導(dǎo)語：教學(xué)情境教學(xué)效率論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)其探究興趣，切實提高教學(xué)的有效性，歷來是個熱點話題，新課改理念下更是如此。但較初中課本而言,高中課本所涉知識無論容量,還是深度,抑或探究問題設(shè)計,都過于成人化、抽象化和理論化，與學(xué)生認(rèn)知實際還有相當(dāng)?shù)木嚯x,這就要求作為主導(dǎo)者的教師,在重“教”的同時,必須充分注重學(xué)生的“學(xué)”,密切關(guān)注其學(xué)習(xí)情趣的生成。在這方面,筆者認(rèn)為,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,無疑是一條“捷徑”。這里,結(jié)合高中政治教學(xué)實踐，略談如何創(chuàng)設(shè)實效課堂情境。

緊扣時代脈搏思想政治課是一門時代性與實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，如果脫離時代內(nèi)容和特征，那將是一潭死水和空洞的說教，自然無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生的理性思維日趨成熟，他們渴望用所學(xué)知識分析社會、關(guān)注社會熱點問題，做到學(xué)以致用。因此，教師在教學(xué)設(shè)計中，要把社會熱點、重大時事與書本的理論知識有機(jī)結(jié)合起來，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境具有時代氣息，增強(qiáng)探究活動的吸引力，激起學(xué)生的探究興趣。例如，筆者在教學(xué)《文化創(chuàng)新的途徑》時，用熱播的《功夫熊貓》導(dǎo)入，并設(shè)計探究問題：《功夫熊貓》中，融入了哪些中國元素呢？《功夫熊貓》的制作，僅僅是對這些傳統(tǒng)元素的疊加嗎？由此，一下子激活學(xué)生的思考興趣，使之迅速理解文化創(chuàng)新的基本途徑，一要繼承傳統(tǒng)，推陳出新；二要面向世界，博采眾長。這樣，通過聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合時事，對教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計，便可使學(xué)生完全融進(jìn)教學(xué)全過程，提高學(xué)習(xí)效率。

貼近現(xiàn)實生活建構(gòu)主義理論認(rèn)為，人是通過體驗事物和反思自己的經(jīng)驗對世界的理解和認(rèn)識。回歸生活亦是新課改的內(nèi)在要求，問“課”哪得清如許，為有源頭“生活”來，現(xiàn)實生活是課堂教學(xué)情境的源頭活水。是故，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)從學(xué)生生活實際出發(fā)，以引起知識上的“共振”和感情上的“共鳴”。譬如，筆者以最近幾年恩格爾系數(shù)變動情況為情境，講授《消費及其類型》中的“消費結(jié)構(gòu)”一詞，要求學(xué)生理一理，自家近幾年的恩格爾系數(shù)和消費結(jié)構(gòu)，并展開討論：從數(shù)據(jù)中可以看出發(fā)生了怎么樣的變化？恩格爾系數(shù)的變化反映了什么？結(jié)果，學(xué)生很快就動手算出了自己家最近幾年的恩格爾系數(shù)，看到自家恩格爾系數(shù)呈下降趨勢，體會到了家庭消費水平的提高和消費結(jié)構(gòu)的改善，加深了對課本概念的理解?？梢?，通過引導(dǎo)學(xué)生走近和走進(jìn)現(xiàn)實生活，可使抽象概念感性化，加速學(xué)生對知識點的理解和掌握。

凸顯鄉(xiāng)土特色鄉(xiāng)土案例因發(fā)生在本鄉(xiāng)本土，大多為學(xué)生耳聞目睹或親身經(jīng)歷，與學(xué)生的生活經(jīng)驗一體相連，在時空上有親切感，屬“向陽花木”。故而，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，適當(dāng)和適時地加以利用，往往能陡然引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)好奇心和求知欲，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)原動力。如筆者在《矛盾是事物發(fā)展源泉和動力》一課教學(xué)設(shè)計中，以花木之鄉(xiāng)為素材設(shè)置了一道情境探究題：本縣沭陽新河鎮(zhèn)是全國有名的花木之鄉(xiāng)，花卉種植歷史悠久，近年來該鎮(zhèn)堅持從鎮(zhèn)情出發(fā)，巧做花木生產(chǎn)大文章,挖掘花木種植獨特的歷史、自然、品種、技術(shù)等資源優(yōu)勢，著眼于放大花木的觀賞價值，狠抓農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)利用，引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)變經(jīng)營觀念，已形成一個集休閑、垂釣、旅游觀光于一體，具有花鄉(xiāng)特色的旅游生態(tài)觀光帶，在此基礎(chǔ)上抓好了典型——周圈花園，做好示范帶動作用，使花木遠(yuǎn)銷海內(nèi)外。為了打造我縣花木的特色品牌，強(qiáng)勢推進(jìn)招商引資，縣委、縣政府還成功舉辦了兩屆“中國•沭陽花木節(jié)”，通過“花木搭臺，經(jīng)濟(jì)唱戲”的方式，有力地推動了我縣花木產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。那么，（1）請你為沭陽利用花木招商引資設(shè)計一條廣告語。（2）請你分析上述材料體現(xiàn)了哪些唯物辨證法原理？不出所料，學(xué)生興趣盎然，積極合作，把課堂教學(xué)推向了高潮，深奧的知識也在快樂學(xué)習(xí)中不經(jīng)意間被輕松掌握。由是，在情境設(shè)計中凸顯鄉(xiāng)土特色，可大大提高教學(xué)的時效性。

扮演虛擬角色這即要求學(xué)生以某種身份置身于虛擬情景中去體驗和感悟，它融知識、能力、情感態(tài)度價值觀于一體，入情、入境、入理的角色扮演對學(xué)生的影響是刻骨銘心的，某些角色扮演甚至?xí)箤W(xué)生終身難忘?？梢哉f，虛擬角色扮演是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中最常見的一種方式，最易激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究情趣，其功效是顯而易見的。就如，筆者在《美國的兩黨制》設(shè)計中，先按照學(xué)習(xí)興趣，把全體同學(xué)分作三組，第一組為移民而來的美國公民，住在紐約市；第二組為社區(qū)負(fù)責(zé)人，上門來要第一組進(jìn)行選民登記，參加美國總統(tǒng)選舉投票；第三組為第一組的鄰居。然后設(shè)置虛擬情境：第一組有個公民小華，對于美國總統(tǒng)選舉是一無所知，他不知道該怎么投票；于是，第二組負(fù)責(zé)人約翰就給他放了一段04年總統(tǒng)選舉的錄像……，小華經(jīng)過一段時間的美國生活，發(fā)現(xiàn)次貸危機(jī)使得美國經(jīng)濟(jì)前景堪憂，他認(rèn)定是現(xiàn)任總統(tǒng)布什的政策不當(dāng)，于是他決定投的票；小華填完表回到家，遇見鄰居喬治，于是他問喬治支持哪個黨，結(jié)果喬治告訴他，他不打算參加選舉，小華感到很奇怪，問為什么？喬治說在美國，和共和黨“沒有一分錢的區(qū)別”，小華不同意，兩人展開了辯論。三組同學(xué)以“真實身份”進(jìn)行表演。在這樣的模擬情景中，學(xué)生豐富了知識，鍛煉了能力，也獲得了最深刻的情感體驗。

綜述之，有效教“學(xué)”的實踐和實現(xiàn)，不僅取決于教師的教，更取決于學(xué)生的“學(xué)”，取決于學(xué)習(xí)過程中一切智力的和非智力因素的全面調(diào)動和積極參與。創(chuàng)設(shè)有效情境，毫無疑問地，是最佳方式和最優(yōu)路徑選擇，它能引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)為“會學(xué)”，使老師為“不教”而“教”?！靶抡n改”的深遠(yuǎn)意義，應(yīng)即在此。