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摘要：按新課標的要求,在美術教學時應注重美術欣賞、審美情趣發(fā)展,同時在課堂上也要對學生審美能力的提高采取一些新的教學方法,使學生在學習中能夠開放、創(chuàng)造、鍛煉獨創(chuàng)思維能力,增加美術欣賞興趣。

關鍵詞：欣賞能力提高情感文化情境創(chuàng)新發(fā)散性思維

新課程標準指出:“應通過美術學習,使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性,人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認識美的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻?！遍L期以來,學校美術的評價只是單純的技巧技能的考查評價,忽視美術欣賞能力的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學生的美術欣賞能力呢,本文進行了如下闡述。

一、學生如何在欣賞中與畫面交流

新美術課程標準首次提出了“情感、態(tài)度、價值觀”的概念,其目的是強調通過學生親自參與美術活動來體驗和感受活動的價值,從而形成自己的藝術和價值觀念。美術欣賞是一項審美活動,它需要通過自己的思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術作品,這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。

情感是審美活動的中心問題,美術作品大部分是以精神產(chǎn)品為主的,它通常表現(xiàn)藝術家某種思想和觀念,主要作用于人的情感領域。

學生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗、知識修養(yǎng)的不足,能對美術作品積極主動地欣賞是比較困難的。教育學家第斯多惠在教師規(guī)則中講過:“我以為教學的藝術,不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人?怎么喚醒沉睡的人?”我想這句話應該能給我們以啟迪。在美術欣賞教學中需要教師對學生作適當?shù)囊龑Ш图ぐl(fā),其過程可分為三個步驟。其一是引發(fā)學生的情感。教師可幫助學生分析美術作品的形象、情節(jié),特別是一些引人入勝的細節(jié),如蒙娜麗莎的神秘的微笑等等,再通過生動恰當?shù)恼Z言描述,以此為突破口引發(fā)學生的注意力和興趣。其二是適當提出一些問題來激發(fā)學生的想象,但是問題不要太多,要少而精,重點要突出。其三要以肯定的態(tài)度來評價學生的回答,這一點很重要。

二、教會學生領悟美術作品的文化情境

任何美術作品都不是孤立存在的,都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的,藝術家在創(chuàng)造藝術作品時,不可避免地受到所處環(huán)境的影響,文化情境是指一件美術作品被創(chuàng)作出來的時候所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。因此,在美術欣賞教學時,不能單講技法,要把美術作品放在一定的文化環(huán)境中去學習。那么具體怎么做呢?

首先,為了幫助學生更好地理解作品的內(nèi)涵,需要了解作品產(chǎn)生的時代背景和相關的歷史故事。例如凡高的《播種者》就有必要介紹有關凡高生平的一些故事,有利于學生更好的理解畫面的意思,欣賞蘇聯(lián)雅布隆斯卡婭的《糧食》時,學生就應該知道當時蘇聯(lián)經(jīng)過戰(zhàn)后洗禮,人們高漲的勞動熱情和嶄新的生活風貌。

我們知道藝術來源于生活,多少名家作品也是如此,生活中美術現(xiàn)象也隨處可見。在進行美術欣賞教學時,還可以把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的活動相結合,并與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,擴大學生的視野,增強他們的感性認識,創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境。

三、學生欣賞能力的提高要多方面著手

每一個同學的審美都是有差別的,任何一件優(yōu)秀的作品,不同的人,在不同的情況下欣賞,都會有不同的感受,這也正是美術欣賞的魅力所在。美術欣賞教學應該注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,不能搞教師一言堂或者照本宣科,應該有差異的,要能容忍和接受學生的各種見解和感想。在教學中,教師要對學生的看法、觀點持有正確的態(tài)度,讓學生體驗到成功的喜悅,才能激起學生更大的興趣,才能引發(fā)學生繼續(xù)學習的動力。美術欣賞教學應該看重其學習的過程,不要過于追求結果,也很少有統(tǒng)一性,告訴學生這些,有利于他們進行積極思維,學會研究問題的方法,鍛煉獨創(chuàng)思維的能力,增強美術欣賞的興趣,提高學習效率。美術教師在課堂教學中要緊緊圍繞素質教育的核心,以新課程標準為開展美術教育教學工作的指針,引導學生主動參與,鼓勵學生大膽創(chuàng)新,注重學生的個性發(fā)展,使學生美術課堂教學的重點逐漸從傳統(tǒng)的以傳授美術技能技巧為主的單一模式轉到全方位的、多元化的、開放型的、以美術文化滲透為主的課堂教學新模式的軌道上來,促進學生身心全面、健康、和諧地發(fā)展。

開發(fā)學生的發(fā)散性思維,畢加索感嘆道:“我花費了終生的時間去學習像孩子那樣畫畫”。教師要解放自己的思想,采用生動、靈活的教學方法去誘發(fā)學生的創(chuàng)作靈感?？梢院敛豢鋸埖卣f,為了造就有充分藝術創(chuàng)造力的畫家,更為了培養(yǎng)一代充滿創(chuàng)造力的現(xiàn)代人才,我們應高度尊重、保護、鼓勵學生的自由活動和想象空間,培養(yǎng)學生發(fā)散性思維,從而使學生發(fā)揮特長,表現(xiàn)個性,提高美術欣賞能力。美術教師在平常的教學中讓學生真正有自己的活動,學生的個性就會明顯地表現(xiàn)出來。學生在上美術欣賞課時都有一個對藝術的認識和理解的過程,最初是從他們個人的角度開始的,他們覺得畫得“像”的就是好,而有些畫得不“像”的作品卻被老師當成世界名畫加以介紹。正是這些反差,他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術品并不是以畫得像不像做唯一標準。有了這些思考以后,學生才會關心藝術到底是什么,教師不要從理論上空洞地介紹藝術,要大膽放手讓學生去體驗生活,讓每個學生發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力。公務員之家

學校美術教育,是在全面發(fā)展的素質教育思想指導下學校教育體系中通過美術活動的方式培養(yǎng)學生的學科,其目的不是培養(yǎng)專業(yè)美術家,而是通過美術教育讓學生掌握美術方面的知識,去培養(yǎng)學生的種種美術方面的能力和品質。在新課程標準理念的引導下,我們應該清楚地認識到:初中美術欣賞主要通過欣賞活動來培養(yǎng)學生的審美能力,而不是掌握多少美術史論和多少美術技法理論,其根本目的是學會用一種美好的心態(tài)面對社會、面對未來。教育的任務不僅是用知識來充實學生的頭腦,而且要發(fā)展他們的智力和才能,教學應當促進人的全面發(fā)展,有助于人的高尚品德的形成。新的教育理念的育人觀念需要我們進一步更新教學評價觀,從而更好地加強教學的實效性和促進教育功能延伸的職能性,以物之美,開啟心靈之美。我們要充分運用各種教學手段,不斷探索新的教學模式和思路,把自己培養(yǎng)成既有扎實的專業(yè)基礎知識,又能懂得鑒賞美和創(chuàng)造美的高素質的美術教師。同時,在教學中也要以提高學生的審美能力、欣賞能力為已任,使學生的美育能更深入的滲透到學習中。