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一、深刻理解教材，設計最優(yōu)教學方法

如眾所知，任何一節(jié)音樂課都必然有其明確的教學內容、教學要求和教學目的。但是，要真正完成它，每位教師則各有不同的構思、方法和步驟。在編寫任何一節(jié)教案時，我都提醒自己，注意收集有關材料，所謂納百川方能成海；盡可能地讓學生更加全面了解作者的生平、時代背景和個人的處世理念，因為教學的內涵會像潤物細無聲那樣逐漸滲透到學生的腦海之中。如《六盤山》是詩詞著作中最重要的詞之一，短短的46個字，卻融入了諸多內涵，淋漓盡致地反映了在萬里長征過程中的艱苦歲月里，一個偉大革命家對祖國大好河山的贊美，以及對推翻三座大山、建立新中國而充滿必勝信心的大無畏精神，氣勢磅礴，感人肺腑。倘若讓學生全面了解時代特征和當時賦予一個革命家的歷史使命，以及雄居陜甘地區(qū)的六盤山的巍峨壯麗，那么學生學唱起來就會精神百倍、激情滿懷。

再如《唱臉譜》，是一首很有趣的戲歌，全曲生動活潑，節(jié)奏明快，內容概括了幾部經(jīng)典京劇劇目的主要人物造型，引人入勝。根據(jù)這些特點，在編寫教案時，我特意設計了適合學生口味的方法：一是先適當評論國粹京劇的淵源、過去和現(xiàn)在；二是把立足點放在“聽”和“唱”字上。閩南的學生和北方的學生不同，他們對梨園戲、高甲戲比較熟悉，可以脫口而出，而對京劇卻不甚了解，因此我首先播放了幾個簡短的錄音，促使學生有初步感悟；三是自己范唱。這博得學生的一片掌聲，極大地調動了學生對這堂教學課的興趣。接著，我安排學生課后制作各自喜愛的臉譜，為下一次的課堂教學作了很好的鋪墊。學生由于在享受美的同時受到了有關京劇演唱的熏陶，自然而然較快地唱會了教學要求的曲子。

《走進西藏》是一首謳歌孔繁森同志為藏族人民鞠躬盡瘁、死而后已、感人至深的歌?？追鄙氖论E學生相當熟悉，但關鍵是如何唱出激昂、抒發(fā)真實情感的唱調，教師需要反復范唱，抓住節(jié)拍和頓挫，才能收到好的效果。帶有舞蹈性的第二部分，教師則要先行學會藏族的基本舞步，然后讓學生模仿和表演。我通過一系列循序漸進的教學，收效甚佳。

二、讀懂教材，讀懂學生

倘若教師每一節(jié)課的教法都千篇一律、照本宣科，沒有根據(jù)內容變化教學方法，僅僅為了讓學生學會一首歌，效果常常就適得其反。需知初中學生正處在成熟和不成熟之間，教師應該在引導上下功夫，因歌而異，讓音樂這種特殊的藝術感染力潛移默化去影響他們。《土耳其進行曲》、《卡門序曲》、《梁?！返雀枨?，可以把重點放在發(fā)散思維和培養(yǎng)情操上，《嘎達梅林》、《渾身是膽雄赳赳》、《我不掛帥誰掛帥》則應該把重點放在激發(fā)愛國主義精神和民族自豪感之上。

逆向思維是教師教學中必須注意的問題。不同年級、不同年齡段、不同班級的學生，其對音樂的理解程度和天賦都存在明顯差別，即使是同一個班的學生，這種差距也同樣存在。因此，走近學生、了解學生和站在學生的角度去審視和理解音樂，這有利于增強教學效果，尤其是在設計教學的環(huán)節(jié)上，教師需要對個別學生給予適當照顧，對于接受能力稍差的學生，重在鼓勵和幫襯。

熱愛大自然是學生的天性，他們喜歡春游、喜歡田園、喜歡山水和花鳥樹木。在教學《春天來了》這首歌時，我特意收集了多張描繪春天的彩畫，同時挑選了幾首從不同角度贊美春天的歌曲，為學生展示出了萬物復蘇、百鳥爭鳴、百花盛開，一片春意盎然的景象。接著我因勢利導，根據(jù)個性安排分組，要求各組盡情發(fā)揮想象，各自創(chuàng)設春的畫面，用以表達春臨大地的意境，然后逐一表演和互相評論。我通過這種“音樂擂臺”和“比一比”的方式，引導學生積極參與教學，既促使了學生全身心地投入，又豐富了教學內容。

三、目的明確和形象直觀的課堂是良好教學效果的前提

我曾經(jīng)編寫過一篇關于《歌曲載體與演唱形式的分析》的公開課教案。為了使學生更加了解音樂載體和演唱形式，我特意從與人們生活息息相關的多種款式的服裝和類別講起，在學生從熟悉的日常用品中順其自然地聯(lián)系和引出了歌曲的類型和演唱形式。同時，我通過多媒體，讓學生欣賞各種不同的歌曲，共同分析和討論這些歌曲載體和演唱方式之間的差異，再由學生采用板書設計，歸納載體和演唱形式的種類，最后我進行總結，使全體學生都充分參與和理解。

良好的教學效果基于科學的教學方案之上。一堂教學目的明確、形象直觀的課堂，絕對不可能沒有先前多方斟酌、詳細編寫出的教案。當然，要編寫科學的、切實可行的教案，只有事先有充分的預想和設計，在收集大量參考資料的基礎上反復推敲才能完成。

四、營造寬松、活潑的氛圍是激發(fā)學生學習興趣的重要手段

日本著名音樂教育家鈴木先生曾經(jīng)說過：“音樂教育的目的，不是刻意地培養(yǎng)一些少數(shù)偉大杰出的所謂天才，而是希望通過音樂的教育，把每一個小孩提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格到極優(yōu)秀的程度?！笔聦嵣希從鞠壬岢龅囊魳返膶嵸|，也是每一個音樂教師所追求的目標。從學生的角度分析，任何一個學生都希望自己優(yōu)秀，希望自己能夠當著同學的面受到老師的鼓勵和表揚，這是學生天真爛漫的表現(xiàn)。有一個例子使我久久不能忘懷：有一個平時上課很不注意聽講的學生，總是在課堂上和旁座的同學說話，常常打亂正常的課堂秩序，但我并沒有因這件事指責或批評他。我知道，他特別喜歡Beyond的歌曲。為了幫助改正他上課的違規(guī)行為，經(jīng)過深思熟慮后，在一次課前，我特意安排了唱卡拉OK的環(huán)節(jié)，當大家推薦他走上講臺后，他那股積極認真的情緒頓時迸發(fā)出來，高歌一曲《光輝歲月》，同學們立即報以熱烈的掌聲，此時的他真真切切地感到了成功的喜悅。

五、結語

上一節(jié)音樂課并不難，但上好一節(jié)音樂課卻不容易。如果教師能夠在優(yōu)化教學方法上狠下功夫，全身心地投入于教材的鉆研，認真設計課程的每一個環(huán)節(jié)，正確對待學生和理解學生，那么音樂教學必然就會成功。

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論文關鍵詞：音樂課教學方法優(yōu)化

論文摘要：本文作者結合教學經(jīng)驗，討論了優(yōu)化音樂教學的方法。