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本文通過(guò)二者關(guān)聯(lián)度及現(xiàn)況的分析，認(rèn)為當(dāng)前博士點(diǎn)招生方向與思想政治教育學(xué)科仍存在一定程度偏離，為此提出一點(diǎn)建議，為規(guī)范博士點(diǎn)招生方向設(shè)置與管理、促進(jìn)思想政治教育學(xué)科健康持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

一、思想政治教育博士點(diǎn)招生方向與思想政治教育學(xué)科密切相關(guān)

思想政治教育博士點(diǎn)招生方向與思想政治教育學(xué)科密切相關(guān)。思想政治教育學(xué)科指導(dǎo)博士點(diǎn)招生方向的設(shè)置，而博士點(diǎn)招生方向設(shè)置狀況又在一定程度上會(huì)影響思想政治教育學(xué)科發(fā)展。二者相互作用，推動(dòng)著思想政治教育學(xué)科的健康發(fā)展。

1．思想政治教育學(xué)科指導(dǎo)其博士點(diǎn)招生方向的設(shè)置思想政治教育博士點(diǎn)承擔(dān)著思想政治教育人才培養(yǎng)和科學(xué)研究重任，博士點(diǎn)招生方向的設(shè)置本質(zhì)上屬于思想政治教育學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。思想政治教育學(xué)科的內(nèi)在規(guī)定性在理論上指引著學(xué)科發(fā)展方向，豐富的社會(huì)生活又在實(shí)踐上規(guī)制了學(xué)科研究方向，缺乏思想政治教育學(xué)科的指引和規(guī)制，思想政治教育博士點(diǎn)的招生方向便失去存在之基。因此，思想政治教育博士點(diǎn)招生方向必須符合思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵與發(fā)展規(guī)律，從學(xué)科發(fā)展需要中尋找根據(jù)，從學(xué)科整體建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)中獲得支持。

2．博士點(diǎn)招生方向的設(shè)置影響思想政治教育學(xué)科發(fā)展學(xué)科的發(fā)展主要是通過(guò)科學(xué)研究和人才的培養(yǎng)來(lái)完成。[1](P27-28)思想政治教育博士點(diǎn)是思想政治教育學(xué)科進(jìn)行科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，博士點(diǎn)設(shè)置的招生方向在一定程度上反映了思想政治教育學(xué)科構(gòu)成和發(fā)展態(tài)勢(shì)，并在開(kāi)拓學(xué)科前沿領(lǐng)域、探索學(xué)科新的研究方向、培養(yǎng)學(xué)科人才等方面發(fā)揮著極其重要的作用。因此，博士點(diǎn)招生方向不但為研究者觀察和把握思想政治教育學(xué)科建設(shè)狀況提供重要維度，同時(shí)也向外界顯示了思想政治教育學(xué)術(shù)界對(duì)該學(xué)科的把握和研究的特點(diǎn)，成為學(xué)術(shù)界了解思想政治教育學(xué)科的重要窗口。

3．思想政治教育博士點(diǎn)招生方向與思想政治教育學(xué)科在互動(dòng)中共同發(fā)展從思想政治教育學(xué)科的發(fā)展歷程來(lái)看，學(xué)科研究的重點(diǎn)領(lǐng)域同時(shí)也是博士點(diǎn)招生方向關(guān)注較多的領(lǐng)域，學(xué)科重點(diǎn)問(wèn)題研究形成一系列重大研究成果，為學(xué)科形成系統(tǒng)知識(shí)和豐富學(xué)科理論打下扎實(shí)基礎(chǔ)。從思想政治教育學(xué)科的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，學(xué)科不僅有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步深化研究，而且社會(huì)的發(fā)展和人的全面發(fā)展又不斷提出新的研究課題。博士點(diǎn)招生方向如能緊跟時(shí)代步伐，把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，涉入思想政治教育學(xué)科前沿，就能為思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵的拓展、新研究領(lǐng)域的開(kāi)辟創(chuàng)造良好條件，推動(dòng)思想政治教育學(xué)科在發(fā)展中走向繁榮。

二、思想政治教育博士點(diǎn)招生方向與思想政治教育學(xué)科目前存在一定程度偏離

截至2011年12月，64個(gè)思想政治教育博士點(diǎn)①招生方向共207個(gè)，剔除相同方向，可歸納為31類174個(gè)。其中設(shè)置思想政治教育理論與方法方向的有42個(gè)，高校思想政治教育研究方向的有23個(gè)，比較研究方向的有12個(gè)，德育研究方向的有11個(gè)，馬克思主義教育研究方向的有10個(gè)。從這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，博士點(diǎn)關(guān)注較多的方向，正是當(dāng)前思想政治教育研究領(lǐng)域的重點(diǎn)，這說(shuō)明博士點(diǎn)招生方向與思想政治教育學(xué)科關(guān)聯(lián)度總體來(lái)說(shuō)較高。但是，調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，思想政治教育博士點(diǎn)部分招生方向與思想政治教育學(xué)科發(fā)展仍存在一定程度的偏離。

1．部分招生方向名實(shí)不符，偏離思想政治教育學(xué)科范疇思想政治教育學(xué)科（簡(jiǎn)稱思想政治教育學(xué)）是運(yùn)用馬克思主義理論與方法，專個(gè)研究思想政治教育及其規(guī)律的學(xué)科。[2]從調(diào)查情況來(lái)看，總的說(shuō)，招生方向比較好地體現(xiàn)了思想政治教育學(xué)科特色，但仍有部分招生方向掛思想政治教育學(xué)科之名，卻行其他學(xué)科研究之實(shí)。例如，有的方向設(shè)置為政治文明研究、中國(guó)近現(xiàn)代的歷史進(jìn)程和主要經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系與中國(guó)外交研究、生態(tài)文明建設(shè)的理論與實(shí)踐、全球化與全球治理研究、現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐、馬克思主義與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究。這些方向有的屬于馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科以外的學(xué)科，有的與馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科所屬的其他二級(jí)學(xué)科相重疊，一定程度偏離了思想政治教育學(xué)科范疇。

2．招生方向著力點(diǎn)偏移，忽視思想政治教育學(xué)科重點(diǎn)領(lǐng)域思想政治教育學(xué)科博士點(diǎn)招生方向是以思想政治教育學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)和前提的，因此，學(xué)科研究的重點(diǎn)領(lǐng)域，應(yīng)是招生方向優(yōu)先考慮的。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，青年思想政治教育研究、紅色資源利用與思想政治教育創(chuàng)新研究、輔導(dǎo)員工作的理論與方法、當(dāng)代思想政治教育研究、企業(yè)思想政治教育研究、全球化與思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究等這些方向，并沒(méi)有成為多數(shù)博士點(diǎn)的招生方向，僅有幾個(gè)博士點(diǎn)設(shè)置了這些方向。我們認(rèn)為，這些招生方向著力點(diǎn)偏離，如不加以克服，必將影響思想政治教育學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

3．招生方向表述不嚴(yán)謹(jǐn)，游離思想政治教育學(xué)科規(guī)范要求招生方向的名稱應(yīng)遵循學(xué)科的規(guī)范和要求，體現(xiàn)學(xué)科的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。然而，現(xiàn)階段，思想政治教育博士點(diǎn)招生方向名稱設(shè)置仍然過(guò)于自主和隨意，缺少嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。例如招生方向中稱思想政治教育理論與方法的有41個(gè)，稱思想政治教育理論與方法研究的有8個(gè)，稱思想政治教育理論與實(shí)踐的有6個(gè)，其余的有稱思想政治教育的基礎(chǔ)理論與現(xiàn)代教育方法的、有稱思想政治教育基本理論的、有稱思想政治教育基本原理研究的、有稱思想政治教育基礎(chǔ)理論的、有稱思想政治教育理論研究的等；研究高校思想政治教育的有13個(gè)，但是有稱高校思想政治工作的、有稱高校思想政治教育的、有稱高校思想政治教育理論與實(shí)踐的、有稱高校思想政治教育研究的、有稱高校思想政治教育與管理的、有稱高校思想政治教育與管理工作等。正如沈壯海教授指出的那樣，思想政治教育學(xué)科博士點(diǎn)招生方向設(shè)置的多樣性和隨意性反映了當(dāng)前思想政治教育核心理念的模糊，也體現(xiàn)了思想政治教育學(xué)科邊界的不清。[2](P254)這種狀況可能影響思想政治教育學(xué)科的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，在一定程度上給這個(gè)學(xué)科發(fā)展前景帶來(lái)不利影響。

三、提升思想政治教育博士點(diǎn)招生方向與思想政治教育學(xué)科關(guān)聯(lián)度的想法

1．明晰學(xué)科內(nèi)涵，明確學(xué)科邊界由于思想政治教育學(xué)科還處于初創(chuàng)階段，難免存在學(xué)科內(nèi)涵欠明晰和邊界不清的問(wèn)題。因此，提升博士點(diǎn)招生方向與思想政治教育學(xué)科關(guān)聯(lián)度，關(guān)鍵之一就要明晰學(xué)科內(nèi)涵，確定學(xué)科邊界。首先，明晰思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部頒發(fā)的《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》規(guī)定，思想政治教育學(xué)科是設(shè)在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科。這種學(xué)科定位，一方面表明，思想政治教育是屬于馬克思主義理論學(xué)科之內(nèi)的，是一個(gè)馬克思主義的學(xué)科，不屬于馬克思主義理論學(xué)科的不應(yīng)在思想政治教育學(xué)科設(shè)置招生方向。另一方面，思想政治教育在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科中具有自身的特點(diǎn)——應(yīng)用性或教育性，思想政治教育是圍繞“教育”來(lái)展開(kāi)學(xué)科內(nèi)涵的，注重教育是它與其他相關(guān)學(xué)科的主要區(qū)別，不著力于思想政治教育的，也不應(yīng)在思想政治教育學(xué)科設(shè)招生方向。[3]其次，明確思想政治教育學(xué)科邊界?！把芯窟吔缜逦⒀芯款I(lǐng)域相對(duì)明確是學(xué)科之間區(qū)分的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)科深化發(fā)展的必然要求。”[4]近些年來(lái)，思想政治教育學(xué)科對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行了一定程度的吸收、借鑒，誕生了一批跨學(xué)科的研究方向，比如思想政治教育心理學(xué)、思想政治教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想政治教育管理學(xué)等。但是思想政治教育學(xué)科在大量借鑒、引用教育學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)等其他學(xué)科理論知識(shí)的同時(shí)，卻缺乏足夠的理論積淀和理論準(zhǔn)備，沒(méi)有對(duì)借鑒而來(lái)的其他學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)格提煉和整合，客觀上導(dǎo)致其他學(xué)科對(duì)思想政治教育學(xué)科的“入侵”，造成思想政治教育學(xué)科邊界模糊，而為博士點(diǎn)招生方向與學(xué)科的偏離提供機(jī)會(huì)。

2．規(guī)范導(dǎo)師遴選，加強(qiáng)博士點(diǎn)管理首先，規(guī)范思想政治教育博士點(diǎn)導(dǎo)師的遴選。思想政治教育博士點(diǎn)的招生方向，一般來(lái)說(shuō)與該博士點(diǎn)導(dǎo)師研究方向相契合。以往由于專個(gè)從事思想政治教育導(dǎo)師比較缺乏，在申報(bào)博士點(diǎn)時(shí)，存在從其他學(xué)科借用、移植等手段臨時(shí)湊班子的情況。當(dāng)博士點(diǎn)批準(zhǔn)建立后，設(shè)置的博士點(diǎn)招生方向基本上遵循導(dǎo)師原來(lái)的學(xué)科背景或個(gè)人興趣，“一些碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)上的導(dǎo)師并不真正從事思想政治教育的研究，也并不真正培養(yǎng)這方面的人才，但卻在這一學(xué)位點(diǎn)上招生并指導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)師的研究方向和學(xué)生的論文題目與思想政治教育關(guān)系不大，甚至做的是別的學(xué)科領(lǐng)域的論文?！盵5]因此，規(guī)范博士點(diǎn)的招生方向，必須嚴(yán)格按照學(xué)科發(fā)展的要求對(duì)博士點(diǎn)導(dǎo)師遴選，規(guī)范導(dǎo)師的學(xué)術(shù)研究方向。其次，加強(qiáng)思想政治教育博士點(diǎn)的管理。由于歷史原因和客觀條件的限制，思想政治教育博士點(diǎn)有相當(dāng)比例依托于人文社會(huì)科學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等部個(gè)，客觀上為在思想政治教育學(xué)科中設(shè)置其他招生方向提供了方便。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，建議國(guó)家有關(guān)部個(gè)設(shè)立思想政治教育學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組，制定本學(xué)科博士點(diǎn)建設(shè)的基本要求和規(guī)范體系，定時(shí)對(duì)思想政治教育學(xué)科博士點(diǎn)進(jìn)行檢查評(píng)估，并對(duì)不符合思想政治教育學(xué)科建設(shè)的博士點(diǎn)招生方向進(jìn)行相應(yīng)處理。

3．凝練招生方向，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)

首先，凝練思想政治教育博士點(diǎn)招生方向。要求深入、準(zhǔn)確了解思想政治教育學(xué)科的歷史現(xiàn)狀和發(fā)展前景，實(shí)事求是地分析思想政治教育地位和特色優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)思想政治教育學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和前沿以及社會(huì)發(fā)展的重大需求，瞄準(zhǔn)本學(xué)科理論前沿和實(shí)踐前沿，確定思想政治教育學(xué)科的發(fā)展方向和主攻方向，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，凝練出具有學(xué)科特色、反映學(xué)科發(fā)展需要、代表學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的招生方向。這樣，廣大思想政治教育博士生就能深入思想政治教育學(xué)科前沿和主流領(lǐng)域，成為思想政治教育研究的生力軍。思想政治教育學(xué)科方向的不斷完善，必將推動(dòng)著思想政治教育學(xué)科不斷創(chuàng)新。

其次，優(yōu)化思想政治教育學(xué)科研究結(jié)構(gòu)。就高校來(lái)說(shuō)，思想政治教育學(xué)科建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)是為思想政治理論課提供學(xué)科支撐，但從學(xué)科角度來(lái)說(shuō)，思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵和承擔(dān)的任務(wù)遠(yuǎn)比高校思想政治理論課的內(nèi)涵和承擔(dān)的任務(wù)要豐富得多、寬泛得多，這就需要我們加強(qiáng)博士點(diǎn)之間的學(xué)術(shù)聯(lián)系，協(xié)調(diào)研究方向，整合研究力量，進(jìn)一步優(yōu)化思想政治教育學(xué)科研究結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育新起點(diǎn)上的新躍升。