導(dǎo)語(yǔ)：思想政治教育合力育人途徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：輔導(dǎo)員和導(dǎo)師是研究生思想政治教育與教育管理工作隊(duì)伍的兩支重要力量，在育人方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。文章針對(duì)研究生思想政治教育現(xiàn)狀，分析輔導(dǎo)員和導(dǎo)師合力育人模式的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，從高校實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式的制度和路徑。

關(guān)鍵詞：研究生輔導(dǎo)員；導(dǎo)師；思想政治教育；合力育人

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。全員育人、合力育人是實(shí)現(xiàn)全方位育人的重要途徑。研究生是高校學(xué)生的重要組成部分，近些年媒體報(bào)道研究生存在公德意識(shí)淡漠、道德失范等行為[1]，如“優(yōu)秀”學(xué)生鉆漏洞詐騙通訊商、“拔尖”學(xué)生研發(fā)盜論文軟件非法牟利、“高技術(shù)”學(xué)生制造危害社會(huì)等現(xiàn)象，“高學(xué)歷”研究生向室友投毒事件。這類事件的發(fā)生暴露出一個(gè)共同問(wèn)題，即此類具有創(chuàng)新能力的研究生出現(xiàn)嚴(yán)重道德失范行為，甚至存在個(gè)人核心價(jià)值觀迷失的問(wèn)題。研究生作為拔尖創(chuàng)新人才，是“中國(guó)夢(mèng)”的偉大構(gòu)想化為美好現(xiàn)實(shí)的中堅(jiān)力量，在面對(duì)價(jià)值取向多元化的影響與沖擊，能否正確把握住主流意識(shí)形態(tài)，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。由此可見(jiàn)，做好研究生思想政治教育工作是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師是與研究生關(guān)系最為緊密的兩支隊(duì)伍，在研究生思想政治教育和教育管理方面發(fā)揮著重要的作用[2]。探討如何通過(guò)機(jī)制建設(shè)把高校輔導(dǎo)員和導(dǎo)師兩支隊(duì)伍緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享、深度合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮全員育人、合力育人優(yōu)勢(shì)，將對(duì)提升研究生思想政治教育效果有著極為重要的意義。

一、研究生思想政治教育合力育人模式提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

1．研究生思想政治教育與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并未充分融合。通常認(rèn)為輔導(dǎo)員管思想，導(dǎo)師管培養(yǎng)，研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的錯(cuò)位優(yōu)勢(shì)未能有效整合，育人功能沒(méi)有得到最大程度的發(fā)揮。盡管導(dǎo)師在育人作用中存在極大的優(yōu)勢(shì)，但往往只限于對(duì)研究生日常生活的引導(dǎo)與建議，并不關(guān)注研究生心理健康、思想狀況、情緒問(wèn)題等方面，在思想政治教育上并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的舉措。輔導(dǎo)員作為研究生思想政治教育與教育管理的骨干力量，和導(dǎo)師隊(duì)伍相比，輔導(dǎo)員隊(duì)伍責(zé)任明確、精干高效、易抓好管，但由于這支隊(duì)伍存在年輕化、流動(dòng)性、管理經(jīng)驗(yàn)不足等因素，育人效果受到限制[4]。由此可見(jiàn)，一方面導(dǎo)師在育人方面的優(yōu)勢(shì)得不到充分的發(fā)揮，一方面輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育中存在自身的不足，研究生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和思想政治教育并沒(méi)有有機(jī)的結(jié)合，表明研究生思想政治教育過(guò)程中二者的分離局面并未得到完全改變。2．研究生思想政治教育工作復(fù)雜性需要形成教育合力。研究生存在一些不同于本科生群體特征[5]，如培養(yǎng)方式多樣、理想信念淡薄、個(gè)體差異明顯、強(qiáng)調(diào)自我、就業(yè)壓力大、社會(huì)期望高、集體觀念相對(duì)薄弱等，這些群體性特征給研究生思想政治教育和教育管理帶來(lái)一定難度。此外，當(dāng)前研究生思想政治教育和教育管理工作內(nèi)涵不斷豐富，比如黨團(tuán)建工作、教育管理、公寓管理、社團(tuán)活動(dòng)、獎(jiǎng)懲助貸減、就業(yè)指導(dǎo)工作等。研究生思想政治教育對(duì)象的復(fù)雜性和教育內(nèi)涵的復(fù)雜性都使得有些輔導(dǎo)員在具體工作的開(kāi)展中顧此失彼[6]。由此可見(jiàn)，研究生思想政治教育和教育管理只依靠專職研究生輔導(dǎo)員是完全不夠的，導(dǎo)師作為研究生思想政治教育的“首要責(zé)任人”，有必要也有義務(wù)參與到研究生的育人工作上來(lái)。3．研究生思想政治教育實(shí)效性的提升需要發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍趨于年輕化，在身份上如同研究生的朋友，他們年輕有活力，具有共同的興趣與愛(ài)好，思想上容易溝通；研究生導(dǎo)師是從專業(yè)教師中選拔出的學(xué)術(shù)優(yōu)秀的教師群體，比專職輔導(dǎo)員、教務(wù)員等其他管理人員更具有權(quán)威。其次是在專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。導(dǎo)師與研究生具體學(xué)科方向與研究領(lǐng)域基本一致，可以將思想教育、道德教育和公民教育滲透到課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和科技服務(wù)中。研究生輔導(dǎo)員多數(shù)具有心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、思想政治教育專業(yè)背景，使得輔導(dǎo)員的本職工作有理論支持，工作側(cè)重在研究生政治教育和思想教育，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。4．國(guó)家關(guān)于思想政治教育的政策要求形成全員育人氛圍。中共中央在1994年頒布的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》（中發(fā)[1994]9號(hào)）、教育部在2000年頒布的《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作的若干意見(jiàn)》（教社政[2000]3號(hào)）、中共中央在2004年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)）、教育部在2010年頒布的《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》（教思政[2010]11號(hào)）、中共中央、國(guó)務(wù)院在2017年印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（中發(fā)[2016]31號(hào)）、教育部在2017年頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號(hào)令）等，這些文件都在政策上對(duì)堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人、研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的合力育人機(jī)制分別提出了要求。研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師合力育人是高?？蒲嘘?duì)伍和管理隊(duì)伍形成合力的具體表現(xiàn)[3]，是高校教書育人、管理育人、服務(wù)育人的外在表現(xiàn)形式，建立這一合力育人機(jī)制是貫徹國(guó)家關(guān)于研究生思想政治教育合力育人方針的重要舉措，具有十分重要的意義。

二、研究生思想政治教育合力育人模式的制度構(gòu)建

1．建立定期有效的培訓(xùn)機(jī)制。在新增導(dǎo)師崗前培訓(xùn)工作中，安排研究生思想政治教育專題，邀請(qǐng)?jiān)诮虝朔矫鏄I(yè)績(jī)突出的導(dǎo)師做交流經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)新增導(dǎo)師思想政治教育的責(zé)任感和使命感，促成他們參與研究生日常教育管理工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性。只有建立導(dǎo)師德育工作培訓(xùn)機(jī)制，才能使導(dǎo)師有平臺(tái)對(duì)研究生思想政治教育規(guī)律、特點(diǎn)和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，更好的做到教書育人。2．建立疊加效應(yīng)的融合機(jī)制。輔導(dǎo)員主要由院系、學(xué)校學(xué)生工作部或研究生工作部二級(jí)管理，導(dǎo)師主要由院系管理，兩支隊(duì)伍各有統(tǒng)屬，不同的管理序列使得各自優(yōu)勢(shì)的疊加效應(yīng)沒(méi)有顯現(xiàn)，高校相關(guān)部門可以通過(guò)制度構(gòu)建實(shí)現(xiàn)部分青年研究生導(dǎo)師參與到輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍，比如從各學(xué)位點(diǎn)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中選聘一名青年導(dǎo)師兼職本專業(yè)從碩士一年級(jí)至博士三年級(jí)的學(xué)生管理工作，日常管理工作依舊以研究生輔導(dǎo)員為主體。3．建立雙向反饋的溝通機(jī)制。研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師不通暢的溝通、或者缺乏有效溝通是當(dāng)前導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人的根本不足。輔導(dǎo)員和導(dǎo)師之間建立常規(guī)化、制度化的溝通與交流制度，才有可能形成育人合力。輔導(dǎo)員要把握主動(dòng)，注意信息的雙向反饋。在溝通方面，輔導(dǎo)員要主動(dòng)，輔導(dǎo)員可以以面談、電話、微信和郵件等多種形式主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，向他們通報(bào)指導(dǎo)的研究生的思想動(dòng)態(tài)和日常表現(xiàn)，同時(shí)導(dǎo)師要將所帶學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、科研進(jìn)展、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面情況與輔導(dǎo)員溝通。溝通的關(guān)鍵是要相互交換意見(jiàn)，注意信息的雙向反饋[7]。4．建立權(quán)責(zé)分明的考核機(jī)制。第一是導(dǎo)師的考核機(jī)制。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的“首要責(zé)任人”，學(xué)校可以明確導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的地位、職責(zé)與要求，將思想政治教育的內(nèi)容作為重要因素融入導(dǎo)師的考核工作，監(jiān)督他們?cè)谘芯可枷胝谓逃械穆氊?zé)履行。例如通過(guò)定期檢查《研究生導(dǎo)師思想政治教育工作記錄本》，了解導(dǎo)師履行思想教育職責(zé)的狀況，將導(dǎo)師思想政治教育工作情況的考核結(jié)果與導(dǎo)師的續(xù)聘、招生指標(biāo)、課題申報(bào)和職稱晉升直接掛鉤。第二是學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的考核機(jī)制。除如學(xué)生滿意度、日常教育管理成效、學(xué)生集體評(píng)優(yōu)、就業(yè)狀況等常規(guī)的考核指標(biāo)外，管理部門可以同時(shí)將導(dǎo)師作為輔導(dǎo)員工作對(duì)象，把輔導(dǎo)員與導(dǎo)師溝通頻率，溝通效果與改進(jìn)措施等作為輔導(dǎo)員考核的重要內(nèi)容。5．建立共治共享的參與機(jī)制。目前研究生思想政治教育主要依靠黨團(tuán)教育、兩課教學(xué)、活動(dòng)載體、社會(huì)實(shí)踐等途徑，輔導(dǎo)員可以在組織黨團(tuán)工作、社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、心理健康教育、就業(yè)工作和獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定環(huán)節(jié)中邀請(qǐng)導(dǎo)師參與，使導(dǎo)師在研究生思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)融入進(jìn)來(lái)，與研究生輔導(dǎo)員共同處理請(qǐng)假審批、違紀(jì)違規(guī)、心理健康問(wèn)題、疾病和事故等日常事務(wù)，在研究生入黨、獎(jiǎng)助學(xué)金及各類榮譽(yù)評(píng)定、研究生參與校園文化活動(dòng)等方面充分享有知情權(quán)和決策權(quán)，只有使導(dǎo)師教書育人與輔導(dǎo)員的管理育人和服務(wù)育人緊密的結(jié)合起來(lái)，形成導(dǎo)師全面參與的思想政治教育體系，堅(jiān)持以人為本，德育為先的原則，才能將研究生思想政治教育工作落到實(shí)處。

三、研究生思想政治教育合力育人模式的有效途徑

1．輔導(dǎo)員為主導(dǎo)、導(dǎo)師協(xié)助做好研究生黨建工作。在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)年輕導(dǎo)師擔(dān)任研究生黨支部書記；聘請(qǐng)品格優(yōu)秀、素質(zhì)良好的導(dǎo)師作為研究生黨支部思想政治教育顧問(wèn)；要求導(dǎo)師參與所帶學(xué)生的黨員推優(yōu)和預(yù)審答辯環(huán)節(jié)，了解自身所帶研究生的政治素質(zhì)和思想素質(zhì)存在的不足；邀請(qǐng)旗幟性的優(yōu)秀導(dǎo)師給入黨積極分子授課；在評(píng)選學(xué)校優(yōu)秀黨員標(biāo)兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀黨支部時(shí)引入導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制。在黨員教育和培養(yǎng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員對(duì)研究生黨員進(jìn)行思想政治教育時(shí)要主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，征求導(dǎo)師的意見(jiàn)和建議。2．輔導(dǎo)員與導(dǎo)師共同做好研究生心理健康教育工作。在心理健康教育中，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師具有同樣重要的作用。高校輔導(dǎo)員具有充沛的精力和活力，與研究生年齡相近，工作思路開(kāi)闊，易于學(xué)生溝通；其次在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分已經(jīng)取得心理咨詢從業(yè)資格證書，在一定程度上說(shuō)明輔導(dǎo)員具有一定的心理咨詢能力。再次是輔導(dǎo)員培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生骨干。輔導(dǎo)員可以通過(guò)他們第一時(shí)間了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。正是以上的工作特性，使輔導(dǎo)員相對(duì)于專職的心理教師以及其他人員來(lái)說(shuō)，具有更及時(shí)性和全面性的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行心理健康教育同樣具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。研究生思想較成熟，他們獨(dú)立性強(qiáng)，導(dǎo)師與研究生既是師生關(guān)系，又是合作伙伴關(guān)系，這樣的雙重身份使得研究生在感情上、心理上都更加愿意與其接近，使得學(xué)生的內(nèi)心世界對(duì)導(dǎo)師有著更大的開(kāi)放性，能促進(jìn)他們心理上的交融。3．輔導(dǎo)員和導(dǎo)師共同決策研究生事務(wù)管理。在研究生日常管理事務(wù)中，以學(xué)生事務(wù)管理部門為主導(dǎo)，引入導(dǎo)師、輔導(dǎo)員共同參與機(jī)制，能進(jìn)一步形成工作合力。通過(guò)輔導(dǎo)員了解的研究生思想狀況、遵守校規(guī)校紀(jì)等日常行為表現(xiàn)和導(dǎo)師提供的、實(shí)驗(yàn)狀況等科研信息，可以為輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在獎(jiǎng)助學(xué)金和各類研究生榮譽(yù)的評(píng)選、學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)處理、學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信等問(wèn)題的處理過(guò)程中增加工作的可信度和有效性。4．充分發(fā)揮導(dǎo)師參與各類活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的積極性。輔導(dǎo)員在一定程度上是校園文化建設(shè)的組織者和引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展內(nèi)容多樣、積極向上的各類活動(dòng)。輔導(dǎo)員如何在活動(dòng)中把德育與智育、體育、美育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中？其根本要求就是積極發(fā)揮高校全員育人的作用。例如通過(guò)“走進(jìn)我心中的好導(dǎo)師”活動(dòng)邀請(qǐng)一批優(yōu)秀導(dǎo)師和研究生面對(duì)面分享“為人，為學(xué)”心得，通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教和榜樣示范作用，可以在一定程度上推動(dòng)研究生學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)的規(guī)范化建設(shè)。此外，導(dǎo)師可以利用“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽為契機(jī)，將專業(yè)教育與思想教育相結(jié)合，既可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。此外，導(dǎo)師可以利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)研究生社會(huì)實(shí)踐，不僅讓研究生在實(shí)踐中了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力，同時(shí)可以增強(qiáng)研究生歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。5.輔導(dǎo)員全程化和導(dǎo)師個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合改善研究生就業(yè)指導(dǎo)工作。有效的就業(yè)指導(dǎo)是開(kāi)展就業(yè)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)起著舉足輕重的作用。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，輔導(dǎo)員應(yīng)該具有全程化就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)。所謂全程就業(yè)指導(dǎo)，就是工作要從新生開(kāi)始著手，針對(duì)不同階段各有側(cè)重，將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿在研究生培養(yǎng)全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)整擇業(yè)期望值，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的擇業(yè)心理，樹立正確的擇業(yè)觀。由于研究生個(gè)體存在特殊性和差異性，所以有必要積極開(kāi)展“個(gè)性化”的就業(yè)指導(dǎo)。研究生導(dǎo)師與學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、就業(yè)偏好和心理傾向比較清楚，可以為學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的“個(gè)性化”指導(dǎo)和咨詢，幫助學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握求職技巧，幫助學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)方向。

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作者:吳敏 單位:南京理工大學(xué)紫金學(xué)院經(jīng)管學(xué)院