導(dǎo)語(yǔ)：高職生思想政治教育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)局勢(shì)組合多樣化，國(guó)內(nèi)政治革新和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整等這些外部環(huán)境的大變動(dòng)，要求我國(guó)高職院校思想政治教育工作也隨之不斷完善發(fā)展。因此，這就要求各級(jí)高職院校思想政治教育工作者基于所面臨的世情和國(guó)情要樹立新的理念、布局工作路線和建構(gòu)長(zhǎng)效思政工作機(jī)制，以增強(qiáng)高職生應(yīng)對(duì)不斷變化的外部環(huán)境的思想政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：外部環(huán)境；高職生；思想政治；策略

從國(guó)際環(huán)境來看，政治多極化格局日益明顯，國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)和科技合作交流往來和依賴度越發(fā)緊密，西方意識(shí)形態(tài)對(duì)中國(guó)實(shí)行文化霸權(quán)主義趨勢(shì)越發(fā)強(qiáng)烈；從國(guó)內(nèi)環(huán)境來看，生產(chǎn)方式大變革、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、社會(huì)政治機(jī)制全方位革新、職業(yè)崗位重新建構(gòu)和科技信息技術(shù)大環(huán)境建立等外部環(huán)境變化，都對(duì)高職院校的思想政治教育工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。同時(shí)，基于高職院校自身的變革意識(shí)不強(qiáng)，教政工隊(duì)伍建設(shè)職業(yè)能力不強(qiáng)、校園文化建設(shè)缺失以及思政工作動(dòng)力機(jī)制不健全等因素，也導(dǎo)致高職生的思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)不足而行為失范。顯然，高職生的思想政治教育工作迫在眉睫，要求各級(jí)高職院校確立高職院校的思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制建構(gòu)，注重?cái)U(kuò)大校園文化環(huán)境優(yōu)化，強(qiáng)化心理和法制教育的互助效能方面來提升高職生抵御外部環(huán)境變化的思想政治能力。

一、當(dāng)前高職生思政教育所面臨的外部環(huán)境變化特征

1.國(guó)際社會(huì)環(huán)境的變化。隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，導(dǎo)致國(guó)際社會(huì)政治環(huán)境呈現(xiàn)出新的變化特征：美國(guó)爭(zhēng)霸全球的戰(zhàn)略性部署進(jìn)一步加強(qiáng)；亞太地區(qū)在全球戰(zhàn)略地位進(jìn)一步提升且國(guó)家之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，日本盡力擴(kuò)展其在亞洲的地位并對(duì)中國(guó)形成包圍局面；金磚四國(guó)的崛起，引起世界矚目，特別是中國(guó)的崛起引起以美國(guó)為首的西方其他國(guó)家關(guān)注；中俄深化雙方戰(zhàn)略性合作伙伴關(guān)系，并極力促使亞太地區(qū)的和平發(fā)展，顯而易見，競(jìng)爭(zhēng)、斗爭(zhēng)和合作形勢(shì)交織在國(guó)際政治多元化格局之中，隨著信息科技的發(fā)展，國(guó)家之間的斗爭(zhēng)以經(jīng)濟(jì)、科技為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境的變化特征：隨著信息技術(shù)的廣泛性研發(fā)和應(yīng)用，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出全球化趨勢(shì)，在這場(chǎng)以科技信息為驅(qū)動(dòng)力的國(guó)家之間競(jìng)爭(zhēng)博弈局面中，發(fā)達(dá)國(guó)家憑借其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的科技和資金優(yōu)勢(shì)壓制著發(fā)展中國(guó)家，并借助其向發(fā)展中源源不斷地進(jìn)行的資本和技術(shù)輸出掠奪著發(fā)展中國(guó)家的廉價(jià)資源，直接影響著發(fā)展中國(guó)家的民族產(chǎn)業(yè)自主發(fā)展。2.國(guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境的變化。中國(guó)共產(chǎn)黨人站在世情、國(guó)情和民情的外在國(guó)家發(fā)展的大環(huán)境下，審視中國(guó)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀并探求其未來發(fā)展規(guī)劃，以社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)為指導(dǎo)對(duì)中國(guó)政治制度、經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)制度等進(jìn)行了深刻地批判式革新，確立了有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)以及可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，隨之中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展越來越繁榮，同時(shí)人們之間的利益沖突越發(fā)尖銳且意識(shí)形態(tài)也漸趨多元化。3.高職院校教育環(huán)境的發(fā)展變化教育環(huán)境是指高職院校教育的各種教育教學(xué)運(yùn)作機(jī)制狀態(tài)等。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及職業(yè)結(jié)構(gòu)的更新，高職院校進(jìn)行了深化性改革以使教育發(fā)展適應(yīng)社會(huì)人才的需求，于是在教學(xué)管理、專業(yè)課程設(shè)置、職業(yè)規(guī)劃和校園文化建設(shè)等方面發(fā)生了變化，要求學(xué)生思想政治教育工作要向深層化方面發(fā)展。

二、外部環(huán)境變化對(duì)高職生思想政治教育的挑戰(zhàn)

1.社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊。隨著中國(guó)利用一切發(fā)展機(jī)遇期去全面深化改革開放，中國(guó)與西方國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)社會(huì)往來關(guān)系更加緊密，在這一過程中西方國(guó)家的一些文化思潮和價(jià)值觀也接踵而來，在多媒體信息技術(shù)的推動(dòng)下高職生不可避免地受到一些潛在不良思想意識(shí)的沖擊。基于高職生社會(huì)閱歷尚淺和知識(shí)結(jié)構(gòu)還不夠健全，面對(duì)多元化的意識(shí)形態(tài)環(huán)境缺乏理智性的判斷和選擇，在思想政治立場(chǎng)、價(jià)值導(dǎo)向和現(xiàn)實(shí)剖析等層面出現(xiàn)了意識(shí)偏差，甚至一些高職生拋棄了原有的道德價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和淡化了為之信賴的社會(huì)主義理想信念基礎(chǔ)。這些都需要高職院校重鑄思想政治教育運(yùn)作機(jī)制，去化解當(dāng)下高職生所面臨的焦慮性和困惑性思想困境。2.網(wǎng)絡(luò)不良多元化信息破壞著高職生思想政治素質(zhì)。隨著信息技術(shù)的不斷研發(fā)和推廣，其內(nèi)在優(yōu)勢(shì)得到了人們的廣泛性認(rèn)可，其已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展不可缺少的必要性要素，且運(yùn)作機(jī)制日趨網(wǎng)絡(luò)信息化。作為培養(yǎng)高等人才主陣地的高校，面對(duì)這一社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)，抓住時(shí)展的脈搏而進(jìn)行了高等教育信息化建設(shè)，使得互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)向高等教育系統(tǒng)的各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)蔓延，其快捷性、互動(dòng)性、共享性和專業(yè)性信息資源優(yōu)勢(shì)切實(shí)推動(dòng)了高校專業(yè)學(xué)科研發(fā)和建設(shè)，且全面性拓展了學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息資源的自發(fā)性、隱蔽性和多元性等缺陷也日漸明顯，再加上我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)信息管理方面缺乏相應(yīng)性的有效管理建制，致使許多高職生沉迷在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里不可自拔，勢(shì)必會(huì)受到落后文化和腐朽文化的侵蝕，進(jìn)而發(fā)生信仰危機(jī)。3.教學(xué)管理工作運(yùn)作機(jī)制的不完善制約了思政教育工作?，F(xiàn)有的高職院校多由中職中專學(xué)校合并或者升級(jí)而形成，雖然院校的規(guī)格和規(guī)模發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，但是原有的師資隊(duì)伍并沒有發(fā)生相應(yīng)的變化，各個(gè)管教人員直接轉(zhuǎn)移分配到高職院校崗位上，然而高職院校無論從專業(yè)設(shè)置、專業(yè)人數(shù)、專業(yè)發(fā)展亦或管理理念、教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式等現(xiàn)狀都要求師資結(jié)構(gòu)與之相配比。顯而易見，高職院校這樣的固有師資隊(duì)伍并不能夠滿足其管理教學(xué)的有效運(yùn)作，特別是一些高職院校承擔(dān)思政教育工作的教師自身綜合素養(yǎng)并不高，日常事務(wù)繁雜，且崗位工作未形成專業(yè)化機(jī)制，致使他們對(duì)高職生的思想政治傾向缺乏敏感性和主動(dòng)性，也未對(duì)高職生思政教育工作作出長(zhǎng)期性和建設(shè)性規(guī)劃，最終導(dǎo)致他們引導(dǎo)高職生的思政教育工作出現(xiàn)現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的偏差而不能夠有效化解高職生的思想意識(shí)形態(tài)難題。另外，高職院校的性質(zhì)決定了他們偏重于專業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了他們的工作運(yùn)行機(jī)制比較注重專業(yè)技能教學(xué)方面，在日常性的教學(xué)工作中出現(xiàn)了專業(yè)授課教師只注重高職生的專業(yè)教學(xué)拓展，而不注重其思想政治教育引導(dǎo)，這樣的教學(xué)運(yùn)作機(jī)制就割裂了教化辯證統(tǒng)一關(guān)系，致使高職生的思想政治教育工作不能夠全方位地滲透到教學(xué)管理的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)，限制了高職生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的維度，更致使高職生的思想政治教育引導(dǎo)工作只能夠停留在淺層面和局部范圍內(nèi)，不利于對(duì)高職生的思想政治動(dòng)態(tài)及時(shí)疏通和引導(dǎo)。4.校園文化薄弱建設(shè)降低了高職生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境的熏陶。我國(guó)的高職院校起步和規(guī)劃的時(shí)間都比較短，院校文化底蘊(yùn)和人文背景都處于嘗淺階段，還未完全形成，且院校擴(kuò)招和競(jìng)爭(zhēng)壓力驅(qū)動(dòng)下許多高職院校都把精力集中在院校的教學(xué)硬件建設(shè)上，因此在一定程度上就忽略了校園文化環(huán)境的營(yíng)造，也就不利于良好的育人、化人的校園教育氛圍的形成以及校園文化陣地的凸顯。部分高職院校在高職生教育培養(yǎng)理論上存在著偏差，過于重視高職生的專業(yè)技能培育和職業(yè)規(guī)劃，忽視校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，更不重視思想政治教育引導(dǎo)對(duì)高職生全面性素養(yǎng)提升的推進(jìn)功能，對(duì)學(xué)生的思想政治教學(xué)只停留在形式主義層面。即使一些高職院校進(jìn)行了校園文化活動(dòng)建制，但校園的文化活動(dòng)場(chǎng)所有限，活動(dòng)設(shè)施陳舊落后，活動(dòng)產(chǎn)品單調(diào)且品質(zhì)不高，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)與高職生的當(dāng)下精神層面追求相遠(yuǎn)離，必然不利于學(xué)生思想政治素質(zhì)修養(yǎng)的提高。此外，高職院校在應(yīng)對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣和校園網(wǎng)絡(luò)信息侵蝕抵御工作方面又缺乏長(zhǎng)效機(jī)制規(guī)劃和細(xì)致性的監(jiān)督引導(dǎo)管理措施，致使高職生思想層面缺乏主流意識(shí)形態(tài)牽引，很容易陷入功利主義和物質(zhì)利益至上的思想困局中，而對(duì)遠(yuǎn)大理想及崇高精神追求缺乏熱情。

三、高職院校思想政治教育的應(yīng)對(duì)措施

1.全方位深化思想政治教育工作。教育主管部門、社會(huì)、高職院校和家庭要形成合力，以學(xué)校為主體陣地建構(gòu)高職生的思想政治教育工作長(zhǎng)效運(yùn)作機(jī)制。教育主管部門要從政策、制度和路線等方面確立高職生思想政治教育工作的方向；社會(huì)各個(gè)階層要發(fā)揮其多渠道教育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化社會(huì)輿論宣傳引導(dǎo)和社會(huì)和諧文化氛圍營(yíng)造；學(xué)校要完善高職生思想政治教育工作系統(tǒng)和專業(yè)化思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持教學(xué)和教育兩個(gè)主線去全面性強(qiáng)化高職生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)；家庭父母要注重同學(xué)校和教師的教育溝通交流，注重對(duì)高職生的思想動(dòng)態(tài)跟蹤、調(diào)查和引導(dǎo)，并以身作則、身體力行地為高職生思想政治教育樹立道德模范作用。2.重視校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園文化環(huán)境。首先，高職院校要轉(zhuǎn)變工作理念，樹立思想政治教育與專業(yè)技能教學(xué)工作并重的意識(shí)，制定和完善各項(xiàng)校規(guī)、校紀(jì)和校風(fēng)，且開設(shè)專門性的校園文化建設(shè)專項(xiàng)資金項(xiàng)目，注重強(qiáng)化校園文化活動(dòng)場(chǎng)所修建和設(shè)置更新；其次，各級(jí)院系要以校團(tuán)委為主導(dǎo)，利用各專業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)去開展與學(xué)科緊密相關(guān)聯(lián)的各種校園文化活動(dòng)，比如思政專業(yè)的院系要樹立對(duì)思想政治最新動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外時(shí)事政策等方面的校園宣講文化工作；美術(shù)專業(yè)的院系要通過思政圖片展示、典型人物形象塑造和模仿人物視頻宣講等形式營(yíng)造校園道德標(biāo)榜實(shí)踐文化氛圍；其他專業(yè)院系可以利用寒暑假時(shí)間組建三下鄉(xiāng)志愿者活動(dòng)小分隊(duì)，深入社會(huì)領(lǐng)域各個(gè)層面去展示自我專業(yè)素養(yǎng)，彰顯個(gè)體性價(jià)值；最后，高職院校要注重校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)，由專業(yè)教師承擔(dān)校園文化網(wǎng)絡(luò)管理工作，實(shí)施全天性對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源的監(jiān)管、過濾、和更新，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀和積極向上的社會(huì)主流意識(shí)內(nèi)容的宣傳和引導(dǎo)工作，以培養(yǎng)高職生的敏銳思想政治意識(shí)和提升他們分辨多元文化的眼力，吸引他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和關(guān)注思想政治動(dòng)態(tài)，最終增強(qiáng)他們抵御不良思想和價(jià)值觀的能力。3.注重心理教育和法制教育相結(jié)合。高職院校要認(rèn)識(shí)到心理教育和法制教育對(duì)高職生思想政治教育工作的有效輔助作用，注重心理教育和法制教育緊密結(jié)合。從院校中從事心理專業(yè)和法學(xué)專業(yè)教學(xué)的教師隊(duì)伍中抽調(diào)專業(yè)精英人員組成專門性的心理和法制綜合服務(wù)工作室，開設(shè)心理和法制咨詢服務(wù)熱線，并實(shí)行24小時(shí)工作值班制度，來對(duì)在心理或者法制層面上存在問題的高職生提供心理疏導(dǎo)和法制宣講引導(dǎo)工作，以便于緊抓當(dāng)前高職生的思想動(dòng)態(tài)脈搏，及時(shí)了解學(xué)生的思想政治方面的問題，采用循循善誘、人文關(guān)懷、情感認(rèn)知和法律效力提醒等方式去化解學(xué)生的思想困惑之處，并以正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀重塑他們的思維認(rèn)知結(jié)構(gòu)而為他們建造意識(shí)形態(tài)安全防線。

四、結(jié)語(yǔ)

顯然，高職院校以外部環(huán)境變化為依托，審視當(dāng)前高職院校思想政治教育工作進(jìn)程中面臨的困境，并著重從思想政治教育機(jī)制建設(shè)、校園文化環(huán)境營(yíng)造、心理教育和法制教育相契合等方面來重塑新的高職生思想政治教育工作系統(tǒng)，這是高職院提升自身教育地位的必然性選擇，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化的通用性高職專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)性要求。

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作者:彭?xiàng)?單位:重慶工商職業(yè)學(xué)院