導(dǎo)語：高職院校思想政治教育論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：“微時代”高職思想政治教育

當(dāng)前，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)不斷更新，微信、微博等新媒體迅猛發(fā)展，人們被帶入了“微時代”。指出：“做好網(wǎng)上輿論工作是一項長期任務(wù)，要創(chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)?！币虼耍?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/sxzz/sxzzjylw/201602/620476.html" target="_blank">高職院校思想政治教育工作者應(yīng)主動認(rèn)清“微時代”的特征，準(zhǔn)確把握“微時代”高職院校學(xué)生思想政治教育面臨的困境，努力提高思想政治教育工作的實效性和針對性。

一、“微時代”及其主要特征

學(xué)術(shù)上，“微時代”只是相對概念，并沒有嚴(yán)格定義，是一個蘊(yùn)含著文化傳播、人際交往、社會心理、生活方式等多種復(fù)雜語義的時代命題?！拔r代”具有如下四個基本特征。

（一）信息傳播的即時性

“微時代”信息的傳播終端多與網(wǎng)絡(luò)并行，用戶可以通過軟件安裝、APP等方式第一時間獲得的信息，較之傳統(tǒng)媒體顯得更直接、迅猛。終端在線的情況下，甚至可以通過設(shè)定，以“推送”方式向受眾傳播信息。這種即時性極大地滿足了用戶的心理需要。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化

由于60秒語音和140字符的限制，用戶只需要進(jìn)行簡單編輯，就可以在平臺上信息。因此，微信、微博等新媒體的信息傳播呈現(xiàn)出碎片化特點，內(nèi)容大多是情緒發(fā)泄或瑣碎的生活細(xì)節(jié)。

（三）網(wǎng)絡(luò)交流的互動性

“微時代”信息傳播擺脫了原有的說教灌輸式單向方式，形成了平等互動交流式的雙向和多向方式。用戶不再只是被動地接受各種信息，而是通過轉(zhuǎn)發(fā)、評論信息等方式自由地表達(dá)想法和發(fā)表觀點。網(wǎng)絡(luò)交流的互動性使用戶的主體地位明顯提高，認(rèn)知方式發(fā)生了根本改變。（四）媒介主體的大眾化“微時代”每個人都可以輕松地注冊并使用微媒體工具，隨時一段文字，發(fā)起一項活動。無論性別、年齡、職業(yè)、學(xué)歷和財富差異，每個人的觀點、想法都可以作為主題，通過新媒體平臺進(jìn)行活動，所以新媒體呈現(xiàn)出大眾化特點。

二、“微時代”高職院校思想政治教育面臨的困境

（一）教育載體缺失

思想政治教育工作的有效開展必須依靠一定的載體。傳統(tǒng)模式下，思想政治教育工作的載體主要是思想政治教育的相關(guān)網(wǎng)站和課本。由于缺乏專人維護(hù)，思想政治教育網(wǎng)站內(nèi)容更新緩慢或停止更新?！拔r代”下，學(xué)生接受信息的速度往往會同步于甚至快于思想政治教育工作者，思想政治教育網(wǎng)站內(nèi)容已不能滿足學(xué)生需求，網(wǎng)站點擊率較低。

（二）教育方式老套

傳統(tǒng)的思想政治教育主要通過課堂授課、主題報告、感染教育和榜樣引領(lǐng)等方式對學(xué)生進(jìn)行意識灌輸。思想政治教育工作者在教育過程中占主導(dǎo)地位，對高職學(xué)生是否樂意接受內(nèi)容并未給予足夠關(guān)注。這種單向輸入的教育方式由于脫離學(xué)生實際生活，很難得到學(xué)生積極回應(yīng)，甚至?xí)鹚麄兊姆锤?。而“微時代”的信息傳播是多點多渠道的，學(xué)生已不愿意受傳統(tǒng)思想觀念束縛被動地接受教育，而是根據(jù)自己的喜好主動選擇感興趣的內(nèi)容。因而，老套的思想政治教育方法已不再適應(yīng)“微時代”的現(xiàn)實要求。但“微時代”中信息缺乏審核機(jī)制、行為不受道德約束，學(xué)生的價值觀勢必面臨巨大沖擊。

（三）教育主體弱化

在傳統(tǒng)思想政治教育中，教育者通過精心篩選，有意識地選擇合適的材料向教育對象集中地、持續(xù)地、高強(qiáng)度地傳播含有特定內(nèi)容的信息，從而促進(jìn)教育對象思想、行為發(fā)生改變。在傳統(tǒng)模式下，教育者可以預(yù)先對傳輸內(nèi)容進(jìn)行取舍、篩選，在知識傳授過程中有主導(dǎo)話語權(quán)。然而，“微時代”的興起不僅給學(xué)生提供了新的教育資源和學(xué)習(xí)方式，還構(gòu)建了一種新型的青年亞文化色彩的話語體系，使教育者的技術(shù)和信息優(yōu)勢被削弱，一定程度上弱化了教育者的主體地位。一方面，通過新媒體平臺，學(xué)生可以與知名學(xué)者、教授對話，拓寬自己的知識面，對思想政治教育主體的綜合能力提出了更高要求；另一方面，學(xué)生根據(jù)自己的興趣活躍在不同“輿論群體”中，在“意見領(lǐng)袖”的引導(dǎo)下，容易產(chǎn)生不良情緒，不僅挑戰(zhàn)思想政治教育主體的權(quán)威性，也加深了高校思想政治教育工作的復(fù)雜性。

三、“微時代”背景下高職院校開展思想政治教育工作的對策

（一）積極搭建思想政治教育新平臺

首先，高職院校要高度重視官方信息平臺建設(shè)，在軟件投入、管理、使用方面均應(yīng)投入應(yīng)有精力。高職院要充分發(fā)揮數(shù)字化校園作用，突破傳統(tǒng)的時空束縛，融合思想政治教育、心理健康引導(dǎo)、形勢政策教育等內(nèi)容，通過各種網(wǎng)絡(luò)終端實現(xiàn)無限溝通。同時，高職院校的相關(guān)部門要加強(qiáng)平臺管理，運(yùn)用技術(shù)和行政措施，保障言論自由的同時，防止各種有害信息傳播。其次，思想政治教育主管部門要開通官方信息平臺，以“分層、分類、分眾”理念，堅持“學(xué)院、學(xué)校、班級”三級聯(lián)動，開通學(xué)生工作微群、班級團(tuán)支部微群、社團(tuán)微群、心理咨詢微群等開放式交流互動平臺，為學(xué)生成長成才服務(wù)。最后，思想政治課教師、輔導(dǎo)員、班主任等思想政治教育工作者，可以充分發(fā)揮官方信息平臺作用，主動通過平臺與高職學(xué)生進(jìn)行交流。小到校園事件，大到時政要聞及熱點問題，在交流中及時與學(xué)生互動，回答和解決學(xué)生提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個有責(zé)任心的發(fā)言者，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）大力加強(qiáng)思想政治隊伍能力建設(shè)

“微時代”的來臨，一定程度上間接消解了思想政治教育工作者的話語主導(dǎo)權(quán)，對思想政治教育者的能力提出了更高要求。首先，思想政治教育工作者應(yīng)與時俱進(jìn)地更新思想政治教育觀念，及時了解最新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具，主動加強(qiáng)自身技術(shù)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)操控能力，切實提高自身認(rèn)識分析各種社會熱點問題的理論水平，從而在學(xué)生中樹立威信。其次，高職院應(yīng)為思想政治教育工作者提供專門培訓(xùn)，使他們無論在思想上還是實際工作中都深刻體會到微媒體的使用對開展工作的重要性，有效利用微媒體將正確的思想觀念融入到學(xué)生思想中，成為具有感召力的意見領(lǐng)袖。

（三）增進(jìn)師生之間的互動交流

“微時代”背景下，思想政治教育工作者和學(xué)生交流方式更加豐富、便捷。因此，高職院校思想政治教育工作不僅要重視與學(xué)生面對面的線下交流，還應(yīng)充分重視通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行線上溝通。通過與學(xué)生平等的、良性的互動，一方面加強(qiáng)雙方的互相理解，及時共同解決問題；另一方面還可以及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，做學(xué)生思想上的領(lǐng)路人、學(xué)習(xí)上的好伙伴，增強(qiáng)高職院校思想政治教育的效果。

（四）提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)辨別力和自控力

學(xué)生由于缺乏新聞人的基本素養(yǎng)，容易受到各種不良信息影響。同時，“微時代”虛假信息無處不在，學(xué)生在充分享受自身話語權(quán)的同時，往往為了增加關(guān)注度，轉(zhuǎn)發(fā)評論來源不明的內(nèi)容，對社會輿論造成了很大負(fù)面影響。因此，學(xué)生需要提升自身的媒體素質(zhì)，增強(qiáng)甄別信息的能力，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)鑒別力，遠(yuǎn)離不良信息的影響。此外，由于新媒體的迅速發(fā)展，學(xué)生經(jīng)營微媒體的時間越來越多。為避免學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及其帶來的不良影響，思想政治教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自控力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生充分利用好新媒體這一網(wǎng)絡(luò)教育陣地。

（五）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)

根據(jù)德國學(xué)者諾依曼的假設(shè)，輿論的形成與以下三個條件有關(guān)：一是多數(shù)傳播媒體報道內(nèi)容的類似性，產(chǎn)生了“共鳴效果”；二是同類信息傳播的連續(xù)性和重復(fù)性，產(chǎn)生了“累積效果”；三是信息到達(dá)范圍的廣泛性，產(chǎn)生了“遍在效果”。由于網(wǎng)絡(luò)輿論是學(xué)生思想動態(tài)的晴雨表，因此，高職院校必須重視網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作。建立網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)控體系，設(shè)置一個主管部門專門負(fù)責(zé)，聯(lián)合宣傳部、學(xué)生工作部、社團(tuán)、學(xué)生會等組織，對網(wǎng)絡(luò)輿論實行全方位監(jiān)控，防止不良信息的快速傳播。

作者:葉曉蕓 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高職思想政治教育與就業(yè)教育的融合

高職院校學(xué)生就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。學(xué)校要能夠?qū)⑺枷胝谓逃c就業(yè)教育進(jìn)行有效的融合滲透，不斷提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使學(xué)生有效適應(yīng)形勢需要，端正自己的就業(yè)觀念，實現(xiàn)有效就業(yè)。學(xué)校要能夠創(chuàng)新學(xué)生思想教育模式和思路，通過思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀與就業(yè)觀，這對于學(xué)生發(fā)展具有積極的意義。

一、高職思想政治教育與就業(yè)教育融合滲透的必要性分析

目前，在高職院校，存在著學(xué)生就業(yè)難的問題。引發(fā)學(xué)生就業(yè)難，除了因為一些專業(yè)設(shè)置不合理，學(xué)生的專業(yè)專業(yè)素養(yǎng)不高外，還有一種原因是高校思想政治教育工作開展不理想，學(xué)生的思想認(rèn)識水平低下，他們不能樹立正確的價值觀與人生觀，沒有正確的就業(yè)觀，導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)過程中，過于挑剔，對任何工作都不是很滿意，學(xué)生不能正確地認(rèn)識自己，不能正確地認(rèn)識自己的所要從事的職業(yè)，同時在工作過程中，責(zé)任意識缺乏，職業(yè)道德觀念不強(qiáng)，即使勉強(qiáng)就業(yè)也很快面臨著失業(yè)。高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不理想是客觀存在的問題。要解決這種問題，必須要加強(qiáng)高職政治教育工作。但目前，高職院校思想政治教育中還存在一些問題，思想政治教育觀念落后，政治教育內(nèi)容模式單一，學(xué)生感受不到思想政治教育的價值與意義，學(xué)生的思想認(rèn)識很難得到提升。鑒于此種情況，高職思想政治教育必須要創(chuàng)新教育內(nèi)容與模式，能夠與就業(yè)教育結(jié)合起來，思政教育也只有與就業(yè)教育結(jié)合起來，兩者實現(xiàn)容和滲透，才能不斷豐富思想政治教育內(nèi)容，才能提升學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也才能真正提高對自己對工作的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)，因此，在高職思想政治教育中，思想政治教育與就業(yè)教育的融合滲透是非常必要的。

二、高職思想政治教育與就業(yè)教育融合滲透的策略

（一）在思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀

在思想政治教育中，教師要能夠有意識的培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀，要通在課堂上，要為學(xué)生舉一些例子，最好是高職學(xué)生就業(yè)的例子，使學(xué)生認(rèn)識到正確職業(yè)價值觀的樹立的重要性，通過正反例子，使學(xué)生認(rèn)識到在就業(yè)過程中，必須要樹立正確發(fā)的職業(yè)價值觀，否則，很難就業(yè)，即使就業(yè)，也可能面臨著失業(yè)的危險。教師要多舉一些名人成功的經(jīng)歷，這些人，在年輕時候都經(jīng)歷過很多失敗，也都是從最底層干起的，但他們有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，并能夠在堅定地努力追求自己的夢想，最終都能從最底層不斷地積累工作經(jīng)驗，不斷探索，獲得成功。通過實例，使學(xué)生認(rèn)識到，要做一個成功人士，必須要樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，并能夠為自己的抱負(fù)堅定決心，不懈奮斗，要使學(xué)生認(rèn)識到工作職業(yè)是不分貴賤的，平凡的崗位也能做出巨大的成就，最終使別人認(rèn)可自己的價值，給自己以新的舞臺。通過思想政治教育使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，為學(xué)生為了更好就業(yè)，更好地發(fā)展做準(zhǔn)備。

（二）在思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生誠信的品質(zhì)

學(xué)生在進(jìn)入社會后，會面臨各種誘惑，學(xué)生有效抵御這些誘惑，必須要具有誠信的品質(zhì)。只有能夠講誠信，才能在社會中立足，也才能得到用人單位的認(rèn)可，得到更好的職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。誠信是人的立足之本，沒有誠信，人很難在社會中，在企業(yè)中得到發(fā)展。因此，高職思想政治教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，這種品質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬诺闹匾Ｕ?。在教育中，教師要積極向?qū)W生灌輸做一個誠實守信的人的重要性，要通過實例使學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)和發(fā)展都離不開誠信，使學(xué)生能夠真正成長為一個講誠信的人。

（三）在思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神

高職學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困難的一個重要原因，是他們?nèi)狈Φ囊环N敬業(yè)精神。缺乏敬業(yè)精神，學(xué)生在工作過程中，很難全身心地投入到工作中，很難做好本職工作。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，有很多企業(yè)不愿意用高職學(xué)生，最主要的原因不是這些學(xué)生的專業(yè)技能不高，而是因為，他們不夠敬業(yè)，在工作中過于懶散，應(yīng)付工作現(xiàn)象嚴(yán)重。他們不珍視自己的工作機(jī)會，工作質(zhì)量與效率不高。因此，在高職思想政治教育中，要重點培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任意識，使學(xué)生能夠熱愛自己的本職工作，并能夠為更好地工作努力奮斗?？傊诟呗毸枷胝谓逃?，要能夠把思想政治教育與就業(yè)教育融合滲透，不斷豐富思想政治教育內(nèi)容與教育方式，要通過二者的融合滲透，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)和敬業(yè)精神，這樣，才能促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)，有效發(fā)展。

作者:楊偉萍 單位:九江職業(yè)大學(xué)

第三篇：高職學(xué)生思想政治教育中情感教育的研究

一、引言

高職院校作為社會主義教育體系中的重要組成部分，培養(yǎng)了大批的專業(yè)型人才和技術(shù)型人才，因為高職學(xué)校具有一定的特殊性，他們的思想觀念還不成熟，容易受到不良思想的影響，為了幫助高職學(xué)生樹立正確的價值觀念，引導(dǎo)其形成健全的人格，就需要在高職學(xué)生思想政治教育中加入情感教育，提高思想政治教育的現(xiàn)實性，以此培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和情感價值觀。

二、思想政治教育中加入情感教育的重要性

情感教育作為教育的重要組成部分，對學(xué)生的個人發(fā)展具有重要的作用。情感教育通常是指在教師教學(xué)的過程中，不僅要進(jìn)行科學(xué)文化知識的教育，而且還要注重對學(xué)生思想情感的教育和引導(dǎo)，使之成為教育的目標(biāo)之一，教師在與學(xué)生相處的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的情感困惑和疑問，并采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行情感的引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在高職學(xué)生的思想政治教育中加入情感教育，可以提高思想政治教育的現(xiàn)實意義，避免其流于形式，通過對學(xué)生的情感教育加強(qiáng)思想政治教育，通過情感教育完善學(xué)生的情感世界。第一，在高職院校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中，一直以來被認(rèn)為是枯燥無味的，受到了大部分同學(xué)的反感和內(nèi)心的抵制，究其原因主要是思想政治教育內(nèi)容過于空洞，與學(xué)生的實際生活相差很遠(yuǎn)，得不到學(xué)生的共鳴，所以在思想政治教育中加入情感教育，拉近了思想政治教育與學(xué)生之間的距離，把灌輸式的思想政治教育恰當(dāng)轉(zhuǎn)化為一種人文情感上的關(guān)懷，能夠?qū)W(xué)生的情感世界產(chǎn)生一定的調(diào)和與幫助。高職學(xué)生樹立積極的情感，能夠幫助教師教學(xué)工作的開展和進(jìn)行，同時也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，情感作為人的重要心理活動，積極的情感可以促進(jìn)人的發(fā)展，激發(fā)潛力與毅力，可以對教學(xué)過程中出現(xiàn)的矛盾進(jìn)行化解和緩和。第二，針對于那些剛剛進(jìn)入到高職院校的學(xué)生來說，他們對高職院校的認(rèn)識不全面，學(xué)校就需要向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育。在學(xué)生思想政治教育中加入情感教育，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒和樂觀的生活態(tài)度，在一定程度上可以消除學(xué)生悲觀、抱怨、急功近利等錯誤的心理情感。在進(jìn)行高職學(xué)生的思想政治教育過程中，首先就是要發(fā)揮教師的作用，教師是與學(xué)生接觸時間最多的人，融洽和諧的師生關(guān)系對開展情感教育有重要的幫助。如高職院校的學(xué)生正處于青少年時期，內(nèi)心容易發(fā)生較大的波動，是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)并不明晰，就會經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆的問題，尤其是近幾年來校園暴力事件頻出，在思想政治中加入情感教育，對處在這一時期的學(xué)生進(jìn)行心理和情感上的引導(dǎo)，教師要循循善誘，與學(xué)習(xí)的思政工作保持一致。第三，情感教育的力量是偉大的，會對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)地影響，不僅會直接影響學(xué)生個人思想品德和情感世界的形成，而且還會對教育的結(jié)果產(chǎn)生影響。在高職學(xué)生思想政治教育中加入情感教育，可以拉近師生之間的距離，傳統(tǒng)的高職教學(xué)都是灌輸式學(xué)習(xí)，學(xué)生主動性比較差，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和創(chuàng)造的能力，在思想政治教育中加入情感教育，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗到來自學(xué)校的人文關(guān)懷，提高學(xué)習(xí)的效果。目前社會需要的技術(shù)人才，不僅是具有專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)人員，而且還要擁有較高的情商和積極的人生態(tài)度。

三、思想政治中情感教育存在的問題

第一，高職院校在進(jìn)行思想政治教育的過程中，并沒有對情感教育有全面系統(tǒng)的認(rèn)識，缺乏細(xì)致深入的了解，而且目前高職院校受到現(xiàn)實功利性的影響，一部分人認(rèn)為情感教育不必通過教育進(jìn)行培養(yǎng)；高職院校的教師認(rèn)為情感教育是學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入大學(xué)以后不必進(jìn)行情感教育，只需要加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)知識和理論知識的教育就可以了。所以我國很多的高職院校并沒有對情感教育形成正確全面的認(rèn)識，在思想政治教育中很少會融入情感教育，即使在思想政治教育中加入情感教育，也不會把情感教育放在重要的位置。[1]第二，因為高職教育具有一定的特殊性，所以高職院校的大部分教師只是把教導(dǎo)專業(yè)知識和公共基礎(chǔ)知識作為教學(xué)的主要任務(wù)，并且認(rèn)為教育只是一種謀生的手段，而忽視了教育職業(yè)的高尚性和傳播性，在教育的過程中缺乏應(yīng)有的激情和耐心。并且即使高職教師認(rèn)識到了在思想政治教育中加入情感教育，經(jīng)過調(diào)查和研究，有一半以上的教師不知道如何在思想政治教育中進(jìn)行情感教育，沒有一種切實可行的方法進(jìn)行情感教育的重要性，缺乏對情感教育的正確方式和途徑，從而降低了思想政治教育中情感教育的作用。[2]第三，情感教育作為學(xué)生教育的重要內(nèi)容，會促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展和完善，對學(xué)生的成才具有重要的作用。但是在高中學(xué)生思想政治教育中進(jìn)行情感教育，普遍存在著內(nèi)容不全面、形式單一片面等問題，而且大部分的高職院校關(guān)注學(xué)生思想政治教育的系統(tǒng)性和全面性，往往忽視情感教育的研究和深入探討，并且缺乏有效激發(fā)學(xué)生情感體驗的有效措施，未對高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的情感問題進(jìn)行指導(dǎo)，未貼近學(xué)生的實際生活。[3]

四、高職學(xué)生思想政治教育中情感教育的研究

第一，為了充分發(fā)揮情感教育的有效性，高職院校的教師應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，在情感教育中情理結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)，也就是在學(xué)生的思想政治教育和實踐活動之中加入情感。在思想政治教育中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生和內(nèi)心世界的把握，通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砗瓦x擇吸收，以學(xué)生接受的形式展現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，從而充分激發(fā)其中蘊(yùn)藏的情感因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。教師進(jìn)行思想政治教育中，可以營造一定的情境，使學(xué)生接受心理測試和檢驗，探究學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵學(xué)生在課堂或者課下把自己遇到的情感問題傾訴出來，從而幫助學(xué)生解決的問題，情理結(jié)合的進(jìn)行情感教育。第二，經(jīng)過廣泛地研究和調(diào)查，在教育的過程中，教學(xué)效果不明顯，大部分的原因是教師采用了錯誤的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理和畏懼心理。因為部分教師與學(xué)生缺乏溝通，并且沒有溝通的技巧，增加了師生之間的隔閡，導(dǎo)致思想政治教育目標(biāo)無法實現(xiàn)。所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的積極作用，樹立情感榜樣的作用，自身具備優(yōu)良的道德品質(zhì)、思想素質(zhì)、情感素質(zhì)以及心理素質(zhì)，通過對學(xué)生進(jìn)行言傳身教啟發(fā)學(xué)生的情感教育。教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的談心，針對不同學(xué)生的實際情況，選擇合適的交流環(huán)境和交流氛圍，通過對學(xué)生語言和行為的觀察，探究學(xué)生的情感世界和內(nèi)心感受，從而對學(xué)生給與情感上的幫助和理解。第三，高職學(xué)生的情感感受是與周圍的環(huán)境密切相關(guān)，受到社會思想的深刻影響，同樣在高職學(xué)生思想政治教育中的情感教育，也必然要與社會接軌，才能真正發(fā)揮情感教育對學(xué)生的作用，實現(xiàn)學(xué)生真正的成長。根本上來看高職學(xué)生既是學(xué)校學(xué)生的身份，也具有社會人的屬性，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要學(xué)習(xí)好自身的專業(yè)知識和理論知識，而且還要學(xué)習(xí)一定的社會知識并且具備實踐能力。在思想政治教育中進(jìn)行情感教育，需要充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生的情感世界逐漸適應(yīng)社會現(xiàn)實情況，通過對學(xué)生進(jìn)行心理和情感上的調(diào)節(jié)，可以適當(dāng)緩解學(xué)生情感上的不安全感和危機(jī)感，包括受到社會不良思潮產(chǎn)生的錯誤思想，比如拜金思想、急功近利、過于功利等觀念；這樣可以幫助學(xué)生消除錯誤思想的影響，給與學(xué)生情感上的幫助，努力與社會的正面主流思想相融合。

五、結(jié)束語

隨著教育制度的不斷發(fā)展和完善，教育的內(nèi)涵不斷豐富和發(fā)展，在高職學(xué)生思想政治教育中加入情感教育是大勢所趨，是教育和學(xué)生發(fā)展的需要。高職學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生思想政治教育中，要充分認(rèn)識到情感教育的必要性，認(rèn)識到情感教育對思想政治教育的重要作用，積極尋找情感教育的正確方法，幫助學(xué)生樹立正確的情感世界和觀念，從而促進(jìn)高職學(xué)生的綜合發(fā)展。

作者:譚宏偉 單位:內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：民辦高職院校學(xué)生思想政治教育路徑探析

民辦高職院校思想政治教育相對快速發(fā)展的高等職業(yè)教育稍顯滯后，有學(xué)者認(rèn)為民辦高職院校學(xué)生思想政治教育普遍都經(jīng)歷了自發(fā)探索階段，主動應(yīng)對階段到自覺深入階段。進(jìn)入21世紀(jì)后，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的助推下，人們常用的通信設(shè)備急速更新?lián)Q代，一場有別于報紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化互動性新媒體風(fēng)暴席卷而來，宣告著新媒體時代的到來。作為社會的一個小小縮影，不斷涌現(xiàn)出的“交互性與及時性;海量性與共享性;多媒體與超文本個性化與社區(qū)化”等新媒體特征，讓民辦高職院校學(xué)生思想政治教育工作充滿挑戰(zhàn)。因此，在新的歷史起點上，民辦高職院校如何緊扣社會主義核心價值體系的基本要求，牢牢掌握意識形態(tài)的主動權(quán)，這是當(dāng)前民辦高職院校學(xué)生思想政治教育的一個重要課題，也是一個艱巨的任務(wù)。民辦高職院校要及時更新觀念，扎實工作，把學(xué)生的思想政治教育提升一個高度，通過傳播正能量來抵消和化解新媒體帶來的負(fù)面影響，要積極出擊改進(jìn)新媒體時代民辦高職院校思想政治教育的方法，占領(lǐng)制高點，主導(dǎo)學(xué)生思想政治教育工作。本文系重慶能源職業(yè)學(xué)院特色培育項目“發(fā)揮黨委在民辦高校法人治理結(jié)構(gòu)中的政治核心作用”的階段性成果。

一、對民辦高職院校學(xué)生思想政治教育的價值評價

民辦高職院校作為高等職業(yè)教育的有益補(bǔ)充，在培養(yǎng)堅定的社會主義建設(shè)者和接班人方面是不可或缺的。作為知識聚集區(qū)和思想?yún)R集地的高職院校，同樣是技能人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的社會職能，以人才培養(yǎng)為核心，以育人為本、德育為先為辦學(xué)目標(biāo)。但要實現(xiàn)民辦高職院校的社會職能，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)合格技能性人才，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等要素協(xié)調(diào)發(fā)展，就不能脫離思想政治教育的范疇。在民辦高職院校，學(xué)生普遍思維較為活躍，與時俱進(jìn)的愿望強(qiáng)烈，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等多種通訊工具迅速捕獲和傳播信息。在網(wǎng)絡(luò)化籠罩的“地球村”中，我國正處于社會轉(zhuǎn)型加速時期，在此背景下容易受到西方資本主義意識形態(tài)的滲透，社會主義主流思想正遭遇嚴(yán)重挑戰(zhàn)，不僅僅限于高職院校這一特殊領(lǐng)域，國內(nèi)高校都面臨同樣的威脅，高校內(nèi)思想文化傳播速度快，社會影響范圍廣，通常都會成為敵對勢力爭奪的重要陣地。同樣，我們也可以將國內(nèi)各大高校學(xué)生思想政治教育作為抵御西方各種錯誤思想觀念的前沿陣地，打造堅固的中國社會主義信念屏障，如若這個陣地失守、屏障倒塌，那后果對國家對社會將是災(zāi)難性的。

二、新媒體背景下民辦高職院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)傳統(tǒng)思政教育傳播面臨挑戰(zhàn)

新媒體是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。［1］新媒體強(qiáng)調(diào)資源共享和信息交流，并以生動的視圖效果，帶給人們強(qiáng)烈的感官體驗，其對高校學(xué)生的影響力和吸引力遠(yuǎn)超傳統(tǒng)媒體。而民辦高職院校普遍沿襲傳統(tǒng)思政教育傳播內(nèi)容和方式，主要集中在思政課堂理論教育，或是依賴傳統(tǒng)媒體如宣傳欄、宣傳講座、個別學(xué)生談心等傳播途徑?；旧鲜菃我坏?、強(qiáng)制性的、自上而下的單向傳播渠道。傳統(tǒng)思政教育理論課堂雖然在邏輯性搭建和知識體系構(gòu)架等方面有不可替代的基礎(chǔ)地位，但課堂內(nèi)師生傳遞信息量十分有限，無論在視覺、聽覺還是觸覺等方面，學(xué)生直觀感受效果差，精力不易集中，學(xué)習(xí)興趣降低。而在新媒體背景下，學(xué)生不再是被動的接受信息者，他們也可以參與互動交流、自由討論交流以及制作和信息。因此，像這種自上而下的傳統(tǒng)思政教育傳播，無論是在內(nèi)容上和是在方式上都面臨前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。

(二)學(xué)生意識形態(tài)管理面臨挑戰(zhàn)

民辦高職院校生源主要來自普通高中、中專技校，學(xué)生文化程度和自身素質(zhì)參差不齊，加之學(xué)生疏于自我管理，自我教育，自我反思等特點，民辦高職院校學(xué)生的思想政治教育更加偏重于對學(xué)生意識形態(tài)的管控。通過有規(guī)律的作息制度，明確的學(xué)風(fēng)建設(shè)，誠信的考試等來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。值得注意的是，受新媒體的影響以及民辦高職院校學(xué)生自身等各種復(fù)雜因素的綜合影響，部分學(xué)生對思想政治教育活動比較淡薄，導(dǎo)致道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)欠缺，主要表現(xiàn)在:一方面，容易受網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境誘導(dǎo)，一些學(xué)生的社會價值取向有所偏差，對個人與集體、社會、國家三者之間的關(guān)系認(rèn)識不夠深入，強(qiáng)調(diào)“以自我中心”，沉迷虛擬世界，缺失了在現(xiàn)實生活中與他人協(xié)作，融入團(tuán)隊的能力。另一方面，部分學(xué)生存在知行脫節(jié)，想的太多，而又做的太少，表現(xiàn)為有一定的認(rèn)知感，而又少于行動實踐。因此，如何在新媒體環(huán)境下，最大限度降低網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的負(fù)面效應(yīng)，最大限度發(fā)揮新媒體的正效應(yīng)，是擺在民辦高職院校面前的嚴(yán)峻考驗。

(三)思政教育實效性面臨挑戰(zhàn)

民辦高職院校學(xué)生思想政治教育工作不是一項簡單的宣傳思想工作，而是關(guān)系到培養(yǎng)出什么樣的技能型人才，必須落實到國家人才培養(yǎng)的大環(huán)境中。改革開放長期以來，“80、90后”年輕一代的學(xué)生受西方資本主義價值觀影響較大，進(jìn)入新媒體時代，美劇、韓劇等各類文化產(chǎn)品更是廣受青年學(xué)生歡迎和追捧，互聯(lián)網(wǎng)提供了一種滲透、西化中國的常規(guī)渠道，“社會主義國家投入西方懷抱，將從互聯(lián)網(wǎng)開始”。［2］民辦高職院校學(xué)生思想政治的實效性切實關(guān)乎我國社會主義核心價值體系建設(shè)，關(guān)乎青年學(xué)生對社會主義國家和執(zhí)政的共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同，關(guān)乎能否消解思想混亂避免社會動蕩。對高職學(xué)生而言，接受高職教育的三年是其價值觀形成的重要時期，然而學(xué)生樂于接受新事物，“不反感”嘗試與主流相對立的思想觀念，辨別能力較弱。因此，必須加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才。

三、運(yùn)用新媒體提升民辦高職院校學(xué)生思想政治教育的路徑

(一)用正確的新媒體觀引導(dǎo)學(xué)生是基本前提

民辦高職院校學(xué)生思想政治教育工作的優(yōu)勢是朋輩間共同點多，從事民辦高職院校思政教育工作者中青年教師居多，師生之間較易溝通和理解;同學(xué)之間朝夕相處，非常貼近，也易起到榜樣示范作用。當(dāng)下已有不少學(xué)者提出對于學(xué)生思想政治教育應(yīng)與社會主流價值觀一致，堅持以人為本。要做到充分尊重民辦高職院校學(xué)生個體的主體性和差異性，優(yōu)化教育環(huán)境，即善用正確的新媒體觀引導(dǎo)學(xué)生。主要目的是讓學(xué)生明白新媒體信息既是現(xiàn)實生活的延伸，又非現(xiàn)實生活的簡單復(fù)制，既具有真實性，又具有虛擬性，應(yīng)當(dāng)學(xué)會用科學(xué)的方法，辯證的看待網(wǎng)絡(luò)信息，養(yǎng)成自覺抵制不良消極信息的習(xí)慣，視為思政教育工作開展的前提。

(二)增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的政治敏銳性是有效保障

民辦高職院普遍缺乏對網(wǎng)絡(luò)輿情認(rèn)知，有些領(lǐng)導(dǎo)干部甚至對網(wǎng)絡(luò)輿情不甚了解，對網(wǎng)絡(luò)輿情的政治敏銳性不高，認(rèn)識不充分。認(rèn)為高校網(wǎng)絡(luò)空間過于寬泛，強(qiáng)調(diào)自由，不具有實際可操作性，可控性難度較大;也有人認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)空間追求的就是言論自由，匿名討論，不應(yīng)該壓制或管控;以上這些都是典型的麻木。對于民辦高職院校網(wǎng)絡(luò)空間的各種信息，我們更應(yīng)該做到時刻保持高度政治敏銳性，堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮黨委在民辦高校法人治理結(jié)構(gòu)中的政治核心作用，堅持社會主義核心價值觀教育，避免網(wǎng)絡(luò)輿情的負(fù)面影響到學(xué)生思想政治教育工作開展。因此，民辦高職院校中的領(lǐng)導(dǎo)、老師，尤其是與學(xué)生思政教育工作密切相關(guān)的輔導(dǎo)員們，首先一定要有基本社會主義的政治素養(yǎng)和辨別力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)抵御網(wǎng)絡(luò)中非主流價值觀和非社會主義信息傳播，才能把握校園網(wǎng)絡(luò)輿情動態(tài)，才能積極主動的去化解矛盾，引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿情走向，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為正能量傳播。

(三)創(chuàng)新社會主義理論陣地傳播方式是改進(jìn)措施

在多元化的網(wǎng)絡(luò)思潮中，各種理論和主義紛繁錯雜、競相爭鳴，在傳統(tǒng)的思政教育中，固有的社會主義理論傳播方式，在當(dāng)下新媒體時代已帶有明顯的局限性。對于民辦高職院校意識形態(tài)陣地，我們既要繼續(xù)旗幟鮮明地開展以馬列主義、中國特色社會主義和“中國夢”、“四個全面”為主要內(nèi)容的社會主義理論教育，又要在理念和策略上積極轉(zhuǎn)變。首先，將傳統(tǒng)教育“自上而下”的單向傳播模式轉(zhuǎn)為互相平等、相互尊重的交互傳播模式。其次，將課堂教育的灌輸轉(zhuǎn)為嵌入式表達(dá)，充分利用新媒體豐富思政教學(xué)課堂內(nèi)容。再次，將民辦高職院校思政教育方式通過學(xué)生喜聞樂見的話語表達(dá)，深入學(xué)生生活空間、知識體系和認(rèn)知框架中。從生活細(xì)節(jié)入手，多宣傳學(xué)生身邊的優(yōu)秀榜樣，引導(dǎo)學(xué)生切實感受到社會主義價值觀的真實性，因勢利導(dǎo)，切實提升民辦高職院校學(xué)生思想政治教育宣傳的影響力和感染力。

作者:馬祥 單位:重慶能源職業(yè)學(xué)院

第五篇：高職思想政治教育中微博的運(yùn)用

在微博流行的鼎盛時期，一場微博熱潮向現(xiàn)代社會的人們席卷而來，微博在網(wǎng)絡(luò)的誕生不僅僅是一個時代的代表，它也是一種技術(shù)文化的象征。微博的出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高上具有跨越性的邁進(jìn)，而微博作為高科技中技術(shù)的輔助工具為人們的生活帶來了巨大的影響[1]。微博的應(yīng)用范圍涉及到全世界，從國內(nèi)外的大小事件的傳播上可以看出，微博的強(qiáng)大功能與輿論的制造能力都不能容人小覷，在網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)的開發(fā)上，在微博技術(shù)還未成熟的階段上就已經(jīng)深受廣大群眾的關(guān)注，在高職學(xué)生群體中，對于微博的應(yīng)用最為適合，而且，微博的應(yīng)用已經(jīng)在高職學(xué)生中得到了普遍使用，在學(xué)生中其受歡迎的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會上的任何人群。而微博的使用，運(yùn)用到課程內(nèi)容的講解和鞏固上對課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率上的提升也具有很大改善作用，學(xué)習(xí)政治思想的教育理論能夠從根本使學(xué)生對自身的言行舉止和道德修養(yǎng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、微博在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中在高職學(xué)生中的影響力

微博是博客的一種，是通過用戶信息注冊賬號在一個設(shè)定的平臺上進(jìn)行信息傳播和獲取的，用戶可以在客戶端上建立屬于自己的個人社區(qū)，以輸入簡短信息的模式在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行發(fā)表，并且能夠得到及時資源共享。在網(wǎng)絡(luò)中，微博作為一種新型媒介，自身具備了交流性和互動性等特點，除此之外，在以上性質(zhì)中還需要闡述以下三大特點：第一，微博最重要的特性就是將正常博客輸入模式進(jìn)行縮減，由此，演變成微型博客。第二，在說明微博特點的同時，強(qiáng)調(diào)了微博內(nèi)容的微型化，簡單明了，由零散的語言以及簡短的語句所構(gòu)成，其發(fā)表的內(nèi)容不需要長篇大論的具體說明，只需要微博用戶對需要發(fā)表的觀點進(jìn)行簡單明了的闡述。第三，登錄平臺范圍廣，在實際操作中存在多元化元素，在微博的操作上，其簡單程度可以通過網(wǎng)站或是手機(jī)直接登錄，進(jìn)入頁面后進(jìn)行微博互動以及操作。在網(wǎng)絡(luò)中，人際交流突出了強(qiáng)烈的個人色彩，同時，又側(cè)面的反映出了群眾的意見和看法，以個人觀點為中心進(jìn)行立場化討論的網(wǎng)絡(luò)界面。

二、微博在政治思想課程擴(kuò)展中的工作體現(xiàn)

（1）高職學(xué)生政治思想教育課程延伸中，微博建立社區(qū)利用明星效應(yīng)對課程進(jìn)行有效的傳播。高職學(xué)生中，大部分學(xué)生對社會觀和價值觀都還沒有形成成熟的思想，內(nèi)心容易被外界散播的謠言所動搖。在網(wǎng)絡(luò)微博的發(fā)表中，有有益于學(xué)生身心成長的言論內(nèi)容[2]，同樣，也會存在一些不良因素破壞著社會道德的和諧體系，在高職學(xué)生中，一些學(xué)生會由于受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，成為損壞社會形象不良分子，與其任由其放縱，不如，將政治思想課程內(nèi)容深入研究，讓一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生或是任課教師，在微博上建立以教學(xué)宣傳為主的政治思想教育，將積極、健康、友善的思想理論傳播到每一個高職在校學(xué)生的心中，讓學(xué)生從真正意義上理解并且明確政治思想課程其中的重大意義。從而使學(xué)生在進(jìn)入到社會以后擁有良好的言行舉止并達(dá)到了政治思想教程擴(kuò)展的理想，并且從根本懂得做人的道理，成為社會所需要的主力人才。（2）在班級中，以教師為核心在網(wǎng)絡(luò)微博中組建關(guān)于班級大事小情的公眾賬號。政治思想任課教師，在這個公眾賬號中，可以關(guān)于政治思想的課程內(nèi)容以及和課程有關(guān)的社會素材、資料，同時，注意在微博中的不正當(dāng)?shù)男袨椋瑢⒄谓虒W(xué)課程以娛樂的方式滲透至學(xué)生中間，使學(xué)生對政治思想課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容根深蒂固。并且定期設(shè)置主題，在微博上開展一些實例評論活動，從實際生活中尋找政治思想的作用所在，讓網(wǎng)絡(luò)微博的活動成為學(xué)生茶余飯后談?wù)摰闹饕掝}，從而達(dá)到政治思想教學(xué)的創(chuàng)新理念。

三、結(jié)語

綜上所述，微博的出現(xiàn)對于時代來說具有代表性，而微博正在以一種新形式的教育手段被廣泛使用，政治思想課程利用微博的互動效應(yīng)在受眾中建立正確的思想和政治觀念。微博時代的興起為教學(xué)上高度帶來了巨大的挑戰(zhàn)，與此同時，在創(chuàng)新后的高職政治思想教育教學(xué)的理念上有效的提供了課程中的創(chuàng)新理念和嶄新的教學(xué)模式，促進(jìn)高職院校政治思想教育課程內(nèi)容中真正的含義，在實際生活中得到了充分的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式，為高職院校未來政治思想課程的教學(xué)工作翻開了嶄新的一頁。

作者:沙莎 單位:畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

第六篇：高職院校學(xué)生思想政治教育的困境與對策

如今高職院校學(xué)生思想政治教育面臨困境，亟待有力措施來解決。加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生的思想政治教育，能夠提高他們的思想政治覺悟和認(rèn)知敏感度，對其創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)也有積極的現(xiàn)實意義和促進(jìn)作用。

一、高職院校學(xué)生思想政治教育的困境

(一)學(xué)校的重視程度不夠

目前，很多高職院校的主要領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生思想政治教育未給予足夠重視，缺乏理性的認(rèn)知。片面認(rèn)為高職院校旨在培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高端應(yīng)用型技能型人才，與學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)相比，對其進(jìn)行思想政治教育可有可無。另外，認(rèn)為思想政治教育就是對學(xué)生進(jìn)行單純的理論傳輸，是一種流于表面的教育，對學(xué)生的全面發(fā)展并有實質(zhì)性的作用。個別高職院校為了單純追求高就業(yè)率，在課程設(shè)置上，縮減甚至刪除思想政治理論課的學(xué)時，由專業(yè)課擠占或取而代之，無視對學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。

(二)教育方式待改變，教師素質(zhì)待提高

高職院校思想政治教育析方式和方法沒有與時俱進(jìn)，導(dǎo)致思想政治理論課達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。有些老師只重視政治理論知識的傳授，忽視學(xué)生內(nèi)在修為的教育啟迪，使學(xué)生產(chǎn)生反感和抵觸情緒。近年來，高職院校教師的素質(zhì)總體得到提升，但部分教師缺乏思想道德修養(yǎng)，不能靈活變通地處理學(xué)生問題。有的教師受社會不良風(fēng)氣影響，不能做到以身作則，言傳身教，無法幫助學(xué)生提高思想政治素質(zhì)，思想政治教育的實效性差。

(三)學(xué)生核心價值觀缺失

當(dāng)前，我國正處于社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，發(fā)展與變化相當(dāng)快，文化也呈現(xiàn)出多樣性。學(xué)生面對這樣的多彩世界，會有許多選擇，會表現(xiàn)出迷茫與不知所措甚至困惑，其核心價值觀缺失是其最真實的體現(xiàn)。學(xué)生的信仰不堅定，沒有一個明確的目標(biāo)與理想，缺乏誠信及艱苦奮斗、勤勞勇敢的精神。他們對自己的前途感到迷茫，學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高，沒有正確的成才觀，對自己缺乏信心。長此以往，對其發(fā)展是極為不利的，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

(四)學(xué)生心理問題顯現(xiàn)

對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目的，在于激發(fā)他們的積極性和主動性，正確對待學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的壓力與困境。在當(dāng)今競爭激烈的社會中，學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏在不斷加快，有一些學(xué)生因為難以承受巨大的學(xué)習(xí)壓力，在心理上出現(xiàn)了很多問題，甚至出現(xiàn)心理疾病，使得人際關(guān)系非常緊張，以至影響自己的正常生活，有的學(xué)生出現(xiàn)考試作弊、逃課、曠課等現(xiàn)象。這些問題說明對學(xué)生進(jìn)行及時有效的思想政治教育是非常有必要的。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育的對策

(一)提高教師的職業(yè)素質(zhì)，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的重要前提

作為學(xué)生思想政治教育主要執(zhí)行者和引導(dǎo)者的教師，要在學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。應(yīng)該提高自己的職業(yè)素質(zhì)，積極地向?qū)W生傳遞正能量，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升知識水平，提高自身的文化和思想素質(zhì)，與時俱進(jìn)，跟上時展的步伐，為學(xué)生做榜樣，引導(dǎo)學(xué)生在多元文化大背景下明辨是非。

(二)營造良好的校園文化氛圍，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的基本保障

針對思想政治教育的特殊性和學(xué)生心理的差異性，營造和諧的校園文化環(huán)境，讓學(xué)生在充滿活力的校園環(huán)境中親身實踐，豐富情感生活，陶冶情操。教師應(yīng)該充分發(fā)揮帶頭作用，帶動學(xué)生的積極性。要拓寬思想政治教育實踐育人渠道，圍繞重大節(jié)日、主題活動，開展一系列學(xué)生喜聞樂見、實效性強(qiáng)的校園文化活動，鼓勵他們積極地參與其中，讓學(xué)生在這樣良好的校園文化環(huán)境中獲得精神的滿足。同時，教育者與被教育者要在校園文化活動中，實現(xiàn)積極的良性互動，達(dá)到更好的教育效果。

(三)創(chuàng)新思想政治教育的方法，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的內(nèi)在動力

創(chuàng)新思想政治教育的方法，改變思想政治教育傳統(tǒng)模式，以實踐為載體，實現(xiàn)育人目標(biāo)。針對不同年級學(xué)生的不同特點，因材施教，設(shè)計體現(xiàn)差異化的培養(yǎng)方案。尊重學(xué)生的主體地位，讓他們參與思想政治教育活動，充分發(fā)揮其主觀能動性，在活動中實現(xiàn)自我教育、自我提升。同時，營造一個較為輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，組織一些能提高學(xué)生對思想政治理論課感興趣的活動，提高思想政治教育的實效性。

(四)提升心理健康教育水平，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的工作重心

要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，首先就要使他們具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力以及良好的情緒控制能力。對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，要擅于借鑒和應(yīng)用心理學(xué)的有關(guān)技巧與方法，有效提高思想政治教育的實效性和科學(xué)性。以心理健康教育為重點內(nèi)容，建立為學(xué)生服務(wù)的心理健康教育機(jī)制，幫助其形成良好的心態(tài)，促進(jìn)他們健康全面的發(fā)展。高職院校可以設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對一些有心理問題的學(xué)生進(jìn)行及時疏導(dǎo)。針對其心理特點和共同的心理問題，定期開展校園心理健康知識講座。我國目前已進(jìn)入高等教育大眾化的新階段，職業(yè)教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。認(rèn)真分析高職院校學(xué)生思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)實困境，努力擺脫束縛加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育的羈絆，是擺在高職院校思想政治教育工作者面前的迫切任務(wù)和重要課題。當(dāng)前，需理性把握高職院校學(xué)生思想政治教育工作的新形勢、新方法，結(jié)合高職院校的實際情況，探索并建立思想政治教育新機(jī)制，革新教育理念，創(chuàng)新工作思維，拓寬育人模式，搭建活動載體，加強(qiáng)隊伍建設(shè)等，提高思想政治教育工作的實效性。

作者:李微 單位:盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第七篇：高職院校學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新性

高職院校學(xué)生不僅有著當(dāng)代大學(xué)生的一般特征，而且有著自身的一些特殊性。對于高職教育來說，我們不僅是要使學(xué)生掌握更多更專業(yè)的知識、具備更強(qiáng)的動手能力。更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生對正確人生觀、價值觀、世界觀的樹立。目前在高職院校學(xué)生思想方面，其主流是好的，但是其中還存在著一定的問題，因此，這就需要我們不斷地對高職院校學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

一、高職院校學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀研究

1.目前高職院校中，對于學(xué)生的思想政治教育工作的理念還是比較落后的。有一部分高職院校的教師，他們常期從事著思想政治教育工作，但是在教學(xué)方法上不能及時地進(jìn)行創(chuàng)新，一直延用比較落后的教學(xué)方法，不能真正地站在學(xué)生的角度上去考慮問題。在教學(xué)中，只是為了教而教，不能很好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，對于學(xué)生樹立正確的人生觀不能很好地起到引導(dǎo)作用。

2.在高職院校中，其學(xué)生的來源是比較多樣化，生源的差異也使得高職院校學(xué)生思想政治工作進(jìn)行比較復(fù)雜，其工作效果并不十分理想。在高職院校中，其學(xué)生有的是單獨招生、有的是自主招生，也有中職生、專升本和專接本等等，這些不同教育背景的學(xué)生，他們在文化及知識構(gòu)成方面難免會存在一定的差異，這也就為思想政治教育工作帶來了諸多不便。而在高職院校中，有一大部分學(xué)生所關(guān)注的就是在畢業(yè)后找到一個好工作，因此，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)就會比較上心，而往往忽視思想政治理論的學(xué)習(xí)。

3.在高職院校中，其思想政治教育工作的載體并不能很好地跟上社會形勢的變化，這也是導(dǎo)致高職院校學(xué)生思想政治教育工作不能很好地進(jìn)行的一個重要方面。近年來，新媒體的發(fā)展越來越快，也在不同程度上取得了廣泛地運(yùn)用，而在高職院校中，雖然對這一載體的影響有所意識，但是還不能全面深刻地將其運(yùn)用到思想政治教育工作當(dāng)中來，依舊對學(xué)校宣傳欄、校園廣播等思想政治教育工作的載體有著很強(qiáng)的依賴。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新性分析

1.在思想政治教育工作中，要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，從而加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)。在高職院校思想政治教育工作中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)逐漸摒棄，在教學(xué)中注重“以人為本”教學(xué)理念的滲入。在思想政治教育工作中，要加強(qiáng)對高職院校學(xué)生特點的了解，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，把握學(xué)生的成長規(guī)律，真正了解學(xué)生的需要，從而更好地圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)的實際需要來進(jìn)行思想政治教育工作，使思想政治教育工作更加貼近實際、貼近生活，使學(xué)生感覺到思想政治教育工作是與自己息息相關(guān)的。在思想政治教育工作中，要努力做到解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合。

2.在思想政治教育工作中加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒體在高職院校學(xué)生思想政治教育工作的運(yùn)用。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)新媒體也逐漸進(jìn)入到我們的日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。而對于高職院校的學(xué)生來說，他們對新事物的接受與理解能力比較快，對新事物也樂意接受，因此，在高職院校思想政治教育工作中，我們可以通過微博、微信等新媒體，逐漸改變以課堂教學(xué)為主、課本知識講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，使思想政治教育工作的方式更為靈活一些，利用新媒體這一平臺將原本枯燥的思想政治理念知識以更加新穎的方式進(jìn)行傳播學(xué)習(xí)。同時，我們可以加強(qiáng)對高職院校學(xué)生思想平臺的打造，可以把思想政治教育工作通過線上與線下相結(jié)合的方式來實現(xiàn)。高職院校的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)這種信息傳播速度比較快的新媒體有很大的熱衷度，但是在網(wǎng)絡(luò)上也有著形形色色的誘惑，有著良莠不齊的各種思想文化也影響著高職院校的學(xué)生。因此，對高職院校的思想政治教育工作來說，就要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，真正做到與時俱進(jìn)，在加強(qiáng)重視網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生思想政治教育工作的重要性的同時，也要在現(xiàn)實實際工作中加強(qiáng)對學(xué)生各種思想的注意，結(jié)合教學(xué)活動中教師與學(xué)生的各種實際情況的反饋，更好地建立起可以反映學(xué)生思想情況、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念的高職院校學(xué)生思想網(wǎng)絡(luò)交流的平臺，更好地實現(xiàn)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新。

3.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念。當(dāng)前高職院校中，學(xué)生大多是90后，他們的生活條件大多比較好，從小沒有受過什么挫折，但是學(xué)生在畢業(yè)后面臨的社會并不像校園，在就業(yè)與就業(yè)之后都可能會有很多的壓力與逆境，使高職院校學(xué)生的心理壓力比較大。長此以往，會引起學(xué)生更多的心理問題，這個問題近年來也逐漸引起社會各方面的重視。因此，在高職院校學(xué)生思想政治教育工作中，我們要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育，加強(qiáng)學(xué)生對擇業(yè)、就業(yè)觀的培養(yǎng)，通過心理健康教育與思想政治教育工作的融合，更好地激發(fā)學(xué)生心理的積極性，潛移默化地教會學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)壓力，學(xué)會釋放壓力，從而更好地為今后的生活與學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，要加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作從業(yè)者的素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，從而確保高職院校學(xué)生思想政治教育工作的順利進(jìn)行。

作者:丁春蓉 單位:南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第八篇：高職院校園體育文化與思想政治教育契合

1研究對象和方法

1.1研究對象

以江蘇省的高職業(yè)院校為例，將江蘇分為蘇北、蘇中、蘇南、南京四個片區(qū)，分別在每個片區(qū)抽取4所高職院校，在每所高職院隨機(jī)抽取100名在校大學(xué)生作為調(diào)查對象，16所高職院的校園體育文化與大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀作為研究對象。

1.2研究方法

主要采用實地考察法、走訪座談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法對高職院校校園體育文化建設(shè)與在校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀、內(nèi)涵及相互關(guān)系進(jìn)行研究和分析，歸納并嘗試性的提出二者協(xié)同發(fā)展的可行性策略。共發(fā)放問卷1600份，回收有效問卷1438份，有效率為89.9%。

2調(diào)查結(jié)果

2.1高職院校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀

高校校園體育文化是以校園為空間，以師生共同參與為主體，以運(yùn)動為手段，以各種競賽為主要內(nèi)容的具有獨特表現(xiàn)形式的一種群體文化[1]。其主要包括體育物質(zhì)文化、體育制度文化和體育精神文化三個方面。

2.1.1體育物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀

隨著社會各界對體育的重視程度提高，高職院校體育經(jīng)費(fèi)有大幅提高，學(xué)校體育在硬件投入上有了很大的改善，近些年來，高職院校體育場館不斷翻新，運(yùn)動器材漸趨完善，基本上能滿足正常教學(xué)和學(xué)生課余的運(yùn)動需求。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)校體育圖書及音像資料的滿意度不高，近八成的學(xué)生選擇了一般和不滿意，對體育圖書資料覺得滿意的學(xué)生只有20.5%。大部分學(xué)生對學(xué)?，F(xiàn)有體育場館器材表示滿意而對體育相關(guān)圖書音像資料的匱乏表示不滿。

2.1.2體育制度文化建設(shè)現(xiàn)狀

調(diào)查表明各高職院校在體育工作守則、部門的職責(zé)和職能、教師獎勵制度、體育運(yùn)動競賽制度的制定方面及體育場館使用規(guī)定、體育課堂常規(guī)等方面有較詳細(xì)的規(guī)定和張貼公示，全體師生對這些成文規(guī)定都有較高程度的認(rèn)知。針對學(xué)生的體育評價制度（包括一年一度組織測試上報的學(xué)生體質(zhì)測試）和針對學(xué)生體育社團(tuán)的管理制度以及課外活動管理制度的制定上還存在一些問題，不夠明確，特別是校園體育文明規(guī)范的制定和養(yǎng)成方面鮮有提及。

2.1.3體育精神文化建設(shè)現(xiàn)狀

隨著生活水平的提高和社會各界對體育重視程度的升高，學(xué)生的健身意識逐漸增強(qiáng)，對體育運(yùn)動有了自己獨特的看法，雖然在體育運(yùn)動對人體深層次的影響方面知之甚少，對體育文化價值的認(rèn)識模糊，但對運(yùn)動本身的價值有一定的了解，在運(yùn)動觀念上也有所轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)為大部分學(xué)生能認(rèn)識到體育運(yùn)動能增進(jìn)身體健康，改善人的心情，在培養(yǎng)人們遵紀(jì)守法和公平競爭方面看法較一致，體育運(yùn)動能夠鍛煉人吃苦耐勞、勇于競爭、積極向上的頑強(qiáng)意志品質(zhì)（見表2)。

2.2高職院校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

當(dāng)前教育主管部門非常重視并不斷加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，大學(xué)生思想政治工作者的素質(zhì)明顯提高，但是思政教育師資仍然欠缺，教育新理念的貫徹落實較遲緩，教育效果不理想，需要進(jìn)一步完善。高職院校的思想政治教育途徑主要包括“兩課”、黨團(tuán)組織生活、輔導(dǎo)員教育及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方面。

2.2.1“兩課”

“兩課”指馬克思政治理論課與思想品德教育課，是思想政治教育的主渠道和主陣地。高職院校開設(shè)的主要課程包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想與中國特色社會主義理論體系》、《形勢與政策》等。各高職院校在課時和學(xué)時上都能嚴(yán)格按照教育部教學(xué)大綱的要求予以保證，由于各種原因在課的組織上大部分采用“大班制”，通過調(diào)查得知，85%是兩個及以上班級一起合班上大課；98.6%的學(xué)生認(rèn)為兩課很重要，和以后的找工作及繼續(xù)深造緊密相連；70.2%的學(xué)生覺得政治課所學(xué)的是遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活，不切實際的純理論知識，“枯燥乏味”，學(xué)習(xí)的目的主要是為了應(yīng)付考試、拿學(xué)分。

2.2.2黨團(tuán)組織生活

被調(diào)查的學(xué)生中有92%是團(tuán)員，是入黨積極分子和中共預(yù)備黨員的比例達(dá)到了6.25%；各高職院校都能定期組織黨團(tuán)員活動，52%的學(xué)生認(rèn)為活動流于形式，沒有實質(zhì)性內(nèi)容。積極分子和預(yù)備黨員中自覺積極地參與組織活動的比例占到85%，其他學(xué)生中有66%的學(xué)生認(rèn)為參與活動是出于他律，從表面上看積極分子和預(yù)備黨員的思想政治覺悟要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)生。

2.2.3其他方面

各高職院校每個月都要求輔導(dǎo)員或者班主任召開1-2次班會和班干部會議，深入學(xué)生宿舍檢查并和學(xué)生談心，能定期參加班級組織的集體活動。90%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員或者班主任都按照學(xué)校的要求去做了，但是深入學(xué)生宿舍流于形式；46.5%的學(xué)生覺得輔導(dǎo)員或者班主任和學(xué)生談心較少，對學(xué)生思想動態(tài)了解的不夠。短信、微信、QQ、飛信、電子郵件、微博等網(wǎng)絡(luò)通訊工具均被運(yùn)用于學(xué)生的日常管理中，但是主要還是用來傳達(dá)各類通知、提醒注意事項等方面，真正利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行說服教育的不多。

3二者契合的可行性研究

3.1高職院育人目標(biāo)的必然要求

高職院的根本任務(wù)就是育人，即培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進(jìn)一步明確了高校育人的目標(biāo)。黨的十八大報告提出：要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”就是高職院的培養(yǎng)終極目標(biāo)，這既是對全體學(xué)生的要求，也是對廣大教師的總體要求。當(dāng)然高職高專的教育工作要想實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，必須全面貫徹黨的教育方針，把德育教育放在首位，同時高度重視學(xué)校體育教育工作。正確處理好二者之間的辯證關(guān)系，校園體育文化建設(shè)與思想政治教育兩者只有相互促進(jìn)、相輔相成才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的、適應(yīng)社會需要的“四有”新人。

3.2高職院校園體育文化建設(shè)是推進(jìn)思想政治教育工作的有效途徑

高職院校園體育文化建設(shè)的主要考量指標(biāo)是體育教學(xué)活動，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方面體育學(xué)科與其他學(xué)科有著顯著的區(qū)別，具有明顯的優(yōu)勢，這取決于體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育的獨特性。首先表現(xiàn)在直接參與思想政治教育，而非其他學(xué)科的說教式，是通過學(xué)生的親身參與來達(dá)到進(jìn)行思想教育的目的。其次表現(xiàn)在動態(tài)的進(jìn)行思想政治教育，體育教學(xué)過程中學(xué)生們始終處于不斷運(yùn)動的狀態(tài)，極易受到外界環(huán)境因素的干擾，因此教師可以抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行注意力、意志品質(zhì)培養(yǎng)，利用學(xué)生心理及思想上的微妙變化對其進(jìn)行思想政治教育，寓教與運(yùn)動之中。最后表現(xiàn)在有助于對學(xué)生進(jìn)行社會性教育，體育競賽的靈魂是公平、公正、頑強(qiáng)拼搏、優(yōu)勝劣汰，參與者必須遵守一定的競賽規(guī)則和體育道德規(guī)范，每一個個體在運(yùn)動中都會擔(dān)任不同的角色，履行各自的義務(wù)和行使各自的權(quán)力，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的社會屬性。因此，高職校園體育文化建設(shè)為學(xué)生的思想政治教育提供良好教育素材的同時也使思想政治教育的形式更豐富、效果更顯著，是推進(jìn)校園思想政治教育工作的有效途徑。

3.3思想政治教育為校園體育文化建設(shè)提供方向保證

思想政治教育在理論上為校園體育文化建設(shè)過程提供指導(dǎo)，確保校園體育文化建設(shè)向健康的方向發(fā)展。思想政治教育能幫助學(xué)生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和愛國主義意志品質(zhì)，學(xué)生通過參與體育活動領(lǐng)悟體育精神，將思想政治教育內(nèi)容融入到豐富多彩的校園體育文化活動中，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，使校園體育文化得以持續(xù)發(fā)展。

4二者契合的具體舉措

在體育物質(zhì)文化建設(shè)方面學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)加大體育經(jīng)費(fèi)投入，充分利用現(xiàn)有場館和器材，合理布局，提高利用率，讓學(xué)生感受體育環(huán)境的熏陶，為學(xué)生思想政治教育提供良好的育人空間。在體育制度文化建設(shè)方面應(yīng)該進(jìn)一步完善現(xiàn)有的制度，固定成文加大宣傳，克服重重阻力堅決執(zhí)行，善始善終，用制度去約束、激勵師生參與體育運(yùn)動的興趣，為思想政治教育營造一個規(guī)范有序的環(huán)境。在體育精神文化建設(shè)方面要充分挖掘校本特色，建立各個學(xué)校自己的傳統(tǒng)項目，形成學(xué)校自己的團(tuán)隊精神和意識，潛移默化地影響每一個學(xué)生的精神世界，為思想政治教育營造良好的氛圍。另外還要重點做好以下幾點：

4.1培養(yǎng)教師高尚的道德情操，寓思想政治教育于無形

所謂師范，即學(xué)高為師，身正為范。體育教師與其他科目的教師不同，在教學(xué)過程中幾乎是零距離和學(xué)生接觸，十分注重互動，甚至在運(yùn)動場上與自己的學(xué)生同場競技，對學(xué)生是真正意義上的言傳身教，通過教學(xué)內(nèi)容傳授其知識和技能，同時用自己的人格魅力去感染學(xué)生，無形中對學(xué)生完成了思想政治教育。因此要想在教學(xué)中做好思想政治工作，體育教師就必須擁有高尚的道德情操和較高的業(yè)務(wù)水平，提高自己的精神境界，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過多種渠道培育體育教師必要的技能和素養(yǎng)，可以嘗試體育教學(xué)部和思政教學(xué)部老師集體研討備課，選取典型案例進(jìn)行剖析，融思想教育于日常的教學(xué)工作之中，從而提高師資隊伍的整體教學(xué)水平。只有教師的素養(yǎng)提高了，學(xué)生的體育文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)及審美情操才有可能提高。

4.2充分利用高職院校園體育競賽進(jìn)行思想政治教育

高職院的校園體育競賽是學(xué)校體育工作的重要組成部分，同時也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的不二之選。校園體育競賽包括競賽的前期準(zhǔn)備工作、賽場的組織工作、賽后的總結(jié)與頒獎儀式。競賽項目的參與者是全校的師生，不單單只有參加比賽的運(yùn)動員，還有組織者、裁判員、志愿者、啦啦隊及更多的師生觀眾，涉及面廣，參與人數(shù)眾多?？梢耘囵B(yǎng)、強(qiáng)化師生的體育意識，自發(fā)形成參與鍛煉的內(nèi)在驅(qū)動力，養(yǎng)成好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。從而把體育運(yùn)動徹底內(nèi)化為自我要求，輔以適當(dāng)?shù)耐獠勘O(jiān)督和鍛煉制度的約束，能更好地培養(yǎng)全校師生的組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，收到單純思想政治教育所達(dá)不到的效果。

4.3調(diào)整組織架構(gòu)，優(yōu)化校內(nèi)資源，營造思想政治教育氛圍

要想將校園體育文化建設(shè)和思想政治教育有機(jī)的結(jié)合在一起，必須要對現(xiàn)有學(xué)校組織架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，合理利用學(xué)校現(xiàn)有資源，進(jìn)行最優(yōu)化調(diào)配?？捎芍鞴芙虒W(xué)的副院長牽頭思政部和體育教學(xué)部共同組建一個理論研究小組，在理論上進(jìn)行探討研究，為學(xué)校更好地開展工作提供理論上的支撐。同時擴(kuò)大學(xué)校體育運(yùn)動委員會副主任委員的構(gòu)成人員，當(dāng)然仍由分管院長擔(dān)任主任，可以多充實一些二級部門及職能部門的負(fù)責(zé)人擔(dān)任副主任。包括體育部、宣傳部、思政部、學(xué)工處及財務(wù)處等，這樣便于調(diào)動各方面力量，更好地組織學(xué)校層面的大型體育活動，增強(qiáng)體育活動的宣傳和鍛煉效果，提升學(xué)校校園體育文化的影響力。體育部還可以和思政部共同主辦校園體育文化節(jié)或者體育文化宣傳月，內(nèi)容可以包括體育知識競賽、體育游戲、體育攝影作品展、體育社團(tuán)表演，發(fā)動并組織全校師生參與、觀摩。同時運(yùn)用校園廣播、校園網(wǎng)、板報、電視、校辦刊物等媒體對活動進(jìn)行宣傳報導(dǎo)，還可以穿插學(xué)校體育工作計劃和學(xué)校體育賽事安排等體育信息、體育新聞的報導(dǎo)，以期吸引更多的師生關(guān)注體育，共同營造校園體育文化氛圍。

參考文獻(xiàn)

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作者:丁潤沖 王理峰 單位:南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第九篇：高職生思想政治教育載體創(chuàng)新研究

一、引言

學(xué)風(fēng)是大學(xué)辦學(xué)水平的根本體現(xiàn)，是學(xué)校校風(fēng)的重要組成部分，是一種精神力量和育人資源。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校實現(xiàn)大學(xué)使命，履行育人職責(zé)，塑造大學(xué)精神的迫切需求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。思想政治教育載體是指在思想政治教育信息傳遞的過程中，使教育的主體和客體之間通過某些形式產(chǎn)生聯(lián)系，而將那些能夠攜帶并體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容和形式，夠讓思想政治教育主體利用起來，并同思想政治教育客體之間產(chǎn)生交流。

二、課堂教學(xué)載體

第一，開展師德建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)?！皩W(xué)為人師，行為示范”，教師教風(fēng)直接影響著學(xué)生學(xué)風(fēng)的形成。首先，要建立有效機(jī)制，優(yōu)化教師隊伍，規(guī)范教風(fēng)，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、為人師表的良好風(fēng)范，提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)，以較高的學(xué)識修養(yǎng)、良好的道德追求去引導(dǎo)教育學(xué)生。其次，要不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索適合高職學(xué)生的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。通過組織開展集體備課、集體評教等活動，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂吸引力，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。第二，加強(qiáng)高職院校思想政治教育隊伍建設(shè)?！啊畠烧n’是大學(xué)生思想政治教育的主要渠道和主要陣地”，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生成長中指導(dǎo)者和引路人的作用，建立培養(yǎng)使用、考核評價、激勵機(jī)制，打造一支德才兼?zhèn)?、潛心育人的思想政治教育隊伍。通過相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，充分利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺，廣泛、高效地獲取信息，在課堂教學(xué)過程中能更充分、更全面地傳輸思想政治教育內(nèi)容。第三，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，由于教材的滯后性與高職學(xué)生接受外界信息的瞬時性之間的矛盾，課堂教學(xué)內(nèi)容往往滯后于社會的快速發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生思想實際，課堂教學(xué)實效性不高。尤其在“微時代”背景下，各類信息高速傳播，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生了更大的沖擊。

三、管理載體

第一，將學(xué)風(fēng)建設(shè)列入學(xué)生工作量化考核體系，建立科學(xué)的考核評價機(jī)制。目前，高校都對學(xué)生工作實施量化考核，實現(xiàn)了學(xué)生工作制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作的重要組成部分，應(yīng)將其納入學(xué)生工作量化考核之中，并加大其所占比重，以強(qiáng)化其在學(xué)生工作中的重要地位。第二，堅持”兩手抓”,確保學(xué)風(fēng)建設(shè)取得實效。一手抓早讀、晚自習(xí)、課堂考勤、社團(tuán)競賽、科技創(chuàng)新等工作，通過正面激勵帶動高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；一手抓學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、成績不合格、違反紀(jì)律等不良現(xiàn)象，扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)中存在的諸多問題。堅持“日通報、周匯總、月考核、學(xué)期表彰”，為營造良好的學(xué)風(fēng)提供依據(jù)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)有章可循.第三，以高職學(xué)生綜合素質(zhì)量化測評為載體，充分發(fā)揮其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用。實施學(xué)生綜合素質(zhì)量化測評，在管理工作中充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極投身素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展。具體實施過程中，可以將學(xué)生的日常管理與學(xué)生在校全過程的評議考核結(jié)合起來，將學(xué)生綜合素質(zhì)量化測評分為德育素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)三個部分，將測評結(jié)果作為評價學(xué)生在校表現(xiàn)的重要指標(biāo)，作為各類評獎評優(yōu)的主要依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用，發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，自覺提升自身綜合素質(zhì)。

四、活動載體

開展活動時，在活動內(nèi)容、形式方面要注重緊密結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求,使學(xué)生在活動中領(lǐng)會學(xué)習(xí)的重要性,明確學(xué)習(xí)的方向和重點,拓展學(xué)習(xí)知識的范圍,查找學(xué)習(xí)存在的不足,以提升學(xué)生的專業(yè)知識和自身素質(zhì),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)和管理,促進(jìn)社團(tuán)活動發(fā)展,提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)。大學(xué)生社團(tuán)是以共同興趣愛好為基礎(chǔ)的學(xué)生組織，是高職學(xué)生思想政治教育的有效載體之一，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有突出作用。要加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理,提高社團(tuán)凝聚功能和教育功能，發(fā)揮其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的橋梁作用。第二，把握時代脈搏，積極開展網(wǎng)絡(luò)活動。在網(wǎng)絡(luò)世界中，一切看似微不足道的小事，卻往往會迸發(fā)出巨大的力量。網(wǎng)絡(luò)中，各類信息更能激起學(xué)生的共鳴，信息、設(shè)置話題都相對容易，能形成良好的交流互動。更重要的是，網(wǎng)絡(luò)活動讓每個高職學(xué)生都能參與其中，更好地感受與理解教育內(nèi)容。

作者:吳媛媛 單位:江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第十篇：民辦高職院校學(xué)生思想政治教育

幸福的生活都是相似的，不幸的生活各有各的不幸。積極心理學(xué)又名“幸福學(xué)”，它告訴我們從“積極”角度入手，倡導(dǎo)心理學(xué)的取向，通過關(guān)注人的積極力量和發(fā)揮人的積極潛能來幫助人們找到自身的內(nèi)在力量、善意和美德，從而找到幸福的真諦。民辦高職院校是高考入取的最后批次，相比本科院?；蚬k高校，學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較差，并且存在不同程度的自卑心理。因而，將積極心理學(xué)引入民辦高職院校學(xué)生思想政治教育工作有更為深遠(yuǎn)的意義。

一、積極心理學(xué)的興起

塞利格曼認(rèn)為心理學(xué)自誕生以來就面臨著三個主要任務(wù)：“治療人的精神和心理疾病、幫助普通生活的更幸福更有意義、發(fā)掘并培養(yǎng)天才?！狈e極心理學(xué)是針對二戰(zhàn)后心理學(xué)只關(guān)注和研究消極心理，治療人的精神或心理疾患，而忽視了心理學(xué)對致力于使人類生活得更加豐富充實有意義及鑒別和培養(yǎng)有天賦的人這兩大使命而提出的。二戰(zhàn)后由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境的變化以及戰(zhàn)爭給人們的心理和身體所帶來的巨大傷害，使得心理學(xué)研究在當(dāng)時的背景下更加關(guān)注那些有心理疾病的群體，更多的研究群體心理疾病的診治療方法。時至今日，二戰(zhàn)給人們帶來的身心創(chuàng)傷及影響已日趨減弱，單純以病理學(xué)治療為主的心理學(xué)已難以滿足人們的生活和心理需要。因此積極心理學(xué)呼吁人們不應(yīng)該把過多的注意力放在研究人的心理疾病的診斷和治療等人類心理的消息層面，提出要讓心理學(xué)回歸正常的研究軌道，要重視研究如何使正常的人活得更加積極幸福。正如塞利格曼所說的，“當(dāng)一個國家或民族被饑餓和戰(zhàn)爭所困擾的時候，社會科學(xué)和心理學(xué)的任務(wù)主要是抵御和療傷；但在沒有社會混亂的和平時期，致力于使人們生活得更美好則成為他們的主要使命。”

二、民辦高職院校的學(xué)生特點

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自卑感突出。民辦高職院校是高考錄取的最后批次，生源質(zhì)量位于高等教育的“下游”，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不如本科院校和公辦高職院校的學(xué)生。他們既有搭上高等教育“末班車”的幸運(yùn)感，更有高考失利的失落感，還有就讀民辦高校比本科院校和公辦高職院校學(xué)生“差一等”的自卑心理，甚至有部分學(xué)生因高考失利而一蹶不振。

2.家庭期望高，學(xué)生受挫抗壓能力弱。許多家長一方面認(rèn)為把孩子送進(jìn)大學(xué)就基本盡完了為人服務(wù)的義務(wù)，孩子“長大”了，應(yīng)該離開父母獨立鍛煉成長，希望他們能夠?qū)W會自己面對問題，解決問題；另一方面民辦高職院校學(xué)費(fèi)相對較高，對部分貧困家庭來說是一項較為沉重的負(fù)擔(dān)，因此家長更希望在學(xué)生身上有所回報。但大學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵期，更是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，他們需要的是家長和老師的指導(dǎo)。尚未走出高考失利陰影又附加從父母身上轉(zhuǎn)嫁的無形壓力，許多學(xué)生在遇到挫折時容易失去信心，懷疑自我。3.個性較強(qiáng)，缺乏責(zé)任感。民辦高職院校學(xué)生大部分是獨生子女，家庭條件較好，學(xué)生基本從小養(yǎng)尊處優(yōu)。他們從小在父母、家人的“溺愛”下長大，是溫室里的花朵，是家里的“小霸王”，他們有較強(qiáng)的個性和自我優(yōu)越感，缺乏互相關(guān)愛的思想，容易以自我為中心。這樣的學(xué)生聚集在一起共同生活，容易產(chǎn)生摩擦，有些學(xué)生不考慮后果，處理問題極端，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康和正常學(xué)習(xí)生活。

三、運(yùn)用積極心理學(xué)提升民辦高職院校學(xué)生思想政治教育工作實效性

大學(xué)生思想政治教育是高校教育的重要組成部分，目前民辦高職院校大學(xué)生思想政治教育工作面臨許多問題，傳統(tǒng)“填鴨式”教育收效甚微。不少民辦高職院校思想政治工作者本著“平安是底線”的原則，僅將維護(hù)學(xué)生基本安全作為工作目標(biāo)，消極地預(yù)防學(xué)生“出事”、“鬧事”。因此，必須轉(zhuǎn)變教育者和受教育者消極觀念，在思想政治教育中引入積極心理學(xué)，利用心理學(xué)教育來提升思想政治教育工作實效性。

1.建立一支具有積極心理學(xué)新觀念的思想政治教育工作隊伍。面對民辦高校學(xué)生特點，首先要建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、責(zé)任感強(qiáng)的思想政治教育工作隊伍，并定期舉辦各類培訓(xùn)，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會，使他們不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平，掌握高等教育的發(fā)展規(guī)律和青年學(xué)生的成長規(guī)律。同時，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生思想政治教育工作者在工作中運(yùn)用積極心理學(xué)觀念，并安排心理學(xué)教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。教育者作為教育活動的主體具有時代教育義務(wù)，這就決定了教育者首先應(yīng)具有“育人先育己”的細(xì)想。因此，民辦高職院校學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)該具備積極心理學(xué)理念，自身持有積極信念：（1）尊重大學(xué)生的個性特征和個性心理，用一種開放和欣賞的眼光來看待每一位學(xué)生。（2）充分重視大學(xué)生的積極努力和積極主動性，不斷挖掘?qū)W生身上的優(yōu)良品質(zhì)，多加鼓勵和肯定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得自信和尊嚴(yán)。（3）堅信每個學(xué)生都有自我成長的內(nèi)在動力和潛力，樹立正確的教育觀，即要幫助和指導(dǎo)學(xué)生自己激活自己的內(nèi)在潛力，發(fā)展學(xué)生的積極品質(zhì)，減輕或消除消極心理的影響，使他們能夠承擔(dān)起生活的責(zé)任，最終成為有能力的、合格的公民。

2.善于挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)。積極心理學(xué)主張，人的生命系統(tǒng)是一個開放的自我決定系統(tǒng)，這個系統(tǒng)具有潛在的自我完善的內(nèi)在能力，個體能夠決定自己的發(fā)展。積極心理學(xué)向世人傳達(dá)了這樣一個信念：人生來就有積極的心理元素，真正積極的、美好的人性品質(zhì)就在我們每個人心靈深處。積極向上是人固有的本性。一直以來，人們總是把民辦高職院?？闯晌覈咝ｓw系中最底層部分，把民辦高職院校學(xué)生看成是落榜生，基礎(chǔ)差，不想學(xué)習(xí)，只是混文憑，等等。這都只看到學(xué)生的消極面而沒有看到其積極面。學(xué)生高考成績不理想，只反映他們在中學(xué)學(xué)習(xí)和高考復(fù)習(xí)的情況，并不代表在大學(xué)里成績一定也不好。其次，學(xué)習(xí)成績不理想并不等于他們的其他能力都弱。應(yīng)該看到他們的本性都是積極向上的，都有積極的理想和信念，需要思想政治教育工作者去深入發(fā)掘，去幫助他們提升個人價值，實現(xiàn)人生目標(biāo)。因此，民辦高職院校學(xué)生思想政治教育工作者必須轉(zhuǎn)變自身觀念，重新認(rèn)識和評價學(xué)生，樹立“行行出狀元，人人能成才”的教育觀，不僅要了解他們存在的問題，更要發(fā)掘他們的積極之處，挖掘?qū)W生身上的可貴品質(zhì)，并在日常教育管理中注意幫助學(xué)生“揚(yáng)長避短”，對學(xué)生表現(xiàn)出來的積極行為及時給予肯定和鼓勵，使學(xué)生朝著良好方向發(fā)展。

3.營造積極的環(huán)境氛圍。有研究表明，當(dāng)周圍的環(huán)境和教師、同學(xué)、朋友都提供了最好的支持時，大學(xué)生的心理健康、人際關(guān)系和思想政治教育才能實現(xiàn)最佳的實際效果。因此，在思想政治教育中，應(yīng)著眼于創(chuàng)建一個良好的育人環(huán)境，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地受到影響。首先，要構(gòu)建積極的校園文化環(huán)境，形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，形成有利于陶冶學(xué)生、感染學(xué)生的校園文化環(huán)境，開展豐富的社會實踐活動、校園文化活動等，寓教于樂，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感。同時，還應(yīng)該注重發(fā)揮輿論宣傳的作用，善于運(yùn)用各類媒介宣傳社會主義核心價值觀，使學(xué)生在積極的校園文化中體驗并吸收積極先進(jìn)的思想。其次，要協(xié)助家長構(gòu)建良好的家庭氛圍。學(xué)生性格的形成在很大程度上受到家庭環(huán)境的影響，學(xué)生積極情緒的體驗、積極人格的培育并非學(xué)校一己之力可以完成，學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)積極主動的與學(xué)生家長聯(lián)系，將學(xué)生在校表現(xiàn)及時反饋給家長，和他們多溝通并宣傳積極心理學(xué)的教育理念，請家長工作轉(zhuǎn)變觀念，在家庭也以積極的態(tài)度對待、引導(dǎo)學(xué)生。第三，切實營造良好的社會氛圍。全社會要將積極、正確的價值觀傳達(dá)給學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等宣傳方式加強(qiáng)對大學(xué)生的正確的引導(dǎo)，形成正確的社會輿論導(dǎo)向，從而形成有利于大學(xué)生成長的良好社會環(huán)境。

作者:張玉華 單位:廈門工學(xué)院