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思想概論”是我國(guó)高等學(xué)校本專(zhuān)科生必修的一門(mén)馬克思主義理論課程，通過(guò)多年建設(shè)，我校馬克思主義學(xué)院的“思想概論”課程，已成為一門(mén)教學(xué)特色鮮明、可用資源豐富、深受學(xué)生歡迎的課程。該課程在2003年獲得湖南省精品課程和重點(diǎn)建設(shè)課程的基礎(chǔ)上，于2004年獲得了國(guó)家精品課程，成為該課程全國(guó)目前唯一的精品課程。

“原來(lái)‘思政課’也可以這么精彩，”在學(xué)完“思想概論”課程以后，新聞與傳播學(xué)院學(xué)生徐博發(fā)出了這樣的感慨，“聽(tīng)了老師的課，參觀了韶山，課后瀏覽了本課程的課件，并閱讀了老師推薦的課外讀物，使我們深有感觸。這種‘立體化’教學(xué)確實(shí)能調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性，讓我們既學(xué)到了理論知識(shí)，又受到了思想的熏陶?！?/p>

我?！八枷敫耪摗钡秸n率較高，課堂氣氛活躍已是不爭(zhēng)的事實(shí)。2003年6月在教育部組織的課程改革調(diào)研活動(dòng)中，學(xué)校選取了60名文科生、60名理科生問(wèn)卷調(diào)查，并召開(kāi)了小型座談會(huì)，學(xué)生對(duì)“思想概論”的評(píng)價(jià)均在85分以上。

“枯燥乏味”的思想政治理論課何以被演繹得如此精彩？

“改革與創(chuàng)新并舉、教學(xué)與科研相濟(jì)就是我們的‘法寶’”。馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、“思想概論”課程負(fù)責(zé)人柳禮泉教授如是說(shuō)。

“五結(jié)合”教學(xué)法提高教學(xué)實(shí)效性和吸引力

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)說(shuō)教式思想政治理論課早已不感興趣，思想理論課要受到學(xué)生歡迎，進(jìn)學(xué)生頭腦，必須進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革。為了切實(shí)提高“思想概論”課程的教學(xué)實(shí)效，該院在全國(guó)中率先提出并實(shí)施“五結(jié)合”教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。他們的做法是：

一、學(xué)生讀書(shū)與教師講授相結(jié)合。引導(dǎo)和組織學(xué)生閱讀原著與名篇，實(shí)現(xiàn)教師課堂講授與學(xué)生自學(xué)原著相結(jié)合，達(dá)到鞏固和強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容，不斷擴(kuò)大學(xué)生掌握基本理論的深度和廣度。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)原著，要求學(xué)生以寫(xiě)“讀后感”的方式實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)。學(xué)生所寫(xiě)“讀后感”的成績(jī)，記入課程學(xué)習(xí)成績(jī)。為了解決學(xué)生“找書(shū)難”與“讀書(shū)難”的矛盾，他們專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了《大學(xué)“兩課”原著與名篇導(dǎo)讀》，其中收錄了“思想概論”課程閱讀文獻(xiàn)10篇。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)型課件“思想概論網(wǎng)絡(luò)課程”中，選錄了、劉少奇、、鄧小平的著作和中央有關(guān)文獻(xiàn)20多篇。同時(shí)還向?qū)W生推薦《傳》、《歷史選擇了》、《長(zhǎng)征——前所未聞的故事》、《思想研究述評(píng)》、《“思想概論”疑難解析》等10種課外閱讀書(shū)籍。

二、校內(nèi)教育與基地教育相結(jié)合。充分利用省內(nèi)的思想政治教育資源的優(yōu)勢(shì)，除了在校內(nèi)的岳麓書(shū)院外，在韶山紀(jì)念館、花明樓劉少奇紀(jì)念館、第一師范紀(jì)念館、雷鋒紀(jì)念館等地建立四個(gè)校外德育教育基地。自1998年12月起，該院定期分批組織學(xué)生基地學(xué)習(xí)，安排學(xué)生祭掃位于岳麓山的黃興墓廬、蔡鍔墓廬，使學(xué)生了解偉人的人生之路，使基地教育與校內(nèi)教育的內(nèi)容相得益彰，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又使學(xué)生真切感受到偉人的思想風(fēng)范和人格魅力。同時(shí)要求學(xué)生撰寫(xiě)參觀心得體會(huì)，并選出其中的優(yōu)秀文章匯編成冊(cè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生了解國(guó)情，開(kāi)拓視野，磨煉意志，增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，在社會(huì)實(shí)踐中不斷提高、發(fā)展自己的全面素質(zhì)。該院在“思想概論”的教學(xué)中拓展了實(shí)踐的內(nèi)涵，從認(rèn)識(shí)性實(shí)踐、理解性實(shí)踐、拓展性實(shí)踐等三個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的教育功能：一是基地教育——認(rèn)識(shí)與感受性環(huán)節(jié)。組織學(xué)生到校外德育基地接受現(xiàn)場(chǎng)教育，因各基地材料具體豐富，直觀生動(dòng)，使同學(xué)們?nèi)〉昧诵?nèi)“第一課堂”教育難以達(dá)到的直觀性，現(xiàn)場(chǎng)震撼性效果。二是校園文化——體驗(yàn)與拓展性環(huán)節(jié)。湖南大學(xué)作為千年學(xué)府，其悠久深厚的校園文化，與“思想概論”課程教育中的集體主義、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義教育和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，有機(jī)地融會(huì)到一起，在更為廣泛的空間和層面上展開(kāi)，使學(xué)生在切身體驗(yàn)中提高綜合素質(zhì)。三是社會(huì)實(shí)踐——深化與運(yùn)用性環(huán)節(jié)。把“思想概論”課程的實(shí)踐性教學(xué)與志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生走與實(shí)踐相結(jié)合的道路，激發(fā)了他們了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

四、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。自1999年開(kāi)始，該院率先利用校園網(wǎng)實(shí)施“思想概論”課程的多媒體教學(xué)。利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)軟件和信息資源，通過(guò)化靜為動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)變難為易，拓寬了教學(xué)的時(shí)空；通過(guò)營(yíng)造情境，增強(qiáng)了教學(xué)的說(shuō)服力；通過(guò)寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是在主持研制教育部“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”項(xiàng)目——“思想概論網(wǎng)絡(luò)課程”研制中，廣泛收集了相關(guān)的音像、影視、圖片、文獻(xiàn)資料,使課件具有內(nèi)容豐富、形式多樣、可讀性強(qiáng)、功能齊全等特點(diǎn)。目前該課件已在教育部的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上運(yùn)行，也掛在我校校園網(wǎng)上，作為本課程的自主學(xué)習(xí)型課件，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

五、“思想概論”課程的學(xué)習(xí)與文化素質(zhì)教育相結(jié)合。通過(guò)舉辦與精神風(fēng)范與人格魅力有關(guān)的專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和組織電影影評(píng)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如該院結(jié)合紀(jì)念誕辰110周年，與校黨委宣傳部、教務(wù)處一道，舉辦了“詩(shī)詞漫談”、“的精神風(fēng)范與人格力量”等專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告。2003年12月參與瀟湘電影制片廠的“去安源”電影首映；2004年9月參與電影《鄭培民》的全國(guó)大學(xué)生的首映，組織學(xué)生觀看并參加影評(píng)活動(dòng)。通過(guò)這些形式，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中領(lǐng)略的精神風(fēng)范與人格魅力。

“立體化”成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性和積極性

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法雖有一定的適用空間，但存在著定位不準(zhǔn)、缺少差異性、與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)同質(zhì)化、考試內(nèi)容教材化、評(píng)分方式單一化等缺陷，學(xué)生中普遍存在著學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，考前臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象。為此，該院在多年的教學(xué)實(shí)踐中，積極探索、完善學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，改革傳統(tǒng)的考試方式，既注意采用教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，也注意運(yùn)用教學(xué)終結(jié)時(shí)的評(píng)價(jià)，將學(xué)生課堂內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況綜合起來(lái)評(píng)定學(xué)生的課程成績(jī)。具體采用了包括課堂討論、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)參觀體會(huì)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽研究論文、知識(shí)競(jìng)賽、期末統(tǒng)考（開(kāi)卷）等多種形式。通過(guò)深化考試改革，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。如2003年12月，結(jié)合“紀(jì)念誕辰110周年”這一重大活動(dòng)，該院組織全體2003級(jí)本科生參加“與20世紀(jì)的中國(guó)”的大型知識(shí)競(jìng)賽，將參賽成績(jī)作為該課程的平時(shí)成績(jī)，對(duì)其中217名優(yōu)勝者除頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)金外,該課程還實(shí)行免考，并根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)的不同，分別以85～95分記入課程學(xué)習(xí)成績(jī)等等。

類(lèi)似學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法的改革，改變過(guò)去一張考卷定成績(jī)的做法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，較好地體現(xiàn)了本課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，也深受學(xué)生的歡迎和好評(píng)。如公共管理學(xué)院2003級(jí)張超同學(xué)認(rèn)為,“通過(guò)查閱資料、準(zhǔn)備參賽的過(guò)程，進(jìn)一步領(lǐng)略到的讀書(shū)不倦、持之以恒的鉆研精神”；外語(yǔ)學(xué)院2003級(jí)龔世優(yōu)同學(xué)認(rèn)為,“通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，可以使我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解高屋建瓴、志存高遠(yuǎn)的博大胸襟，一往無(wú)前、百折不撓的堅(jiān)韌意志”；文學(xué)院的2003級(jí)張法成同學(xué)認(rèn)為,“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)免考法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，使不同類(lèi)型的學(xué)生，均能得到教育，從而可以全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。