導(dǎo)語：思想教育課的討論教學(xué)的思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：思想政治課討論式教學(xué)，力圖通過師生及生生的活動(dòng)解決思想政治課教學(xué)中的根本性問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想政治課煥發(fā)出生命活力。通過學(xué)生間相互合作探索，使學(xué)生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)政治觀點(diǎn)的理解、認(rèn)知、探索和創(chuàng)新，同時(shí)得到體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)。我在思想政治課教學(xué)中，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，嘗試在思想政治課教學(xué)中以討論式教學(xué)模式，處置教學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué)現(xiàn)代教育教學(xué)理論理想反思

一、在思想政治課中實(shí)施討論式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1．實(shí)施討論式教學(xué)是適應(yīng)課程改革的迫切需要

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育改革課程綱要》提出，“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交往與合作的能力?！币虼?，在中學(xué)思想政治課教學(xué)過程中要達(dá)到這一目標(biāo)，著眼點(diǎn)不僅要放在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，同時(shí)也應(yīng)把著眼點(diǎn)放在改變老師的教學(xué)方法上。討論式教學(xué)最為突出的特點(diǎn)在于學(xué)生通過主動(dòng)探索去加工信息獲取知識(shí)，在生生的合作學(xué)習(xí)中去分析處理信息，內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。

2．實(shí)施討論式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生完備的政治素養(yǎng)的重要手段

新的課程標(biāo)準(zhǔn)其鮮明的特點(diǎn)是注重能力的培養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)很明確地強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生“文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀”，把思想政治課定位在“是學(xué)校德育工作的重要途徑，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志”。政治學(xué)科的德育功能越來越引起人們的重視。這一特點(diǎn)決定了思想政治課課堂教學(xué)從根本上講絕對(duì)不能再停留在“講、劃、背”的低層次水平上，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以健康的心理和積極的價(jià)值取向去關(guān)心社會(huì)、關(guān)注人生，在交往中學(xué)習(xí)、捕捉、篩選、加工和再生信息，以此來強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，逐漸掌握學(xué)習(xí)和生活的基本技能，提高自身的政治素質(zhì)和生命質(zhì)量。討論式教學(xué)模式在思想政治課中的嘗試是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有益探索。

二、在思想政治課中實(shí)施討論式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1．討論式教學(xué)的含義

討論是師生之間、生生之間集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討，實(shí)現(xiàn)信息交換，擴(kuò)大信息和思維容量，以求得解決問題和深化認(rèn)識(shí)的一種方法。討論課是一種基于現(xiàn)代教學(xué)觀念而通過師生及生生之間的討論、交流來達(dá)成目標(biāo)，是以討論為中心的綜合式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)(即一種課型)。思想政治課討論式教學(xué)，力圖通過師生及生生的活動(dòng)解決思想政治課教學(xué)中的根本性問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想政治課煥發(fā)出生命活力。通過學(xué)生間相互合作探索，使學(xué)生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)政治觀點(diǎn)的理解、認(rèn)知、探索和創(chuàng)新，同時(shí)得到體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)。學(xué)生合作、交流、討論應(yīng)該是新時(shí)期思想政治課教學(xué)的一種重要活動(dòng)形式。

2．現(xiàn)代教育教學(xué)理論的支持

討論式教學(xué)追求的是主體性、探索性、信息加工的自主性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性、交互性和相互啟發(fā)性。這些特點(diǎn)與現(xiàn)代教育教學(xué)理論所倡導(dǎo)的觀點(diǎn)是一致的。

按照布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)思想，學(xué)生應(yīng)該按照自己的方法去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該采用與學(xué)生交換意見的方式，使討論成為教學(xué)中表達(dá)思想感情的工具。

多種智力理論告訴我們，人與人(學(xué)生)的智力是有差異的，各有自己的智力優(yōu)勢(shì)。在討論課中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮每一學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特點(diǎn)。

從信息論角度看，討論課就是一個(gè)師生共同收集(輸入)信息、加工信息(感知、理解、記憶、分析、綜合、重組等)，再反饋信息、轉(zhuǎn)換傳遞輸出信息(交流、接受、認(rèn)同、修正、補(bǔ)充、反駁等)的系統(tǒng)過程。把握信息的主體應(yīng)該是學(xué)生。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

下面以九年級(jí)思想政治第八課“爭(zhēng)做合格人才”為例，以”我的理想,我的夢(mèng)”為題,運(yùn)用討論式教學(xué)模式進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1．確定教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo):確定成才目標(biāo)既要考慮國(guó)家需要又要考慮自身個(gè)性特點(diǎn)

刻苦勤奮是成才的決定性因素

(2)情感目標(biāo):發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)精神,克服成才道路上的困難險(xiǎn)阻

(3)行動(dòng)目標(biāo):下決心立足現(xiàn)在,提高自身素質(zhì),朝成才方向努力

教學(xué)重點(diǎn)：確定成才目標(biāo)既要考慮國(guó)家需要又要考慮自身個(gè)性特點(diǎn)

刻苦勤奮是成才的決定性因素

教學(xué)難點(diǎn)：成功的標(biāo)準(zhǔn)在于對(duì)國(guó)家、社會(huì)的貢獻(xiàn)

2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

“我的理想，我的夢(mèng)”

（1）課前準(zhǔn)備

“我的理想，我的奮斗”

（2）學(xué)生交流“我的理想，我的夢(mèng)”，討論如何確立成才目標(biāo)，教師小結(jié)

（3）學(xué)生交流“我的理想，我的奮斗”，討論成才的決定性因素，教師小結(jié)

（4）學(xué)生討論成功的標(biāo)準(zhǔn)

（5）教師總結(jié)

3．實(shí)施課堂教學(xué)

教學(xué)過程要抓住關(guān)鍵知識(shí)，結(jié)合學(xué)生情況，根據(jù)教案設(shè)計(jì)，施以“濃墨重彩”。

（1）課前準(zhǔn)備

考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，按照學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、性別等要素，在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上，把全班分成九組（六人一組）。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效發(fā)揮自主、合作的團(tuán)隊(duì)作用。

以小組為單位，以“我的理想，我的夢(mèng)”為主題，書面準(zhǔn)備自己的理想；允許學(xué)生可以用不同的表現(xiàn)形式來進(jìn)行交流；

以小組為單位，以“我的理想，我的奮斗”為主題調(diào)查訪問自己的家長(zhǎng)，以電腦多媒體的形式呈現(xiàn)自己的家長(zhǎng)是如何實(shí)現(xiàn)青少年時(shí)期所立下的奮斗目標(biāo)的。

（2）引入新課

現(xiàn)代教學(xué)基本原則告訴我們“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方法?！痹谡n堂教學(xué)中，依次請(qǐng)小組代表以小品表演（理想是當(dāng)體育節(jié)目主持人）、吉他演奏（理想是成為吉他演奏家）、演講（理想是汽車設(shè)計(jì)師和導(dǎo)游）等不同表現(xiàn)形式展現(xiàn)自己的理想。引出第一環(huán)節(jié)“我的理想我的夢(mèng)”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論

教師設(shè)計(jì)一組提問，用問題引導(dǎo)思維（以對(duì)同窗四年的了解，他們的理想符合本人的實(shí)際情況嗎？要實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)在哪些方面下功夫？在社會(huì)變革，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)今中國(guó)，需要上述人才嗎？）對(duì)于第一個(gè)問題,學(xué)生們能根據(jù)對(duì)同學(xué)的了解,從不同的方面，客觀地作出評(píng)價(jià)。例如對(duì)于理想是當(dāng)體育節(jié)目主持人的同學(xué)，大家認(rèn)為他愛好體育，身體強(qiáng)壯，體育成績(jī)優(yōu)秀，他的理想符合本人的情況。對(duì)第二個(gè)問題，各小組各抒己見，有的認(rèn)為成為體育節(jié)目主持人，要多了解體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、知識(shí)；有的認(rèn)為要練好過硬的口才和應(yīng)變能力；還有認(rèn)為必須具備良好的體育道德，客觀公正地評(píng)論。對(duì)第三個(gè)問題，所有的學(xué)生都給予肯定的回答。在討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：確定成才目標(biāo)既要考慮國(guó)家需要又要考慮自身個(gè)性特點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)“我的理想我的夢(mèng)”結(jié)束。

這時(shí)教師又以“將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的道路是否會(huì)一帆風(fēng)順，遇到困難、挫折怎么辦”來設(shè)問引出第二個(gè)環(huán)節(jié)“我的理想，我的奮斗”。邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)到校談?wù)勛约耗贻p時(shí)的理想，以及自己的奮斗經(jīng)歷。然后各小組依次播放自制的采訪家長(zhǎng)的多媒體課件。讓學(xué)生從自己的所見所聞中，感悟成功的艱辛。引發(fā)討論這些家長(zhǎng)奮斗過程中的共同特點(diǎn)。教師適時(shí)總結(jié)：刻苦勤奮是成才的決定性因素。第二個(gè)環(huán)節(jié)“我的理想，我的奮斗”結(jié)束。

（4）處理教學(xué)難點(diǎn)

由于成功的標(biāo)準(zhǔn)問題涉及到價(jià)值觀，對(duì)于初中學(xué)生來說有一定難度，因此是教學(xué)的難點(diǎn)。教師通過設(shè)問這些家長(zhǎng)是成功人士嗎？你們衡量的依據(jù)是什么？引出第三個(gè)環(huán)節(jié)“衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)”問題的討論。第一個(gè)問題各小組成員100%同意。而對(duì)第二個(gè)問題討論激烈，有的認(rèn)為這些家長(zhǎng)職業(yè)好，薪酬高，所以是成功的；有的認(rèn)為這些家長(zhǎng)著書立說，名氣響，所以是成功的；有的認(rèn)為這些家長(zhǎng)桃李滿天下，受人尊敬，所以是成功的；這時(shí)教師從中引導(dǎo)學(xué)生正確地來看待報(bào)酬。報(bào)酬是社會(huì)對(duì)所付出勞動(dòng)的一種認(rèn)可。桃李滿天下、著書立說也是社會(huì)對(duì)你的認(rèn)可，只要通過自己的努力，做出了貢獻(xiàn)，得到社會(huì)、國(guó)家的認(rèn)可，就是獲得了成功。

（5）教師總結(jié)

同學(xué)們暢談了對(duì)理想的憧憬，家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷又告訴我們理想成為現(xiàn)實(shí)離不開奮斗。我們的年青一代正處在國(guó)家奔向小康社會(huì)的征途中，隨著申奧、申博的成功，帶來了大量的機(jī)遇，只要我們能夠根據(jù)自身特色確立正確的目標(biāo)，只要我們有為國(guó)家作貢獻(xiàn)的決心，我們就一定會(huì)成功。衷心希望同學(xué)們能立足現(xiàn)在，展望將來，走好人生的每一步，實(shí)現(xiàn)自己今天立下的美好理想！本課的結(jié)束語充滿感情，激勵(lì)同學(xué)去落實(shí)本課的行動(dòng)目標(biāo)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

四、對(duì)討論式教學(xué)應(yīng)用的反思

通過討論式教學(xué)的實(shí)踐，我對(duì)其作如下反思：

1．討論題的選擇要從實(shí)際出發(fā)。首先，要從教材內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)。教材內(nèi)容要具有可討論性，結(jié)論應(yīng)該是多樣的，在學(xué)生中有不同的但存在主體性的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，內(nèi)容是開放性比較強(qiáng)的。其次，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。要分析自己學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性、能力等，在學(xué)生知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上確定方法。保證學(xué)生對(duì)參與討論問題的興趣，對(duì)問題有言可發(fā)，有事可議，內(nèi)心有表達(dá)的需求愿望。以本課教學(xué)為例，學(xué)生討論的是自己的理想，自己父母的經(jīng)歷，他們有興趣、有感情，有言可發(fā)，有言愿發(fā)，課堂氣氛活躍。

2．實(shí)施小組討論時(shí)要落實(shí)個(gè)人責(zé)任，讓學(xué)生在互動(dòng)中同舟共濟(jì)。在討論前要先分好組，一般4-6人為一組，要確定學(xué)生的角色，如記錄員、聯(lián)絡(luò)員、資料收集員、發(fā)言人等。每個(gè)成員必須明確各自所擔(dān)任的角色，明白該為小組做什么，當(dāng)然，角色要經(jīng)常輪換。這樣做能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)角色的責(zé)任以及存在的意義，從中體會(huì)到要想成功就得同舟共濟(jì)。

3.保護(hù)結(jié)論的多樣性，關(guān)愛學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的信息是多樣的廣泛的，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是有差異的、豐富多樣的，這也是討論課的可貴之處，結(jié)論單一就失去了討論課的價(jià)值。教師的評(píng)析要有平等民主的觀念，保護(hù)學(xué)生的思想火花。教師對(duì)學(xué)生的一些不同看法要予以鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生的積極性是在一次次的失敗中喪失的，而學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是在一次次的成功中高漲的。所以在課堂討論的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思索，敏銳地發(fā)現(xiàn)課本或討論中的不足，多角度思考問題，提出自己獨(dú)到的見解。

4．教師要有很強(qiáng)的研究能力和創(chuàng)新探索精神，具有超前的意識(shí)，選擇能吸引學(xué)生的課題并有恰當(dāng)巧妙的設(shè)問來啟發(fā)學(xué)生思考、分析。教師知識(shí)面要廣，駕馭課堂教學(xué)的能力要強(qiáng)，能善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)等共同性問題，有針對(duì)性進(jìn)行學(xué)習(xí)幫助。

總之，討論式教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以討論為中心，以發(fā)展為主旨，滲透了啟發(fā)式、研究式、自主探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，是教師優(yōu)化思想政治課的一種有效途徑，值得探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

1．《現(xiàn)代教育學(xué)》（修訂本）王鴻江主編上海教育出版社

2．《現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究》高文主編山東教育出版社

3．《討論式教學(xué)法—實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》