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通過大學(xué)生思想政治教育成果考核，引導(dǎo)考核對象不斷端正思想政治教育方向，嚴(yán)格貫徹中央確定的大學(xué)生政治思想教育的指導(dǎo)思想和基本原則，始終堅持思想政治教育的社會主義性質(zhì)和方向，堅持培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的目標(biāo)，堅決反對一切背離黨的路線、方針、政策，背離四項基本原則，背離主旋律的自由化傾向，始終保持大學(xué)生思想政治教育的正確方向。

1完善“三位一體”的考評程序體系

隨機(jī)考評、學(xué)期考評、年度考評，是結(jié)合大學(xué)生思想政治教育日常工作進(jìn)行的簡易考評，實質(zhì)是把考評滲透到思想政治教育日常工作中去，達(dá)到教育活動與考評的統(tǒng)一。比如，一項大型學(xué)生教育活動結(jié)束后，及時召開該項活動的總結(jié)會；一件事關(guān)學(xué)生思想政治教育的事件發(fā)生處理后，及時講評處理事件情況，總結(jié)得失，表揚(yáng)先進(jìn)，批評落后。隨機(jī)考評重在考評各單項思想政治教育工作進(jìn)行的情況和思想政治教育工作者作用發(fā)揮情況，并注意分析總結(jié)，找出規(guī)律性，提高工作水平。隨機(jī)考評的情況應(yīng)當(dāng)作為年終考核成績的部分內(nèi)容，作為評定一個單位思想政治教育工作日常表現(xiàn)的依據(jù)。學(xué)期考評。學(xué)期性是高校工作的特點(diǎn)，一個學(xué)期結(jié)束標(biāo)志著一個相對完整的工作階段完成，需要以學(xué)期為時間階段對工作進(jìn)行總結(jié)。學(xué)期考評就是由學(xué)校、二級學(xué)院(系)、學(xué)校的職能部門，結(jié)合學(xué)期工作總結(jié)，對大學(xué)生思想政治教育所作的考評。年終考評。是學(xué)校、二級學(xué)院(系)及學(xué)校職能部門結(jié)合年度總結(jié)考核，對本年度大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行的周期性考評，具有全面性、系統(tǒng)性和綜合性的特點(diǎn)，是考評程序體系中的主要構(gòu)成部分。

2運(yùn)用“五位一體的考核法”

考核主要可歸納為五種，可以綜合運(yùn)用。

2.1聽取述職匯報該方法包括兩項內(nèi)容，一是聽取述職，即以一定的形式，組織由特定對象參加的會議，由被考評者對自己一定時期內(nèi)的思想政治教育工作進(jìn)行總結(jié)述職，肯定成績，查找不足，明確方向。一般情況下，對思想政治教育工作者個人年度考評時采用此方法。述職要區(qū)分層次，思想教育工作者中正處級以上的干部應(yīng)當(dāng)在學(xué)校或者二級學(xué)院組織的考核會議上述職，其他教育工作者在本單位、本部門組織的年度總結(jié)考核會議上述職，以便考評者對其考評。使用該方法時要注意：一是聽取匯報述職與實際考察相結(jié)合，重在檢查匯報與客觀實際是否相符合；二是聽取匯報述職與詢問相結(jié)合，對匯報的內(nèi)容有針對性地展開詢問，通過詢問了解單位領(lǐng)導(dǎo)對思想政治教育的掌握熟悉情況，防止照本宣科，并通過詢問加深對匯報內(nèi)容的理解。

2.2實際走訪考察就是考評組織者直接深入到被考評對象的師生中，參加實際教育活動，考察被考評對象對教育活動的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、組織嚴(yán)密科學(xué)程度和取得的實際效果，傾聽學(xué)生的反映。還可以走訪與學(xué)校思想政治教育相關(guān)的單位，如社會實踐基地，通過親自到幾個實踐基地考察，親眼查看實踐基地的建設(shè)情況，了解實踐基地的使用情況，掌握被考評單位開展社會實踐活動的實際情況。通過實地考察走訪與聽取匯報相印證，最大限度地掌握真實情況。該方法具有真實可靠性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但由于受考評時間的限制，不可能對考評內(nèi)容涉及的對象逐一實地考察，只能采用抽查方式，因而考察范圍受到限制，容易產(chǎn)生以偏概全的錯誤。

2.3進(jìn)行座談訪談就是由考評組織者召開不同類型人員參加的座談會，或者與被考評單位的有關(guān)人員單獨(dú)交談，直接聽取座談訪談人員對本單位思想政治教育工作的評價。這是考評常用的方法之一，其優(yōu)點(diǎn)是考評組織者與被評單位的群眾直接見面，獲得的信息比較詳細(xì)，不受文字能力的限制；且參與人員廣泛，身處不同層次，能從不同角度反映情況，便于間接廣泛了解思想政治教育的情況。使用該方法時要注意：一是要科學(xué)確定參加座談訪談人員的范圍，注重代表性，盡量有多層次人員參加，并由考評組織者確定；二是預(yù)先確定座談訪談的主題和內(nèi)容，向參加人員通報，以便于有準(zhǔn)備，防止漫無目標(biāo)、海闊天空；三是座談訪談宜采取自由松散的形式，考評組織者靈活控制座談訪談的形式，以便使參加人員精神輕松，消除緊張不安心理。

2.4問卷試卷調(diào)查問卷調(diào)查就是考評組織者將考核的部分內(nèi)容印成問卷發(fā)到被考評單位的師生中，填寫回答內(nèi)容后再收回。通過該方法了解師生對本單位思想政治教育的熟悉掌握程度，以及對思想政治教育的看法評價。試卷調(diào)查是將考核部分內(nèi)容印成試卷，組織部分師生參加答卷測試，通過測試了解被抽查人員某方面的素質(zhì)和能力，從而了解思想政治教育單項效果。該方法的優(yōu)點(diǎn)是不受空間限制，可以在短時間內(nèi)獲得較多信息資料，通過試卷測試可以較真實地得到被考評對象某方面素質(zhì)的實際狀況。使用該方法要注意：一是精心設(shè)計問卷、試卷，盡量避免提一些難以回答的問題；二是問卷探求人們內(nèi)心的真實想法，且見諸文字，因此要建立起考評組織者與問卷者之間的信任關(guān)系，由考評組織者親自發(fā)放、收取問卷，一般不要由被考評單位代勞；三是不論試卷還是答卷，都應(yīng)采取無記名形式；四是問卷結(jié)果可以作為考評的參考資料，不宜用作評定成績。

2.5實行民主測評是由考評組織者組織被考評單位的師生對考評單位的思想政治教育成績予以評定，它體現(xiàn)了黨的群眾路線，是廣大師生參與思想政治教育評判的主要形式之一，有利于充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動師生關(guān)心和參與思想政治教育的積極性。由于在較大范圍內(nèi)聽取師生的評價意見，因而增加了評價的真實性。

3結(jié)語

在實際的考評中，要把多種方式有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，綜合利用，發(fā)揮最佳效能，共同實現(xiàn)考核的目標(biāo)。