導(dǎo)語：思想政治教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在的思想政治教育理念中，他特別強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的影響作用；對(duì)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、革命史的學(xué)習(xí)；社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生成長的作用等三個(gè)方面。通過對(duì)這三個(gè)層面的論述，以達(dá)到加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育的目的，進(jìn)而歸結(jié)為加強(qiáng)青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。在他的論述中，多次中提到青年的作用：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”。

關(guān)鍵詞：；教育；思想；歷史；實(shí)踐

一個(gè)國家、民族的前途與希望都寄托在他的青年身上，所以作為任何一個(gè)國家的領(lǐng)導(dǎo)人，對(duì)他的青年都會(huì)提出很多要求。從1990年開始從未間斷地提到“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)行教育、法制教育。”[3]怎樣加強(qiáng)青年學(xué)生的思想政治教育，出發(fā)的角度比較多，但最為重要的應(yīng)該有如下三個(gè)方面：

一、提升教師思想政治素質(zhì)

教師對(duì)學(xué)生的作用決不僅僅只限于文化知識(shí)的傳播。“教師的道德、品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生具有重要影響?！彼砸蠼處煛白杂X加強(qiáng)道德修養(yǎng)、率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)生的良師益友，成為受到社會(huì)尊敬的人。”[1]針對(duì)我國高等教育現(xiàn)行體制與大學(xué)教師的具體情況，從兩個(gè)方面論述了要加強(qiáng)大學(xué)教師的模范作用。

首先，對(duì)學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)提出了嚴(yán)格的要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治建設(shè)。學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)要率先建立自己的模范帶頭作用，因?yàn)辄h政領(lǐng)導(dǎo)不單只是學(xué)生注重的對(duì)象，也是全校教職工注重的對(duì)象。如果沒有起到良好的表率作用，最終必將導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校的思想政治素質(zhì)不過關(guān)，達(dá)不到素質(zhì)教育的目的[8]。

1998年在紀(jì)念中共十一屆三中全會(huì)召開二十周年大會(huì)上提到：“二十年來改革和建設(shè)的歷程說明，面對(duì)新時(shí)期的艱巨任務(wù)和可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)重的問題在于教育干部。必須加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，使廣大干部在新的形勢(shì)下始終保持清正廉潔。必須努力造就一支由黨政干部、企業(yè)經(jīng)營管理干部、科學(xué)技術(shù)干部、教育文化干部和其他戰(zhàn)線干部組成的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，特別要把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好，從組織上保證黨的路線方針政策的正確貫徹執(zhí)行。”[3]如果說這里只是籠統(tǒng)的提出要加強(qiáng)各行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)教育，那么，2000年《中央“三講”教育聯(lián)系會(huì)議辦公室、教育部黨組關(guān)于普通高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部深入開展“三講”教育的實(shí)施意見》就專門針對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)班子提出了建設(shè)性建議，要求高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要以“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”為指導(dǎo)，加強(qiáng)自身的思想素質(zhì)建設(shè)，使高等學(xué)校“在迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和實(shí)施科教興國戰(zhàn)略中發(fā)揮著日益重要的作用。”[4]

其次對(duì)專職教師也提出了嚴(yán)格的素質(zhì)要求。如果教師本身的理論水平就存在缺憾，顯然難于對(duì)學(xué)生理論水平的積累起到積極作用。而相對(duì)來言，青年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期如果不加強(qiáng)或沒有正確地政治教育、思想教育作為引導(dǎo)，很難形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。所以他強(qiáng)調(diào)：“要采取有效措施，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高隊(duì)伍素質(zhì)。教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！盵3]

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)離不開知識(shí)分子的貢獻(xiàn)，離不開教育事業(yè)的發(fā)展。“科教興國，全社會(huì)都要參與，科學(xué)家和教育家更應(yīng)奮勇當(dāng)先，在全社會(huì)帶頭弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法，普及科學(xué)知識(shí)?！盵3]要實(shí)施科教興國，知識(shí)的傳播是最為重要的。作為知識(shí)的主要傳播者來說，“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件?！盵3]因此對(duì)教師提出了三點(diǎn)希望，“希望我們的教師志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)；希望我們的教師為人師表、教書育人；希望我們的教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)?！盵1]而這三點(diǎn)希望的實(shí)質(zhì)也就是他在1990年提到過的：“我們相信，我國知識(shí)分子一定會(huì)遵循黨的基本路線，努力學(xué)習(xí)馬列主義、思想，努力提高專業(yè)水平，努力增強(qiáng)民族自豪感，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大歷史任務(wù)貢獻(xiàn)全部聰明才智，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的光榮使命。”[2]

二、注重歷史的學(xué)習(xí)

任何一個(gè)民族都不能放棄對(duì)自己民族歷史的學(xué)習(xí)，而且只有在學(xué)習(xí)自己民族歷史的時(shí)候才能更好地形成愛國主義情感。一個(gè)人一身的學(xué)習(xí)形式可能是多樣化的，“要接受家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，這些教育都很重要，對(duì)于自己世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和鞏固都會(huì)起重要作用。在所有這些教育中，都應(yīng)該重視和貫穿歷史的學(xué)習(xí)。不了解、不懂得祖國的歷史文化，愛國主義觀念和民族精神是很難自覺、牢固地樹立起來的?！盵3]“中華民族的歷史,是全民族的共同財(cái)富。全黨全社會(huì)都應(yīng)該重視對(duì)中國歷史的學(xué)習(xí)，特別是要在青少年中普及中國歷史的基本知識(shí)，以使他們學(xué)習(xí)掌握中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，牢固樹立愛國主義精神確的人生觀、價(jià)值觀，激勵(lì)他們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奉獻(xiàn)力量。我一直強(qiáng)調(diào)，黨和國家的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要注重學(xué)習(xí)中國歷史，高級(jí)干部尤其要帶頭這樣做。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該讀一讀中國通史。這對(duì)于大家弄清楚我國歷史的基本脈絡(luò)和中華民族的發(fā)展歷程,增強(qiáng)民族自尊心、自信心和奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，增強(qiáng)唯物史觀，豐富治國經(jīng)驗(yàn)，都是很有好處的。”[5]從本質(zhì)上講，歷史教育可以提升個(gè)人修養(yǎng)、塑造人格、堅(jiān)定信念，所以有史學(xué)家說：“對(duì)個(gè)人來說，知識(shí)或歷史的最主要價(jià)值無疑是它能在個(gè)人經(jīng)歷以外的更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)認(rèn)清自己，同時(shí)可以從較長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看這渺小的、褊狹的現(xiàn)在，從而使他能夠在不那么直接的和受局限的經(jīng)歷中，來判斷包括他個(gè)人在內(nèi)的人們的思想和行為?！盵6]

從民族感情的角度出發(fā)，只有有了對(duì)本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的深刻的認(rèn)識(shí)、認(rèn)同才能真正建立起自己的民族情感，才能在此基礎(chǔ)上形成愛國主義。“在新的歷史條件下繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)，需要廣泛深入地進(jìn)行愛國主義教育。”[2]怎樣進(jìn)行愛國主義教育，他論述道：“對(duì)干部群眾和學(xué)生必須認(rèn)真進(jìn)行中國歷史、地理、文學(xué)知識(shí)和政治知識(shí)的教育。沒有這些知識(shí)的武裝，人們的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想是難以確立起來的?！盵3]

相對(duì)于優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育來說，更注重革命史的教育。“全國人民特別是廣大青年，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解祖國的歷史尤其是近代以來的歷史?！敝袊鴦?chuàng)造了令世界為之注目的古代文化，但近代以來卻屢屢“受到帝國主義列強(qiáng)的欺凌”，但我國人民進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，最終取得了中國革命的勝利，因此“一部中國近代、現(xiàn)代史，就是一部中國人民愛國主義的斗爭(zhēng)史、創(chuàng)業(yè)史?！盵2]

三、注重實(shí)踐鍛煉

馬克思主義者強(qiáng)調(diào)理論來源于實(shí)踐，不能脫離實(shí)踐，事實(shí)也一再的證明脫離了實(shí)踐的理論最終是站不住的。對(duì)于大學(xué)生來說，在學(xué)校里接受的教育多半屬于理論教育，很少能參與到實(shí)踐中去鍛煉自己。所以針對(duì)此不止一次地提到，一定要有社會(huì)實(shí)踐。“事實(shí)證明，如果只是讓學(xué)生關(guān)起門來讀書，不參加勞動(dòng)，不接觸社會(huì)實(shí)踐，不了解工人農(nóng)民是怎樣辛勤創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的，不培養(yǎng)勞動(dòng)人民感情，是不利于他們健康成長和全面發(fā)展的。學(xué)生適當(dāng)參加一些物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)，應(yīng)該成為一門必修課，不是可有可無，這一點(diǎn)務(wù)必充分認(rèn)識(shí)和高度重視。”[2]

對(duì)青年人進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育是幫助他們形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的必然要求，但也要注意方式方法?！肮艜r(shí)候，有刺股懸梁、穿壁引光、積雪囊螢、燃糠自照等勤奮好學(xué)的故事，主要是要教育青少年樹立好學(xué)上進(jìn)的志向。如果方法不對(duì)或不適當(dāng)，也會(huì)導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。這方面的教訓(xùn)不少，要引以為戒。不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。”[3]

除了注意到由于青年學(xué)生缺少實(shí)踐鍛煉的問題外，在此之前實(shí)際上還認(rèn)識(shí)到另一層更為深刻的問題，即教師的“教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法程度不同地脫離實(shí)際。”[7]針對(duì)這些問題，后來在北京師范大學(xué)百年大會(huì)講話時(shí)特別提出要“堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)要十分注意研究解決教育面臨的新情況新問題。

事實(shí)上由于中國大學(xué)在長時(shí)間里都存在教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)的問題，不可能在短暫的時(shí)間里加以改變，所以一方面要求部屬、省屬高校大力拓展實(shí)踐教育的可能性；另一方面要求大力發(fā)展高等職業(yè)性教育，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一?！案叩冉逃ㄟ^改革，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。要大力發(fā)展各種層次的職業(yè)教育和成人教育，使大部分人的思想文化素質(zhì)和職業(yè)技能得到提高。”[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]文選：第3卷[M].北京:人民出版社出版，2006:500-501.

[2]文選：第1卷[M].北京:人民出版社出版，2006:61-488.

[3]文選：第2卷[M].北京:人民出版社出版，2006:332-589.

[4]中央“三講”教育聯(lián)系會(huì)議辦公室、教育部黨組關(guān)于普通高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部深入開展“三講”教育的實(shí)施意見[N/OL]./topic/zxhh/WXP/DNFGWJ/QT/1023.htm.

[5]中共中央總書記給白壽彝同志的賀信[J].史學(xué)史研究,1999,(3):1.

[6]西方現(xiàn)代歷史哲學(xué)文集[M].上海:上海譯文出版社,1984:240．

[7]中國教育改革和發(fā)展綱要[N/OL]．/edoas/website18/info3334.htm.

[8]文選：第2卷[M].《教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨》中提到：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。”北京：人民出版社，2006：332.