導語：音樂表演藝術創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國教育改革的深入發(fā)展，素質教育不斷深化，社會各領域越來越重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而對于音樂表演藝術來說，其中涉及到的創(chuàng)造性思維能夠在學生學習音樂的過程中對他們的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識奠定理論基礎，能夠讓學生在學習音樂表演藝術的創(chuàng)作工程中激發(fā)自己的潛能。

關鍵詞：音樂表演藝術；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

在當今不斷發(fā)展的社會，任何事物只有進行不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，才能永葆活力，才能長久的發(fā)展，取得真正的進步。尤其對于藝術的創(chuàng)作來說，創(chuàng)造與創(chuàng)新能力是其發(fā)展的不竭之源。因此，對于音樂表演藝術來說，更需要不斷進行創(chuàng)新，其中，音樂作品來源于現(xiàn)實生活，經過相應的創(chuàng)作能夠為人們提供愉悅的精神享受。所以對于音樂表演藝術來說，更需要注重其創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，同時吸引更多的欣賞者。

一、音樂表演藝術培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的作用

首先音樂表演藝術培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有助于提升人們的智力水平，曾經有美國生物學家經過實踐驗證，對于人類來說，其大腦主要是左右兩個半球共同為人們的生活思考提供指導。而其中，兩個半球又有著明確的分工，第一是左半球，它主要為人們的數(shù)理計算以及抽象思維能力提供指導，而對于右半球來說，其主要負責感受人們對于外界的感知能力以及相關的空間觀念，而日常人們所說的創(chuàng)造活動則是需要左右半球共同協(xié)作才能進行，所以說，在進行音樂表演藝術創(chuàng)作的過程中，人們的智力水平可以得到有效提升[1]。其次，對于音樂表演藝術而言，其藝術表現(xiàn)形式可以有效提升人們的思維能力，而通過其不斷地想人們滲透形象思維的概念，不僅能夠使得人體的各個器官協(xié)調發(fā)展，還能夠最大程度的提高人類的表演能力。在此基礎上，有效提升學生的審美能力以及音樂鑒賞能力，一定程度上使其視野更加開拓。

二、培養(yǎng)學生音樂表演藝術創(chuàng)新性思維的措施

（一）培養(yǎng)學生對音樂基礎知識的了解。對于學生來說，學習音樂就像是玩相關的拼圖游戲一樣，如果給他們一堆連見都沒見過的東西讓他們進行拼湊，那么結果肯定是不可能的。同樣的，學習音樂也會如此，如果學生在沒有了解其基本的節(jié)拍、聲調或者是節(jié)奏等基本的音樂知識的情況下，也就不可能具有相關的音樂創(chuàng)造能力，此外，很多情況下，學生不僅不了解音樂的基礎知識，更是缺乏感受與表演音樂的經歷。因此，在教師進行音樂教學時，首先要為學生創(chuàng)造相關的思維空間，在了解相關音樂知識的基礎上，教會學生利用音樂表達自身真實的心理狀態(tài)[2]。（二）培養(yǎng)學生開創(chuàng)性思維。對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維來說，最主要的內容便是對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。因此，教師在進行音樂教學的過程中，需要有效利用相關活動對學生的發(fā)散性思維進行培養(yǎng)，例如，在課堂教學的過程中，引導學生自主的對未知的領域進行探索，其學生從未知到已知的探索過程就是培養(yǎng)其發(fā)散性思維的過程。一般來說，學生在剛開始接觸音樂的時候，對節(jié)拍的掌握主要是利用拍手或者跺腳的方式，那么，除此之外，教師應當深入思考是否還有別的方式可以使得學生快速的掌握相關節(jié)拍的情況，基于此，才能促進學生利用這些相關的知識進行音樂節(jié)奏普的編著與創(chuàng)新[3]。（三）創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。對于當前的教學環(huán)境來說，和諧的課堂氛圍是教學改革中的重點內容。因為和諧的教學環(huán)境體現(xiàn)出的是民主的教學方式，能夠有效展現(xiàn)出現(xiàn)代教育中學生的主體地位，體現(xiàn)出平等的師生關系，對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要意義。所以，對于當前的教師來說，應當緊跟社會發(fā)展的潮流，積極轉變自身在課堂教學中的位置，弱化其主導的教學地位，引導學生更好地學習音樂課程，減輕學生對于音樂學習的壓力與恐懼，積極引導學生對音樂知識進行交流與討論。有相關研究表明，和諧的課堂教學環(huán)境能夠促進師生間進行自由平等的交流，從而建立起良好的師生關系[4]。因此，教師在教學中除了使學生掌握最基本的樂理知識，更重要的是要提高學生的審美能力與鑒賞、傾聽能力，所以，在輕松的課堂環(huán)境中，更有利于學生開拓其思維，促進學生間的交流，從而使得其創(chuàng)造性思維得到有效提升。（四）充分利用創(chuàng)作性活動提升學生的音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維。人們常說“興趣是最好的老師”，因此，在音樂教學的過程中，最有效提升學生興趣的方式便是開展相關的音樂創(chuàng)作活動。幫助學生在學習音樂的過程中，不僅僅要深入體驗別人已經創(chuàng)作出來的作品，更要讓學生在音樂的學習過程中能夠學會用音樂表達自身的情感。雖然對于學生來說，他們并不是真正意義上的音樂創(chuàng)造者，但讓學生發(fā)揮自己的想象，表達自己的想法和感受，能夠一定程度上實現(xiàn)音樂本身存在的魅力，同時在學習的過程中不斷地進行音樂知識的積累，能夠有效提升學生音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維。

三、結語

總而言之，音樂表演藝術屬于創(chuàng)造性的藝術，因此，培養(yǎng)其音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維中最重要的方法是音樂教學的有效開展。在音樂課堂上把創(chuàng)造性思維融入進去，除了可以提高學生的鑒賞能力，更能夠幫助學生提升其中和能力素養(yǎng)。有效提升其音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維，使其在音樂表演藝術中提高自身能力，進行自由創(chuàng)作。

[參考文獻]

[1]陳河霖.音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)研究[J].北方音樂,2018,09:181.

[2]焦夢瑩.談音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)[J].才智,2018,07:80.

[3]周軍.淺析音樂表演的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)[J].北方音樂,2017,24:12.

[4]夏媛媛.音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)分析[J].現(xiàn)代交際,2017,03:94.

作者:馬景然 單位:科爾沁藝術職業(yè)學院