導(dǎo)語：思想政治教育缺乏就業(yè)引導(dǎo)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、思想政治教育與就業(yè)教育相結(jié)合的重要性

思想政治教育與就業(yè)教育緊密結(jié)合，能夠為經(jīng)濟困難學(xué)生提供正確的就業(yè)價值導(dǎo)向。社會主義核心價值體系是大學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的本質(zhì)要求，是大學(xué)生就業(yè)活動的指針。把社會主義核心價值觀教育作為經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)教育的重中之重，將社會價值導(dǎo)向與經(jīng)濟困難學(xué)生的價值觀相結(jié)合，有助于創(chuàng)新就業(yè)思想政治教育方式方法，增強就業(yè)教育的實效性，也是優(yōu)化就業(yè)工作格局的需要。思想政治教育與就業(yè)教育緊密結(jié)合，是促進經(jīng)濟困難學(xué)生成長成才和發(fā)展的重要載體和途徑。在思想政治教育工作中不斷加強、充實、完善就業(yè)教育內(nèi)容，有助于經(jīng)濟困難學(xué)生進行合理的自我定位，激發(fā)經(jīng)濟困難學(xué)生的奮斗意識和拼搏精神。從就業(yè)入手談思想政治教育，將社會發(fā)展的實際和學(xué)生就業(yè)思想實際相結(jié)合，將個人發(fā)展與現(xiàn)實職業(yè)需求相結(jié)合，使思想教育更深入更務(wù)實，能夠容易與學(xué)生交流并為學(xué)生所理解，也更易形成教育功能的系統(tǒng)合力，以貼近實際的思想政治教育引導(dǎo)經(jīng)濟困難學(xué)生走出就業(yè)困境。

2、經(jīng)濟困難大學(xué)生勵志教育與就業(yè)教育相結(jié)合

調(diào)查表明，有72.6%的學(xué)生對今后的就業(yè)沒有明確具體的目標，在問到“擇業(yè)時考慮的重要因素”的回答中，41.2%的學(xué)生將經(jīng)濟收入作為首要因素。這反映出經(jīng)濟困難學(xué)生在理想、信念方面的缺失，他們?nèi)鄙倮硐氲淖非?、前進的動力。在工作地點的選擇上，有57.1%的學(xué)生選擇了發(fā)達的大城市和沿海地區(qū)，而對于西部地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，僅有5.4%愿意去。在是否愿意基層就業(yè)的回答中，僅有17.3%選擇了愿意到基層就業(yè)。在價值取向上，經(jīng)濟困難的學(xué)生表現(xiàn)出功利化趨勢。這充分說明，當前我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，對于經(jīng)濟困難學(xué)生的人生價值觀產(chǎn)生了極大的影響，使他們的道德價值取向和評判標準呈現(xiàn)出多元化的趨勢，不愿意承擔(dān)艱苦的工作、缺乏奉獻精神和社會責(zé)任感。因此，在就業(yè)教育過程中，應(yīng)加強經(jīng)濟困難學(xué)生的勵志教育。勵志教育是思想政治教育的重要內(nèi)容。勵志教育的內(nèi)容包括理想信念教育、愛國主義教育、成才觀教育。它不僅具有思想性，還具有崇高性。

2.1要加強經(jīng)濟困難生理想信念教育。理想信念是大學(xué)生世界觀、人生價值觀的根本反映，是思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。沒有理想信念，人生就可能迷失方向。我們應(yīng)以就業(yè)教育為切入點，引導(dǎo)他們在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上追求更高的思想道德目標；引導(dǎo)他們自覺地把個人理想與建設(shè)有中國特色的社會主義的共同理想結(jié)合起來把個人奮斗融入到為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奮斗之中去。

2.2加強經(jīng)濟困難學(xué)生愛國主義教育。愛國主義教育是高校思想政治教育的主旋律。對大學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國熱情，是就業(yè)工作中加強思想政治教育必不可少的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的社會責(zé)任，根據(jù)社會發(fā)展方向、國家需要確立志向，到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)；弘揚愛國主義精神，引導(dǎo)大學(xué)生從實際出發(fā)、從國家大局出發(fā)、從未來發(fā)展前途出發(fā)，樹立遠大理想及正確的成才觀，成為國家的棟梁之才。

2.3加強正確的成才觀教育。第一，激發(fā)學(xué)生求學(xué)成才的動機，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理，促使學(xué)生擯棄“為當前就業(yè)而學(xué)習(xí)”的短視觀念，并將“終身學(xué)習(xí)”的觀念轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動力。第二，鼓勵學(xué)生通過多種渠道深化專業(yè)學(xué)習(xí)，教會其學(xué)習(xí)的方法也是成才教育的重要內(nèi)容。第三，學(xué)校要教育和引導(dǎo)大學(xué)生把握人才成長的正確規(guī)律，減少成才上的浮躁情緒和急功近利的心態(tài)。經(jīng)濟困難大學(xué)生應(yīng)該保持艱苦奮斗的精神，確立到基層、到艱苦的地方鍛煉成才的理想信念。

3、經(jīng)濟困難大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)與就業(yè)教育相結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系是相輔相成的。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響教育質(zhì)量，影響學(xué)生的成長成才及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于他們專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與做好就業(yè)準備工作。調(diào)查中顯示，在學(xué)習(xí)問題上，大學(xué)生存在著兩極分化的傾向：一部分優(yōu)秀經(jīng)濟困難學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮刻苦，希望通過掌握更多的知識改變自己的命運；一部分經(jīng)濟困難學(xué)生對自身沒有過高的要求，抱著“能過就行、60分萬歲”的心態(tài)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動力，缺少上進心。更有甚者在專業(yè)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)成績底下、甚至無法順利畢業(yè)的情況。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，59.5%的經(jīng)濟困難學(xué)生從未逃過課，40.5%的學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，這說明有相當多的經(jīng)濟困難生沒有珍惜大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，認為逃課不是什么大事。還有16.3%在考試中有作弊行為，這說明經(jīng)濟困難生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，投機取巧，不想通過自己的努力去收獲成績。面對此種情況，應(yīng)堅持以“就業(yè)——學(xué)業(yè)”為核心的理念，加強以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生自身的就業(yè)利益結(jié)合起來。

3.1針對學(xué)生所處的不同階段實施循序漸進的就業(yè)教育，有效推進優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。一年級應(yīng)做好專業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解專業(yè)、明確學(xué)習(xí)目的。二年級應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過參加各項活動，鍛煉能力。三年級可以將學(xué)生按畢業(yè)走向初步分成直接就業(yè)和繼續(xù)深造兩種類別，分別進行指導(dǎo)。加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，培訓(xùn)行業(yè)求職的技巧、模擬職業(yè)面試。通過不同階段的就業(yè)指導(dǎo)等多種形式的就業(yè)教育，及時化解學(xué)生有關(guān)就業(yè)問題的疑惑，加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識，強化學(xué)生的就業(yè)意識，增強學(xué)習(xí)動力與針對性，從而促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效推進。

3.2以興趣引導(dǎo)為切入點，推進學(xué)風(fēng)建設(shè)。從培養(yǎng)經(jīng)濟困難學(xué)生的興趣入手，開展與專業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)講座，向?qū)W生介紹學(xué)科發(fā)展前沿，幫助學(xué)生了解專業(yè)、明確學(xué)習(xí)目的，以增強學(xué)生的專業(yè)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放到專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)上來。以社團為著力點，大力扶植專業(yè)社團的建設(shè)，組織豐富多彩并富有實效的社團活動，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)習(xí)面向市場，面向社會，自覺地學(xué)習(xí)，特別要引導(dǎo)學(xué)生注重動手實踐能力，使他們能學(xué)以致用，適應(yīng)社會和時代的發(fā)展，從而實現(xiàn)就業(yè)與學(xué)業(yè)互為動力。

3.3重點關(guān)注經(jīng)濟困難學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的能力表現(xiàn)。積極引導(dǎo)他們參與專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)理論的綜合運用和動手能力，鍛煉學(xué)生專業(yè)實踐業(yè)務(wù)能力。結(jié)合專業(yè)特色，組織和鼓勵經(jīng)濟困難學(xué)生參加社會實踐，增強動手實踐的機會，使學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，增強就業(yè)信心和動力。組織和鼓勵經(jīng)濟困難學(xué)生參加各種專業(yè)技能比賽，以賽代練，提高學(xué)生的實踐能力，從而提升他們的就業(yè)競爭力。

4、經(jīng)濟困難大學(xué)生團隊合作與就業(yè)教育相結(jié)合

在當代企業(yè)對員工的需求中，團隊精神作為一個重要的考核指標，影響著大學(xué)生的就業(yè)能力。團隊意識、合作精神、是時代的要求，也是大學(xué)生踏入社會必備的素質(zhì)，因此對經(jīng)濟困難大學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。在本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“在大學(xué)生合作中最大的問題是什么？”的回答中，有53.3%的經(jīng)濟困難生選擇了合作精神差，缺乏團隊意識；15.3%選擇不信任他人。在被問到是否經(jīng)常參與團隊合作問題時，46.2%學(xué)生選擇經(jīng)常參與，20.3%的學(xué)生選擇了很少參與或者從不參與。這都在不同程度上表現(xiàn)出經(jīng)濟困難學(xué)在與他人合作中存在一定困難，在與人交流溝通時存在嚴重的心理障礙。主要是因為，一方面由于家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷，使他們形成了內(nèi)向、自閉、多疑、不合群的性格，一方面由于社會經(jīng)驗少，缺乏人際交往的方式與技巧，使他們的人際交往能力普遍較弱。因此，需要經(jīng)濟困難學(xué)生在團隊合作與就業(yè)教育方面加強結(jié)合。一方面，通過日常的思想政治教育等，滲透整體觀念、團結(jié)協(xié)作方面的比重和內(nèi)容，向?qū)W生傳遞在企業(yè)就業(yè)過程中團隊合作的重要意義。另一方面，以學(xué)生關(guān)注的就業(yè)問題為切入點，增強經(jīng)濟困難學(xué)生團隊精神的塑造。比如開展職場模擬，讓學(xué)生在模擬的職業(yè)環(huán)境中充分體驗團結(jié)協(xié)作的重要作用、與人相處的快樂、培養(yǎng)整體意識和團隊精神，使他們意識到個人只有融入到團體中去，個體智慧才有可能被“群體智慧”放大，使得個人無力實現(xiàn)的理想變成可行的現(xiàn)實。通過團隊精神和就業(yè)教育的結(jié)合，使經(jīng)濟困難學(xué)生具有較強的集體利益感，樂于交往、形成主動交往意識，提高交際能力，學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系，學(xué)會在團隊中生存，學(xué)會克服自卑心態(tài)，具備良好的合作精神，成為有親和力、感染力、影響力的社會人。

總之，做好經(jīng)濟困難學(xué)生的思想政治教育與就業(yè)教育工作，將其培養(yǎng)成合格的有中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是高等院校的首要任務(wù)，同時也是以人為本、構(gòu)建和諧社會的客觀要求。以大學(xué)生關(guān)注的就業(yè)需求為切入點進行思想道德教育，切合學(xué)生實際，具有很強的針對性、可行性、實效性。它不僅能為高校構(gòu)建更加科學(xué)的育人體系提供依據(jù)，更能有效提高經(jīng)濟困難學(xué)生精神層面的素質(zhì)，是經(jīng)濟困難學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)需求，成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬诺於▓詫嵉幕A(chǔ)。