導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)舞蹈的目標(biāo)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

中學(xué)舞蹈教學(xué)在循序漸進(jìn)的過(guò)程中,要想達(dá)到新的要求,關(guān)鍵在于把握好階段性的培養(yǎng)目標(biāo),把握好目標(biāo)就等于明確了我們工作的重點(diǎn),將各項(xiàng)教學(xué)要求和培養(yǎng)點(diǎn)分化到各階段來(lái)逐步完成,有的放矢地提高學(xué)生們的能力和水平,從而實(shí)現(xiàn)能力與素質(zhì)的整合發(fā)展。

我們培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈學(xué)生除了必須具備扎實(shí)的基本功外,還須同時(shí)具備良好的舞蹈感覺(jué),也就是我們所說(shuō)的“身韻”?！吧眄崱笔恰吧矸ā迸c“韻律”的總稱(chēng),前者屬于外部的技法范疇,后者則屬于藝術(shù)的內(nèi)涵神采,二者的要有機(jī)結(jié)合,才能做到“形神兼?zhèn)?內(nèi)外統(tǒng)一,身心并用”?！吧眄崱笔俏璧杆囆g(shù)的靈魂,學(xué)習(xí)舞蹈必須圍繞這一核心內(nèi)容,通過(guò)練習(xí)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)“以神領(lǐng)形,以形傳神”的良好舞蹈感覺(jué)。

(一)形?！靶巍笔俏璧竸?dòng)作與動(dòng)作之間的連接,是一種外在的、直觀的體態(tài),是形象藝術(shù)最基本的特征。我們通常贊譽(yù)舞蹈演員的表演動(dòng)作“行云流水”、“龍飛鳳舞”,“曲迥婉轉(zhuǎn)”、“閃轉(zhuǎn)騰挪”,是因?yàn)檠輪T把舞蹈動(dòng)作中的“形”準(zhǔn)確充分地表現(xiàn)出來(lái)?！靶巍笨梢哉f(shuō)是舞蹈外觀的形式美,是一種最直觀的動(dòng)作表達(dá)方式,所以它是中學(xué)舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容。在前一階段基本功練習(xí)之后,舞蹈教學(xué)首先從‘?dāng)Q’、‘傾’、‘圓’、‘曲’、‘平圓’、‘立圓’、‘八字圓’為主要的基本訓(xùn)練元素,由淺入深逐步展開(kāi)練習(xí),掌握舞蹈在靜止時(shí)的體態(tài)氣質(zhì)、在動(dòng)作運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的路線和軌跡,以及“由動(dòng)到靜”或“由靜到動(dòng)”的瞬間變化。

(二)神?！吧瘛笔俏璧刚咄ㄟ^(guò)自覺(jué)的意識(shí)、意念、感覺(jué)來(lái)支配舞蹈動(dòng)作,是舞蹈者心態(tài)和內(nèi)涵的表達(dá)?！吧瘛笔俏璧傅膬?nèi)在韻味,是藝術(shù)的靈魂。我們批評(píng)舞蹈動(dòng)作呆板僵硬,沒(méi)有生氣,說(shuō)得是在做動(dòng)作的“形”時(shí),缺少了內(nèi)在的“神韻”,沒(méi)有很好領(lǐng)會(huì)舞蹈“形神合一”的境界。在舞蹈訓(xùn)練中,“形”與“神”是一個(gè)柔合體,動(dòng)作由人的意識(shí)來(lái)支配,而人的思想內(nèi)涵則要通過(guò)外在的動(dòng)作來(lái)表達(dá),兩者相互聯(lián)系,不可分。中學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈,除了掌握動(dòng)作要領(lǐng)外,還要細(xì)心揣磨每一動(dòng)作的內(nèi)在“神韻”,訓(xùn)練中每一最細(xì)微的過(guò)程、最簡(jiǎn)單的動(dòng)作都應(yīng)是陶冶神韻的過(guò)程,不可一味的只追求動(dòng)作的難度而忽視對(duì)“神韻”的培養(yǎng),把握了“神”,“形”才會(huì)有生命力。

(三)勁。“勁”是我們對(duì)舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在節(jié)奏和層次進(jìn)行力度處理。

“勁”是舞蹈中的節(jié)奏美,動(dòng)作中的“動(dòng)中之靜”或“靜中之動(dòng)”都是靠勁頭的運(yùn)用得當(dāng)才得以表現(xiàn),常聽(tīng)到有人這樣評(píng)論某一演員“姿態(tài)動(dòng)作挺好,勁頭不對(duì)”,說(shuō)得就是勁頭運(yùn)用不適當(dāng)。舞蹈中的“勁”和有規(guī)則的2/4、3/4、4/4式的音樂(lè)節(jié)奏不大相同,它更多的情況是在舒而不緩、緊而不亂、動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)的自由而又有規(guī)律的“彈性”節(jié)奏中進(jìn)行的,是貫穿于動(dòng)作的過(guò)程之中。中學(xué)生練習(xí)“身韻”的目的是要培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈動(dòng)作時(shí),有著輕重、強(qiáng)弱、緩急、長(zhǎng)短、頓挫、符點(diǎn)、切分、延伸等的對(duì)比和區(qū)別,從而掌握舞蹈的動(dòng)作的力度美和節(jié)奏美。

(四)律。“律”是舞蹈動(dòng)作中所包涵的自身律動(dòng)性和它所依循的規(guī)律。

“律”能讓舞蹈產(chǎn)生合乎規(guī)律的流暢美,我們要求一般動(dòng)作接動(dòng)作必須要“順”,要能一氣呵成,流暢自然,如行云流水般,說(shuō)得正是舞蹈中的“律”。舞蹈動(dòng)作的編排往往都很注意動(dòng)作間的自身律性,用規(guī)律性的動(dòng)作來(lái)適應(yīng)劇目的情節(jié)和音樂(lè)的節(jié)奏,它不是幾個(gè)動(dòng)作的簡(jiǎn)單拼湊所能達(dá)到的要求。我們的教學(xué)也要掌握動(dòng)作的規(guī)律性作為舞蹈培養(yǎng)的目標(biāo)之一,讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)時(shí)熟悉動(dòng)作的銜接規(guī)律,動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)走勢(shì),動(dòng)作的變化效果,體會(huì)到千變?nèi)f化、撲朔迷離、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感,理解中國(guó)“舞律”的精奧所在,讓學(xué)生的舞蹈能得到全面發(fā)展。