導(dǎo)語：士官學(xué)校思想政治教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1士官學(xué)校思想政治教育內(nèi)容設(shè)置基本情況

第一類是基礎(chǔ)理論教育，主要在政治理論課堂上實(shí)施。2011年頒發(fā)的《軍隊(duì)院校政治理論課教學(xué)工作規(guī)定》中指出士官職業(yè)技術(shù)教育開設(shè)的五門政治理論主干課程，即《馬克思主義基礎(chǔ)》、《中國特色社會主義理論體系概論》、《軍人思想品德和法律基礎(chǔ)》《士兵心理教育與疏導(dǎo)》、《士官政治工作》。規(guī)定也明確指出士官班次，主要學(xué)習(xí)掌握黨的創(chuàng)新理論基本觀點(diǎn)和軍隊(duì)政治工作基本要求。士官學(xué)員通過基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，掌握馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法，打牢政治理論根底，提高政治理論素養(yǎng)。第二類是入學(xué)教育，是士官學(xué)校主要針對剛剛?cè)雽W(xué)的士官學(xué)員安排的思想政治教育，主要包括優(yōu)良傳統(tǒng)教育、理想信念教育、校史校風(fēng)教育等內(nèi)容。第三類是專題教育，“對士官，旅、團(tuán)級單位政治機(jī)關(guān)或者營、連級單位還應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要組織對其進(jìn)行專門教育，著重增強(qiáng)愛崗敬業(yè)意識，激勵發(fā)揮骨干作用。”除和總部同步的主題教育內(nèi)容以外，主要是結(jié)合士官“服役時(shí)間長、崗位責(zé)任重、業(yè)務(wù)要求高、實(shí)際困難多等特點(diǎn)圍繞強(qiáng)化崗位認(rèn)同感、職業(yè)光榮感和使命責(zé)任感”。第四類是經(jīng)常性教育，主要包括政治教員實(shí)施的第二課堂以及學(xué)員隊(duì)組織的經(jīng)常性教育等。此類教育主要包括形勢政策教育、法規(guī)條令教育、安全保密教育、人口理論教育、心理疏導(dǎo)等。

2士官學(xué)校思想政治教育內(nèi)容體系構(gòu)建存在的問題

2.1教育內(nèi)容拓展狹窄，缺乏整體性

根據(jù)2009年《中國人民解放軍思想政治教育大綱》要求，思想政治教育的內(nèi)容要與現(xiàn)代科技、歷史、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族宗教、軍事外交和心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等知識相結(jié)合，增加科技和文化知識含量。士官學(xué)校思想政治教育內(nèi)容是按一定的思想準(zhǔn)則、行為規(guī)范有機(jī)結(jié)合形成的整體，其中各方面密切相關(guān)、相互作用、彼此制約，共同構(gòu)成的整體。思想政治教育是一項(xiàng)育人的系統(tǒng)工程，只有熔一切育人的科學(xué)知識于一爐，才能發(fā)揮整體效應(yīng)。而目前士官思想政治教育內(nèi)容的知識面覆蓋較窄，較少設(shè)計(jì)相關(guān)科學(xué)知識，尤其是與科學(xué)文化教育相割裂。大部分士官院校在思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新上，較重視核心內(nèi)容、導(dǎo)向性內(nèi)容，例如黨的創(chuàng)新理論的更新，而忽視突出士官全面發(fā)展需要的拓展性內(nèi)容的創(chuàng)新，比如通過馬克思主義基礎(chǔ)理論與倫理學(xué)、美學(xué)、法學(xué)知識的交互、融合，拓展環(huán)境倫理、科技倫理、網(wǎng)絡(luò)倫理的教育，還有生態(tài)意識、創(chuàng)新意識、全球意識培養(yǎng)，真正成為世界觀、政治觀教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2話語方式稍顯刻板，缺乏針對性

從當(dāng)前士官思想政治教育教材內(nèi)容來看，其話語方式仍然以空泛刻板、單向灌輸為主，大量引用理論經(jīng)典、文件、講話稿等，教育內(nèi)容的吸引力缺乏，導(dǎo)致學(xué)員的反感和質(zhì)疑。其主要存在以下問題：首先，教育內(nèi)容偏重理論的系統(tǒng)性和整體性，表達(dá)繁瑣，重難點(diǎn)突出不夠。其次，教育內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，只注重理論的講解和介紹而忽略理論的運(yùn)用和方法論的指導(dǎo)意義。很多教材從理論到理論，片面用理論論證理論，不能及時(shí)更新論點(diǎn)論據(jù)，分析不夠透徹。最后，教材內(nèi)容可讀性不夠強(qiáng)。部分教育內(nèi)容忽視了士官學(xué)員的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)，用了過多學(xué)術(shù)化的語言，讓學(xué)員望而生畏。

2.3內(nèi)在結(jié)構(gòu)存在不協(xié)調(diào)，缺乏有序性

“思想政治教育內(nèi)容是結(jié)構(gòu)性存在?！彼且粋€(gè)系統(tǒng)的有機(jī)的整體，各部分具有相互協(xié)調(diào)，持續(xù)發(fā)展的性質(zhì)。在遵循一般教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，針對學(xué)員實(shí)際，做到由淺入深、由外到內(nèi)、主次清晰、重點(diǎn)突出、整體協(xié)調(diào)，從而使思想政治教育內(nèi)容在整體上具有動態(tài)調(diào)整和整體協(xié)調(diào)的功能，能夠使其大于各個(gè)內(nèi)容的簡單相加。目前，士官思想政治教育內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)存在不協(xié)調(diào)的因素：第一，政治教育各部分內(nèi)容的更新、教材編寫等大都各自為陣，各部分之間缺乏銜接配合，這就無法形成思想政治教育的整體合力。第二，士官學(xué)校思想政治教育內(nèi)容的區(qū)分度不大，針對性不強(qiáng)。士官構(gòu)成多樣化導(dǎo)致其培訓(xùn)任務(wù)也多樣化。教育對象認(rèn)知層次、發(fā)展需求的差異性決定了教育內(nèi)容的層次性，士官思想政治教育內(nèi)容不僅要和學(xué)歷學(xué)員有區(qū)別，同時(shí)不同培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)層次的教育內(nèi)容也要有區(qū)別。然而目前士官學(xué)校思想政治教育針對士官構(gòu)成的多樣化，區(qū)分度不大，大都有“一鍋煮”、“一刀切”的現(xiàn)象。第三，教育內(nèi)容缺乏長遠(yuǎn)性和預(yù)見性。當(dāng)前的士官思想政治教育是被動推進(jìn)，被問題牽著鼻子走，出現(xiàn)情況才想對策，缺乏對思想政治教育發(fā)展的認(rèn)識和有效預(yù)見，也缺乏對于國家和軍隊(duì)發(fā)展的正確認(rèn)識，不利于士官堅(jiān)定理想信念。

3士官學(xué)校思想政治教育內(nèi)容體系構(gòu)建的對策研究

3.1關(guān)注當(dāng)前士官成才發(fā)展的內(nèi)在需求

士官制度改革后，對于士官的思想觀念和思維方式都有較大的影響。因此，士官學(xué)員的內(nèi)在需求也發(fā)生著變化，在求知上，更加注重復(fù)合型知識的攝取；在個(gè)人職業(yè)發(fā)展上，更加注重在部隊(duì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，立足軍營建功立業(yè)的愿望更加強(qiáng)烈。應(yīng)該說這些變化給部隊(duì)建設(shè)注入了新的生機(jī)和活力。但同時(shí)也應(yīng)該清楚地看到，這些變化無疑給士官思想政治教育提出了更高的要求。政治教育要從士官成長進(jìn)步的實(shí)際情況出發(fā)，既要做好教育引導(dǎo)工作，不斷提高士官的思想覺悟和道德修養(yǎng)，還要做到尊重士官的合理要求，注重全面系統(tǒng)地培養(yǎng)，在提高士官綜合素質(zhì)上提供有力的服務(wù)保障。要強(qiáng)化全員參與觀念，發(fā)揮士官的主觀能動性，注重挖掘和開發(fā)他們的潛能，努力使他們成為教育的主體，形成“人人主動參與教育，人人自覺接受教育”的良好教育氛圍。在制定教育目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，必須緊貼軍事斗爭準(zhǔn)備、緊貼“打得贏”、“不變質(zhì)”這一時(shí)代要求，緊密聯(lián)系士官進(jìn)步觀、成才觀。著眼于時(shí)展的要求，著眼于部隊(duì)的長遠(yuǎn)建設(shè)，著眼于士官政治上的成長進(jìn)步和綜合素質(zhì)的全面提高，不斷更新和充實(shí)思想政治教育內(nèi)容，使士官進(jìn)步思想與先進(jìn)文化知識相統(tǒng)一、相協(xié)調(diào)，努力在提高士官隊(duì)伍的綜合素質(zhì)上實(shí)現(xiàn)政治教育內(nèi)容的先進(jìn)性。

3.2制定不同層次的思想政治教育目標(biāo)

第十六次全軍院校會議把士官培訓(xùn)分為士官資格培訓(xùn)、升級培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教育、全程在職教育和新裝備專業(yè)培訓(xùn)五種類型。從目前士官學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)狀來看，士官高等職業(yè)技術(shù)教育班次政治理論教學(xué)主要依據(jù)《軍隊(duì)院校政治理論課教學(xué)工作規(guī)定》開設(shè)課程，其基礎(chǔ)理論教育內(nèi)容相對比較穩(wěn)定，其他類型班次則因?yàn)椤岸唐谂嘤?xùn)任務(wù)時(shí)間緊、教員準(zhǔn)備時(shí)間短”而依然存在“教學(xué)計(jì)劃隨意性大、教學(xué)層次不分明，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性”等現(xiàn)象。要想達(dá)到正面影響學(xué)員思想的教學(xué)效果，必須先區(qū)分不同教學(xué)對象，分析其思想特點(diǎn)，從士官崗位的需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)能力本位，重視崗位分析，為士官學(xué)員制定有層次的目標(biāo)體系。把教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)、理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)、一般目標(biāo)與普通目標(biāo)、總體目標(biāo)與分類目標(biāo)結(jié)合起來，對不同崗位、不同需求的士官學(xué)員區(qū)分教育，科學(xué)地設(shè)定教育的階段、層次、主次等，有針對性地科學(xué)地設(shè)置思想政治教育內(nèi)容。這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式的有效的思想政治教育。

3.3制定有效的內(nèi)容體系的評估機(jī)制

從當(dāng)前各院校的情況來看，士官學(xué)校的思想政治教育缺乏總體的頂層設(shè)計(jì)，這種評估機(jī)制在大部分院校是缺失的，或者機(jī)制作用不明顯，或者有的簡單依附于對基本教材的審查之中，對于是否進(jìn)行主題教育的監(jiān)督中，并不能夠有效、全面地對內(nèi)容體系的整體性、有序性、層次性，以及更新情況進(jìn)行評估，因此不利于思想政治教育內(nèi)容體系的創(chuàng)新和發(fā)展。士官學(xué)校思想政治教育內(nèi)容體系中，思想教育、政治教育、心理教育等基本要素的確立比較科學(xué)合理，因此，對思想政治教育內(nèi)容體系的創(chuàng)新不是結(jié)構(gòu)性調(diào)整，而是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。有效的思想政治教育內(nèi)容體系評估機(jī)制，應(yīng)該對現(xiàn)有的教育內(nèi)容體系進(jìn)行評估，能夠確定是否有必要對現(xiàn)有的教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充修訂，同時(shí)也能夠評估更新的教育內(nèi)容是否及時(shí)、有效、有針對性，并為下一步對教育內(nèi)容體系進(jìn)行優(yōu)化提出議案，做好相關(guān)準(zhǔn)備。這種評估機(jī)制還應(yīng)包括一套循環(huán)往返的內(nèi)容設(shè)置程序，不僅有教育者根據(jù)教育對象對教育內(nèi)容的反饋性建議和意見，對教育內(nèi)容進(jìn)行的主動性調(diào)整，還應(yīng)該可以確保隨時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教育內(nèi)容體系中存在的問題，可以及時(shí)對整個(gè)教育內(nèi)容體系進(jìn)行適度優(yōu)化，使體系得以良好運(yùn)行和良性的發(fā)展。

作者:王偉娜單位:安徽蚌埠汽車士官學(xué)校政治教研室