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摘要：為了提升大學(xué)生的論文寫(xiě)作能力，文章闡述了馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維范式在大學(xué)生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)中的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上提出了基于馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維范式的大學(xué)生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：馬克思主義哲學(xué)；實(shí)踐思維范式；大學(xué)生；論文寫(xiě)作能力

清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇于2018年5月在“清華名師教學(xué)講壇”上鄭重宣布，將在2018級(jí)新生中開(kāi)設(shè)“寫(xiě)作與溝通”必修課程。清華大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)、該課程共同負(fù)責(zé)人彭剛說(shuō)：“‘寫(xiě)作與溝通’課程定位為非文學(xué)寫(xiě)作，偏向于邏輯性寫(xiě)作或說(shuō)理寫(xiě)作,通過(guò)高挑戰(zhàn)度的小班訓(xùn)練，顯著提升學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力、提高溝通交流能力、培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維的能力。”[1]寫(xiě)作訓(xùn)練首要的就是進(jìn)行思維訓(xùn)練，從馬克思主義哲學(xué)內(nèi)在的屬性和功能看，它是實(shí)踐的世界觀和方法論的高度統(tǒng)一。馬克思主義哲學(xué)世界觀的實(shí)踐思維方式和實(shí)踐邏輯，就是它所提供給人們進(jìn)一步研究大大小小問(wèn)題所使用的方法，是哲學(xué)思維方式和思維邏輯意義的方法[2]85?；诖?，馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維范式對(duì)大學(xué)生論文寫(xiě)作思維的訓(xùn)練、寫(xiě)作水平提升都有著極大的益處。

一、馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維范式在大學(xué)生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)中的價(jià)值

以人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的馬克思主義哲學(xué)思維范式具有合理性，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義哲學(xué)思維范式，體現(xiàn)對(duì)馬克思主義的“方法論自覺(jué)”[3]。第一，確立實(shí)踐性、科學(xué)性、規(guī)范性的寫(xiě)作理念。所謂寫(xiě)作理念是指寫(xiě)作論文過(guò)程中遵循的基本思路和基本思想。論文寫(xiě)作不同于散文或記敘文的最大區(qū)別在于寫(xiě)作理念不同。事實(shí)上，很多大學(xué)生仍然用中學(xué)寫(xiě)散文、記敘文的思維方式來(lái)寫(xiě)大學(xué)課程論文、畢業(yè)論文，忽略了論文的科學(xué)性和規(guī)范性。論文寫(xiě)作以論為主，以說(shuō)理為目的。論文選題合理、結(jié)構(gòu)完整、邏輯關(guān)系嚴(yán)密、語(yǔ)句順暢、觀點(diǎn)明確等均是寫(xiě)作理念科學(xué)性、規(guī)范性的題中之意。論文寫(xiě)作還應(yīng)遵循實(shí)踐性的理念，以人們的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，對(duì)客觀對(duì)象世界進(jìn)行解釋和改造，即論文寫(xiě)作要以問(wèn)題為導(dǎo)向，揭示問(wèn)題的本質(zhì)，找到事物發(fā)展的規(guī)律，為人們的實(shí)踐活動(dòng)（教育教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)等）提供理論指導(dǎo)或?qū)嵺`指引。馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維范式為確立科學(xué)的、規(guī)范的寫(xiě)作理念提供了一種實(shí)踐中的思維方式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生論文寫(xiě)作既合乎科學(xué)規(guī)范又合乎實(shí)踐性。第二，提供理論聯(lián)系實(shí)際的寫(xiě)作方法。論文寫(xiě)作方法指為達(dá)成寫(xiě)作論文目的而采用的途徑和行為方式。它并非物化的手段，而是作為論文寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)主體的大學(xué)生在認(rèn)識(shí)所要研究的問(wèn)題和解答客觀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所遵循的一種方式或程序的總和。通常，在論文寫(xiě)作中運(yùn)用到如文獻(xiàn)搜集、整理；分析和綜合；歸納和演繹；去粗取精和去偽存真等。但由于缺乏實(shí)踐性思維的指導(dǎo)，往往會(huì)在論文寫(xiě)作中出現(xiàn)觀點(diǎn)堆砌、詞不達(dá)意、表達(dá)冗繁、為寫(xiě)論文而寫(xiě)論文，脫離實(shí)際情況等問(wèn)題。而馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維范式的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都在于實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)的方法論在于理論聯(lián)系實(shí)際。以大學(xué)生的實(shí)踐為思維切入點(diǎn)，以綜合的、普遍聯(lián)系的、變化發(fā)展的眼光來(lái)看待論文寫(xiě)作，用實(shí)踐的思維方式來(lái)分析、研究實(shí)際問(wèn)題、剖析文獻(xiàn)資料，摒棄教條式、堆砌式、形而上學(xué)式的寫(xiě)作方法。第三，明確實(shí)事求是的寫(xiě)作路徑。實(shí)事求是是馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維范式的根本指向，體現(xiàn)了唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論的有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)了實(shí)踐的世界觀和方法論的統(tǒng)一。為大學(xué)生論文寫(xiě)作提出了實(shí)踐活動(dòng)必須遵循的根本原則———“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)—返回實(shí)踐檢驗(yàn)”多次往復(fù)的論文寫(xiě)作路徑，既體現(xiàn)論文的理論性水平又體現(xiàn)論文的實(shí)踐性指向。第四，激活寫(xiě)作主觀能動(dòng)性。馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維范式強(qiáng)調(diào)的是人實(shí)踐本質(zhì)的規(guī)定性、人活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)的是人的自主行為。由于彰顯了人作為實(shí)踐主體的自主性、自覺(jué)性和能動(dòng)性,它能啟迪人作為實(shí)踐主體的自覺(jué)能動(dòng)性，激勵(lì)和鼓舞人們對(duì)自己的實(shí)踐本質(zhì)和自由的追求[2]84。大學(xué)生論文寫(xiě)作既需要論文成果評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等外在激勵(lì)，更需要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)術(shù)追求，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注研究方向、研究熱點(diǎn)，掌握必要的寫(xiě)作技巧和方法，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，提升學(xué)術(shù)研究涵養(yǎng)。

二、基于馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維范式的大學(xué)生論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維范式轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)。以往長(zhǎng)期的文理分科，導(dǎo)致文科生的物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科被擱置一邊，缺乏對(duì)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的清晰認(rèn)知，進(jìn)而導(dǎo)致論文寫(xiě)作偏向理論搭建，缺少實(shí)證研究，相對(duì)缺乏嚴(yán)密與審慎的邏輯。而理工科的大學(xué)生重專業(yè)教育、輕通識(shí)教育，缺乏人文潤(rùn)澤，論文寫(xiě)作詞不達(dá)意、文提不符、邏輯思維混亂等問(wèn)題也很常見(jiàn)。因而，高校亟須加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維范式的轉(zhuǎn)變，既要提升其人文素質(zhì)涵養(yǎng)還要培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。一是成立專門(mén)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，組建專業(yè)的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維理論的研究與授課，以促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐思維范式的轉(zhuǎn)變。二是盡可能多地吸納不同專業(yè)背景的兼職教師，從事論文寫(xiě)作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在文獻(xiàn)資料搜集整理、論證撰寫(xiě)的過(guò)程中，盡量結(jié)合自身實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維。三是成立學(xué)生論文寫(xiě)作能力發(fā)展研究中心，吸納不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生參與每一學(xué)期的論文寫(xiě)作與研討。學(xué)期末，指導(dǎo)教師按照實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際、具體問(wèn)題具體分析的原則選取典型的學(xué)生論文習(xí)作與學(xué)生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生在論文寫(xiě)作中注重實(shí)踐思維導(dǎo)向，尊重客觀實(shí)際，杜絕形而上式的寫(xiě)作思維。（二）論文寫(xiě)作有效運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維范式。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維，在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考，站在實(shí)踐哲學(xué)的高度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，立足于論文寫(xiě)作實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中去總結(jié)、去反思，通過(guò)必要的實(shí)踐調(diào)查研究獲取論文寫(xiě)作必要的素材、材料支撐、數(shù)據(jù)支撐，并綜合運(yùn)用分析、綜合、演繹、歸納、批判、預(yù)設(shè)、生成等方式，對(duì)論文寫(xiě)作計(jì)劃、過(guò)程、成果做一個(gè)前瞻性與反思性相結(jié)合的思考。馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維范式是對(duì)聯(lián)系、全面、變化的肯定，是基于實(shí)踐主體與實(shí)踐對(duì)象相統(tǒng)一的視角去把握對(duì)象世界與人的實(shí)踐活動(dòng)，從而摒棄形而上式的片面與孤立。在論文寫(xiě)作中，大學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐思維理念，形成論文寫(xiě)作計(jì)劃、框架設(shè)計(jì)、程序、方法和論證撰寫(xiě)，把握學(xué)科熱點(diǎn)、學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，提高選題能力和水平。大學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，在志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)、暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，開(kāi)拓實(shí)踐思維，激發(fā)寫(xiě)作興趣和深層的寫(xiě)作智慧，激活思維的創(chuàng)造性。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注所學(xué)學(xué)科、研究方向、學(xué)術(shù)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，嘗試提出新觀點(diǎn)、新思路、新方法、新措施，拓寬思路，主動(dòng)思考與主動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，刻苦研究，將馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐思維批判的、辯證的、實(shí)踐的、求真的思維精髓內(nèi)化為理解相關(guān)論文寫(xiě)作的規(guī)則、途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐思維范式是馬克思主義哲學(xué)的根本思維方式，它的運(yùn)用對(duì)大學(xué)生論文寫(xiě)作具有重要的指導(dǎo)價(jià)值，確立實(shí)踐性、科學(xué)性、規(guī)范性的寫(xiě)作理念、提供理論聯(lián)系實(shí)際的寫(xiě)作方法、明確實(shí)事求是的寫(xiě)作路徑、激活寫(xiě)作主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]淑霞.清華將在2018級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)“寫(xiě)作與溝通”必修課2020年將覆蓋所有本科生[N].新清華,2018-05-25(2).

[2]倪志安.論馬克思主義哲學(xué)教育觀念的三大轉(zhuǎn)變[J].教學(xué)與研究,2007(3):80-86.

[3]楊明.馬克思主義哲學(xué)思維范式對(duì)大學(xué)生的影響[J].教育評(píng)論,2012(6):39.

作者:張艷 單位:川北醫(yī)學(xué)院