，將思想政治教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)。學(xué)?？山M織相關(guān)活動(dòng)，如情景劇、話劇比賽等，設(shè)計(jì)一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)主題排練小話劇，通過(guò)這樣的形式發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去揣摩人物的心理活動(dòng)、人物特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，在真實(shí)場(chǎng)景中感受道德建設(shè)的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

提升高校思想政治理論課親和力與針對(duì)性是一個(gè)長(zhǎng)期工程，需要多方共同努力。各高校應(yīng)堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，糾正自身思想政治理論課存在的問(wèn)題。高校教師要不斷更新和改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式，將思想政治理論課程建設(shè)成能讓大學(xué)生終身受益的優(yōu)質(zhì)課程。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮景山.關(guān)于提升大學(xué)生思想政治教育感染力的路徑和作用［J］.甘肅科技，2020（1）：54-55.

［2］孫鈺杰.小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入策略研究［J］.現(xiàn)代教育，2020（9）：53-55.

［3］崔永杰.核心素養(yǎng)視域下高職思想政治課教學(xué)實(shí)踐探索［J］.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（1）：12-14.

［4］李照，丁寧，唐曉潔.成果導(dǎo)向教育理念下現(xiàn)代儀器分析課程教學(xué)改革［J］.首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2020（3）：64-68.

作者:徐以標(biāo) 單位:江蘇開(kāi)放大學(xué)