導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練有效路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)成功的音樂(lè)家無(wú)不具有超凡的聽(tīng)力，小時(shí)候的聶耳對(duì)聽(tīng)過(guò)的曲子過(guò)耳不忘，瞎子阿炳沒(méi)有超凡的聽(tīng)力也不會(huì)創(chuàng)作出《二泉映月》。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，我們要抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的聽(tīng)力訓(xùn)練，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。如何在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)真正把聽(tīng)力訓(xùn)練落到實(shí)處，這也是音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)期探討的問(wèn)題。

一、在單音訓(xùn)練中形成聽(tīng)力辨別力

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練從單音開(kāi)始，但是要辨別一個(gè)單純的音符的高低、長(zhǎng)短、音色是很難讓學(xué)生接受的。如果能把幾個(gè)音符結(jié)合起來(lái)進(jìn)行比較的聽(tīng)，就相對(duì)簡(jiǎn)單起來(lái)。分別彈兩個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)，一個(gè)音高，一個(gè)音低，雖說(shuō)學(xué)生不能判斷每個(gè)音標(biāo)的絕對(duì)音高，但也能感受音標(biāo)高低性質(zhì)不同，以此類(lèi)推來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)的聽(tīng)力辨別力。在聽(tīng)音訓(xùn)練的過(guò)程中，遇到學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不解的地方，千萬(wàn)不可忽略，一定要及時(shí)的校正，還要結(jié)合學(xué)生的整體情況進(jìn)行適度調(diào)整。還可以給幾個(gè)單音讓學(xué)生聽(tīng)，判斷出正確的音標(biāo)，一方面吸引學(xué)生注意力，還可以避免枯燥，寓教于樂(lè)。在每次教唱歌曲之前，都要進(jìn)行說(shuō)音名的訓(xùn)練。教師用琴?gòu)棾鲆粋€(gè)或幾個(gè)音符（音組），讓學(xué)生試著說(shuō)出其名稱(chēng)來(lái)，以便提高感知音符的能力。教師用琴?gòu)椬嘁舴蛞艚M，讓學(xué)生聽(tīng)后學(xué)唱，增強(qiáng)聽(tīng)音的記憶和表達(dá)能力。

二、在器樂(lè)訓(xùn)練中提高聽(tīng)力判別力

“器樂(lè)進(jìn)課堂”的教學(xué)形式得到廣大師生的普遍歡迎。不同的器樂(lè)發(fā)出的聲音能有效的訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。首先由老師對(duì)一段曲子進(jìn)行演奏。在演奏過(guò)程中注意學(xué)生的反應(yīng)，一部分學(xué)生對(duì)樂(lè)器以及樂(lè)曲比較敏感，能很快進(jìn)入到樂(lè)曲中，另一部分學(xué)生不能感知樂(lè)器以及樂(lè)曲，很難進(jìn)入狀態(tài)。教師可以進(jìn)行有側(cè)重的教學(xué)，多遷就認(rèn)知能力較差的學(xué)生。再就是讓學(xué)生演奏。班上可能有幾個(gè)學(xué)生是音樂(lè)世家，在家人的耳濡目染下，接受力比較強(qiáng)，可以讓他們根據(jù)能力演奏，別的學(xué)生可以根據(jù)理解進(jìn)行演奏，在演奏訓(xùn)練中，感受音準(zhǔn)，增強(qiáng)榮辱感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在演奏過(guò)程中，學(xué)生可以“哼唱”，不僅聽(tīng)覺(jué)能力有所提高，還能鍛煉理解力。樂(lè)器教學(xué)中，切忌一味的講求演奏技巧。演奏的好壞是其次，真正目的是讓學(xué)生用心去聽(tīng)，用心去感受，去表現(xiàn)音樂(lè)。

三、在聽(tīng)樂(lè)曲訓(xùn)練中增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)器官感知能力

樂(lè)曲是各種的樂(lè)器演奏出來(lái)的，在學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲后，細(xì)細(xì)品味是哪個(gè)樂(lè)器發(fā)出的音響。有些樂(lè)曲中用到的樂(lè)器是單一的，如《二泉映月》是二胡演奏的，《我是一個(gè)兵》是笛子演奏的，《高山流水》是古箏演奏的等等；一些樂(lè)曲有多種樂(lè)器，如《喜洋洋》其中有嗩吶、笛子、弦樂(lè)、打擊樂(lè)等。在每次欣賞一段樂(lè)曲后，講出樂(lè)曲的名稱(chēng)，豐富音樂(lè)知識(shí)，認(rèn)知樂(lè)曲。還需要在一定程度上試著記錄曲譜，提高邊聽(tīng)邊記憶的能力，使聽(tīng)力訓(xùn)練更上一個(gè)層次，激發(fā)感知樂(lè)器、記憶樂(lè)曲，再現(xiàn)曲譜的興趣。但要注意讀的把握，不可操之過(guò)急，教師還要及時(shí)的檢驗(yàn)和指導(dǎo)。課上開(kāi)展趣味問(wèn)答，聽(tīng)完一段樂(lè)曲后，有學(xué)生回答樂(lè)曲中所用到的樂(lè)器，以及樂(lè)曲的曲名，有條件的話也可以演奏，增強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練的效果。

四、在聽(tīng)歌曲中升華聽(tīng)力訓(xùn)練

樂(lè)曲與歌曲的結(jié)合，無(wú)論是音樂(lè)還是歌曲都表現(xiàn)的更加完美。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)僅僅聽(tīng)曲譜，學(xué)生會(huì)覺(jué)得音樂(lè)教學(xué)時(shí)一個(gè)單調(diào)乏味的課程，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲倦。歌曲根據(jù)風(fēng)格和流派有民族歌曲、美聲歌曲、通俗歌曲等。通過(guò)聆聽(tīng)不同的歌曲，進(jìn)行感知歌曲的訓(xùn)練。每次聽(tīng)了不同的歌曲，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)歌手，具有什么樣的風(fēng)格和技巧，增強(qiáng)鑒賞能力。在每次的聽(tīng)音訓(xùn)練之后，都應(yīng)進(jìn)行暢談體會(huì)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高感受和體驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)好音樂(lè)的興趣；相互借鑒和啟發(fā)，不斷地進(jìn)行自我完善，使聽(tīng)力訓(xùn)練有所發(fā)展和升華。

五、在歌唱中練習(xí)聽(tīng)力

學(xué)生音樂(lè)的旋律是最敏感的，具有代表性的、適合自身旋律線及節(jié)奏的旋律，往往跟學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)習(xí)音樂(lè)也就容易了。學(xué)生先聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才能進(jìn)行高度的模仿演唱，直接感受和表達(dá)音樂(lè)。適當(dāng)?shù)哪３?，能調(diào)動(dòng)學(xué)生耳朵的積極性，再品味旋律，邊唱邊聽(tīng)，一方面訓(xùn)練了聽(tīng)力，又能強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)記憶力。對(duì)識(shí)譜能力較弱學(xué)生，“聽(tīng)”就顯得尤為重要。歌曲的教學(xué)通常采用視唱法和跟唱法，可以說(shuō)兩種方法都能達(dá)到學(xué)會(huì)歌曲的目標(biāo)，但達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程以及達(dá)成目標(biāo)的能力培養(yǎng)傾向卻是很不相同。視唱法注重學(xué)生識(shí)譜、自主等能力的培養(yǎng)而忽略了聽(tīng)唱法對(duì)于聽(tīng)力的側(cè)重，而我們往往忽略了這一點(diǎn)。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)全面調(diào)動(dòng)聽(tīng)力

現(xiàn)代科技已不局限在錄音機(jī)、收音機(jī)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛。無(wú)論是手機(jī)、MP3、MP4還是計(jì)算機(jī)都為音樂(lè)聽(tīng)力的訓(xùn)練奠定了科技基礎(chǔ)。實(shí)踐也證明，多媒體輔助教學(xué)在音樂(lè)課堂的運(yùn)用，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)改革起到了積極的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以通過(guò)聲、光、圖像、動(dòng)畫(huà)等融為一體，通過(guò)數(shù)字成像展現(xiàn)出來(lái)，具有信息容量大，使用便捷，富有趣味性等傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的諸多優(yōu)勢(shì)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中起到事倍功半的作用。在音樂(lè)教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地、有計(jì)劃地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，逐步增強(qiáng)學(xué)生感知音樂(lè)的能力。聞其聲，如見(jiàn)其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂(lè)，充分欣賞音樂(lè)之美。