導(dǎo)語：高職高專思想政治教育工作創(chuàng)新方法探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”工作的開展，高校思想政治教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機遇。傳統(tǒng)思想政治教育方式的弊端逐漸凸顯，已不能適應(yīng)時展要求。如何充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新思想政治教育思維，是當(dāng)下每個思想政治教育工作者要解決的首要問題?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒介的傳播應(yīng)用應(yīng)與大學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合，思想政治教師工作者要拓展新思路，創(chuàng)新新模式，順應(yīng)時代要求，以此提升大學(xué)生思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;新媒介;思想政治教育;高職高專;創(chuàng)新方法

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念自2015年提出以來，迅速成為國民關(guān)注熱點。“互聯(lián)網(wǎng)+”是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)思維實踐化的創(chuàng)新成果。它能夠充分利用現(xiàn)代通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在資源的收集、配置、整合方面的特有優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)成果與各領(lǐng)域應(yīng)用深度融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的結(jié)合，將會使未來的教學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，信息通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識，線下活動作為在線活動的補充與拓展，使傳統(tǒng)教育煥發(fā)生機。近年來，移動校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋高校的教學(xué)、科研、行政管理等各個方面。移動互聯(lián)網(wǎng)因其速度快、覆蓋廣、成本低、即時互動性強等特點，已成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)知識、人際溝通、獲取咨詢的重要渠道。然而，處于信息裂變式傳播的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生可通過多種終端和應(yīng)用軟件獲取信息、交流互動、人際溝通，許多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界而無法自拔。這便像“雙刃劍”一樣，在為他們創(chuàng)造便利的同時也禁錮了思想。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新思想政治教育工作，是新形勢下每個高職高專思想政治教育工作者都要面臨的問題。在移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用日益盛行之時，如何將互聯(lián)網(wǎng)新媒介的應(yīng)用與高校思想政治教育深度結(jié)合，拓展思想政治教育新途徑，適應(yīng)時展需求，是目前高校思想政治教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注和思考的首要問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的模式因其具有交互、個性、社交、富媒體等特性，已在國外日益盛行。國內(nèi)受制于體制、環(huán)境、技術(shù)等因素，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”還處于初級的起步階段。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育工作存在的問題

在信息化大背景下，高職高專學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用規(guī)律及思想政治教育需求也隨之變化。一方面學(xué)生即是信息接收者，同時也是者，信息獲取方式由過去的單一灌輸模式向多維雙向模式轉(zhuǎn)變。信息獲取手段多樣化，信息內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，信息資源海量化，這為高校思想政治教育工作的改革與創(chuàng)新提供了有力保障。另一方面，大學(xué)生還未形成完整正確的世界觀、人生觀、價值觀，對各類信息的是非辨別能力不足，在信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，極易陷入混亂、膚淺的認知，從而對高校學(xué)生思想產(chǎn)生不利的影響。同時，教師對學(xué)生傳授知識的權(quán)威性和對思想政治教育工作的主導(dǎo)性也逐漸被削弱，這給高校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

1.傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容枯燥，缺乏與時代特征的結(jié)合

在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，部分高職高專將《思想道德修養(yǎng)》《形勢與政策》《法律基礎(chǔ)》等思想政治課程當(dāng)成純粹的理論課進行教學(xué)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上只局限于課本的知識點，且知識點未能做到與時俱進，未能及時根據(jù)時代和區(qū)域特點做出調(diào)整，對時事熱點的關(guān)注度不高，教材存在著脫離學(xué)生年齡階段特點的現(xiàn)象。其次，教師在教學(xué)過程中過分強調(diào)學(xué)生對知識概念的字面記憶程度,考核也多以試卷考試形式為主，往往忽略了學(xué)生對所學(xué)知識的認同和踐行。由于這些原因,提起高校思想政治教育，常常給人以“枯燥乏味”的印象。與此同時，西方的一些不良思想通過互聯(lián)網(wǎng)入侵，大學(xué)生對這些觀點和言論的是非辨別能力較弱，容易受其蠱惑而產(chǎn)生偏激行為。社會和家庭環(huán)境中的一些不良現(xiàn)象也對大學(xué)生所學(xué)思想政治內(nèi)容的認知造成負面影響。

2.傳統(tǒng)思想政治教育手段單一，缺乏互聯(lián)網(wǎng)新媒介的無縫介入

隨著各種互聯(lián)網(wǎng)社交工具和軟件的普及，當(dāng)代大學(xué)生獲取資源的途徑不再局限于學(xué)校和家庭，網(wǎng)絡(luò)世界給他們提供了新的知識來源?；ヂ?lián)網(wǎng)正在悄然改變著大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。大學(xué)生正逐步從傳統(tǒng)課堂的單一傳授中脫離出來。然而，在互聯(lián)網(wǎng)新媒介的應(yīng)用日益廣泛的背景下，有些高校教師對于新媒介技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力較差，無法利用互聯(lián)網(wǎng)有效地獲取、篩選信息，無法通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進行積極熱烈的線上討論和線下交流。思想政治教育的過程應(yīng)是平等、雙向的交流互動過程，而傳統(tǒng)思想政治教育仍然以教師課堂講授的方式為主，在教學(xué)過程中依靠單純的顯性灌輸式方法，往往缺乏充分有效的手段和措施對學(xué)生的思想認知、認同和踐行進行督促和檢驗。

3.傳統(tǒng)思想政治教育工作者的權(quán)威性和主導(dǎo)性受到?jīng)_擊

思想政治教育要經(jīng)過從認知、認同到踐行的過程。認知是通過課堂教學(xué)及各種思想政治教育活動，讓學(xué)生掌握思想政治教育的基本概念和理論。認同是要求學(xué)生從內(nèi)心深處贊同思想政治教育灌輸?shù)母鞣N觀點。在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，這兩點都主要依靠教師的傳授和引導(dǎo)來完成。教師通過對知識點進行篩選、剖析和講解，成為課堂的主導(dǎo)者。學(xué)生也習(xí)慣遇到不懂的問題就向教師請教。教師通常都是站在知識傳授的制高點，擁有極高的威望和關(guān)注度。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，教師、課本和課堂已不再是學(xué)生知識獲取的唯一來源?；ヂ?lián)網(wǎng)搜集信息的范圍更寬，效率更高，涉及面更廣，在同等時間內(nèi)，大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取的海量咨詢是傳統(tǒng)課堂傳授的幾倍甚至十幾倍，他們對知識的理解更加多維化、主動化，有時甚至對教師傳授的“主流價值觀”產(chǎn)生懷疑。相比之下，高校思想政治教育工作者以往依靠人生閱歷、經(jīng)驗積累和實踐探索獲取知識的優(yōu)勢已不再明顯，很多教育工作者甚至缺乏網(wǎng)絡(luò)輿情收集、分析、研判、評論、說明等互聯(lián)網(wǎng)媒介素養(yǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)手段開展思想政治教育收效甚微。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新之路

以互聯(lián)網(wǎng)為新媒介的信息技術(shù)突飛猛進，逐步改變著人們的行為方式和思維習(xí)慣。獲取信息的手段由過去的單一傳導(dǎo)式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S雙向范式，信息獲取手段多樣化，信息內(nèi)容海量化，這為高校思想政治教育工作提供了新的拓展途徑，也是高校思想政治工作的必然趨勢。為了把握當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作特點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)成果，探索新形勢下思想政治教育模式，要求我們既要創(chuàng)新思想政治教育工作的理念，同時也要創(chuàng)新工作方法。

1.思想政治教育工作內(nèi)容多樣化

為適應(yīng)時展，思想政治教育工作內(nèi)容也應(yīng)隨之變化，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢，從單一的思想政治課教學(xué)向多元化轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的課堂授課向網(wǎng)絡(luò)課程轉(zhuǎn)變，建立基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)思想政治課內(nèi)容枯燥乏味、授課形式單一的現(xiàn)狀，實現(xiàn)思想政治教育工作內(nèi)容多樣化。教師可立足于“科學(xué)發(fā)展觀”“四個全面”和“兩學(xué)一做”等重要指導(dǎo)思想，確保思想政治教育在高校教學(xué)體系中的重要地位。同時利用互聯(lián)網(wǎng)拓展知識領(lǐng)域，結(jié)合具有時代特點的話題，提高學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)的興趣。同時要與時俱進，將“八榮八恥”“三嚴三實”等黨的最新理論成果引入課堂，并借助新媒體教學(xué)，展開多種學(xué)習(xí)活動形式，如主題日、辯論賽、知識競賽、分組討論、社區(qū)調(diào)研等，幫助學(xué)生建立對時政要聞和國家大事的敏感性和是非辨別能力。其實，高校思想政治教育不只限于以《思想道德修養(yǎng)》《法律基礎(chǔ)》等為代表的思想政治理論課程體系，從廣義上講，凡是能夠建立大學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀的思想教育，都應(yīng)納入思想政治教育的范疇。因此，高校思想政治工作者可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取、篩選大學(xué)生普遍關(guān)注的社會熱點話題或國際時事要聞，并加以引導(dǎo)、分析，通過平等交流的方式寓教于學(xué)，既充分提升了思想政治教育的實效性，又豐富了思想政治教育的資源。

2.思想政治教育手段多元化

在社會創(chuàng)新思潮的推動下，當(dāng)代大學(xué)生追求個性獨立、想法獨特的趨勢漸盛，行為選擇多樣化，傳統(tǒng)思想政治教育單純依靠顯性的灌輸方式已不能達到良好的效果，必須借助互聯(lián)網(wǎng)這一新媒介，探索新的教育模式，讓思想政治教育真正入耳、入腦、入心，讓大學(xué)思想政治教育工作“活”起來。為了適應(yīng)當(dāng)今社會快節(jié)奏的生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足大學(xué)生追求與眾不同、標(biāo)新立異的心理需求和“快餐式”閱讀習(xí)慣，教師可借助各種互聯(lián)網(wǎng)移動終端設(shè)備和APP，以微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課程等形式構(gòu)建思想政治教育體系，讓學(xué)生隨時隨地、通過各種學(xué)習(xí)形式進行在線學(xué)習(xí)。以微博、微信、QQ、twitter、instagram等為代表的“微媒體”，信息傳播速度更快，數(shù)據(jù)量更大，具有其他網(wǎng)絡(luò)媒體無法媲美的優(yōu)越性，已經(jīng)成為人類有史以來發(fā)展最快、影響深遠的最強勢媒體?！拔⒚襟w”正逐步取代其他網(wǎng)絡(luò)媒體而成為現(xiàn)代社會信息交流、知識獲取、情感表達的重要方式。思想政治教育工作者應(yīng)順應(yīng)這一形勢，借助“微媒體”廣泛宣傳和普及思想政治教育。在課堂上，思想政治教育工作者可以將“微媒體”作為輔助工具完成傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的功能，如信息的及時共享、遠程在線討論、觀點投票等。在課外，“微媒體”可以作為師生答疑解惑、交流互動的橋梁。這種雙向多維的教學(xué)模式可以充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。此外，要達到思想政治教育的目標(biāo)，除利用互聯(lián)網(wǎng)完善思想政治教育課程體系建設(shè)之外，還應(yīng)通過大學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動將思想政治教育的信息滲透到課堂之外。例如，以微信、BBS、微博為核心，構(gòu)建一個平等的信息交流平臺，并不斷吸引新成員加入，進而對學(xué)生言論進行有效的疏導(dǎo)與指引。建立主題團日活動、黨員活動等培養(yǎng)學(xué)生的黨團意識。學(xué)校通過班級競賽培養(yǎng)團隊協(xié)作能力與集體榮譽感，通過假期志愿服務(wù)活動培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)奉獻意識，通過科技競賽提升學(xué)生綜合素質(zhì)與核心競爭力等。思想政治教育工作應(yīng)滲透大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。課上與課外、線上與線下教育形式相結(jié)合，才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢，提高大學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。

3.思想政治教育工作者一專多能

互聯(lián)網(wǎng)時代要求思想政治教育工作者除了具有扎實的思想政治理論以及教育心理學(xué)、教育方法學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識以外，還應(yīng)具有一定的駕馭新媒介技術(shù)的能力，能及時處理網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中出現(xiàn)的新問題。為此，學(xué)校需要精通思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“多面手”。從學(xué)校層面出發(fā)，可以制定一些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)方案，針對具有不同互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)的人員，分為入門、精通和實操等不同等級，使思想政治教育工作者能夠掌握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點、運作規(guī)律以及常用工具。在進一步深入互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用的同時，高校思想政治教育工作者應(yīng)加強自身網(wǎng)絡(luò)媒介駕馭能力，提高諸如信息檢索、輿情監(jiān)控、數(shù)據(jù)分析等實用技能。為更好地引導(dǎo)大學(xué)生，思想政治教育工作者應(yīng)建立完善的輿論監(jiān)管體系和高效的工作機制，建立健全網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊伍，做到發(fā)現(xiàn)問題及時匯報、解決，充分發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”作用，以學(xué)生干部為主體，加強“朋輩”教育，適當(dāng)采取負強化機制，對于蓄意阻礙交流通暢、對信息自私保守的行為予以懲罰。相信通過教育理念、教育方式和教育手段的創(chuàng)新，高校思想政治工作者一定能夠借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，有效提升思想政治教育工作效果，正確引導(dǎo)大學(xué)生思想道德發(fā)展。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)視域下創(chuàng)新思想政治教育工作，是新的歷史條件下對思想政治教育工作者提出的任務(wù)和挑戰(zhàn)。廣大思想政治教育工作者只有深入學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)思想政治教育的桎梏，充分利用互聯(lián)網(wǎng)新媒介技術(shù)，變革思想政治教育內(nèi)容，豐富思想政治教育方式，加強思想政治教育監(jiān)管，提高思想政治教育工作者素質(zhì)，才能順應(yīng)時展，推動高校思想政治教育現(xiàn)代化進程，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的完美結(jié)合。

作者:周鶯 龍玥 單位:深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

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