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一、深刻理解教材，設(shè)計(jì)最優(yōu)教學(xué)方法

如眾所知，任何一節(jié)音樂(lè)課都必然有其明確的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)目的。但是，要真正完成它，每位教師則各有不同的構(gòu)思、方法和步驟。在編寫(xiě)任何一節(jié)教案時(shí)，我都提醒自己，注意收集有關(guān)材料，所謂納百川方能成海；盡可能地讓學(xué)生更加全面了解作者的生平、時(shí)代背景和個(gè)人的處世理念，因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)涵會(huì)像潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲那樣逐漸滲透到學(xué)生的腦海之中。如《六盤(pán)山》是詩(shī)詞著作中最重要的詞之一，短短的46個(gè)字，卻融入了諸多內(nèi)涵，淋漓盡致地反映了在萬(wàn)里長(zhǎng)征過(guò)程中的艱苦歲月里，一個(gè)偉大革命家對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，以及對(duì)推翻三座大山、建立新中國(guó)而充滿(mǎn)必勝信心的大無(wú)畏精神，氣勢(shì)磅礴，感人肺腑。倘若讓學(xué)生全面了解時(shí)代特征和當(dāng)時(shí)賦予一個(gè)革命家的歷史使命，以及雄居陜甘地區(qū)的六盤(pán)山的巍峨壯麗，那么學(xué)生學(xué)唱起來(lái)就會(huì)精神百倍、激情滿(mǎn)懷。

再如《唱臉譜》，是一首很有趣的戲歌，全曲生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快，內(nèi)容概括了幾部經(jīng)典京劇劇目的主要人物造型，引人入勝。根據(jù)這些特點(diǎn)，在編寫(xiě)教案時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了適合學(xué)生口味的方法：一是先適當(dāng)評(píng)論國(guó)粹京劇的淵源、過(guò)去和現(xiàn)在；二是把立足點(diǎn)放在“聽(tīng)”和“唱”字上。閩南的學(xué)生和北方的學(xué)生不同，他們對(duì)梨園戲、高甲戲比較熟悉，可以脫口而出，而對(duì)京劇卻不甚了解，因此我首先播放了幾個(gè)簡(jiǎn)短的錄音，促使學(xué)生有初步感悟；三是自己范唱。這博得學(xué)生的一片掌聲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)這堂教學(xué)課的興趣。接著，我安排學(xué)生課后制作各自喜愛(ài)的臉譜，為下一次的課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。學(xué)生由于在享受美的同時(shí)受到了有關(guān)京劇演唱的熏陶，自然而然較快地唱會(huì)了教學(xué)要求的曲子。

《走進(jìn)西藏》是一首謳歌孔繁森同志為藏族人民鞠躬盡瘁、死而后已、感人至深的歌?？追鄙氖论E學(xué)生相當(dāng)熟悉，但關(guān)鍵是如何唱出激昂、抒發(fā)真實(shí)情感的唱調(diào)，教師需要反復(fù)范唱，抓住節(jié)拍和頓挫，才能收到好的效果。帶有舞蹈性的第二部分，教師則要先行學(xué)會(huì)藏族的基本舞步，然后讓學(xué)生模仿和表演。我通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的教學(xué)，收效甚佳。

二、讀懂教材，讀懂學(xué)生

倘若教師每一節(jié)課的教法都千篇一律、照本宣科，沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容變化教學(xué)方法，僅僅為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌，效果常常就適得其反。需知初中學(xué)生正處在成熟和不成熟之間，教師應(yīng)該在引導(dǎo)上下功夫，因歌而異，讓音樂(lè)這種特殊的藝術(shù)感染力潛移默化去影響他們?！锻炼溥M(jìn)行曲》、《卡門(mén)序曲》、《梁祝》等歌曲，可以把重點(diǎn)放在發(fā)散思維和培養(yǎng)情操上，《嘎達(dá)梅林》、《渾身是膽雄赳赳》、《我不掛帥誰(shuí)掛帥》則應(yīng)該把重點(diǎn)放在激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感之上。

逆向思維是教師教學(xué)中必須注意的問(wèn)題。不同年級(jí)、不同年齡段、不同班級(jí)的學(xué)生，其對(duì)音樂(lè)的理解程度和天賦都存在明顯差別，即使是同一個(gè)班的學(xué)生，這種差距也同樣存在。因此，走近學(xué)生、了解學(xué)生和站在學(xué)生的角度去審視和理解音樂(lè)，這有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，尤其是在設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)上，教師需要對(duì)個(gè)別學(xué)生給予適當(dāng)照顧，對(duì)于接受能力稍差的學(xué)生，重在鼓勵(lì)和幫襯。

熱愛(ài)大自然是學(xué)生的天性，他們喜歡春游、喜歡田園、喜歡山水和花鳥(niǎo)樹(shù)木。在教學(xué)《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，我特意收集了多張描繪春天的彩畫(huà)，同時(shí)挑選了幾首從不同角度贊美春天的歌曲，為學(xué)生展示出了萬(wàn)物復(fù)蘇、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、百花盛開(kāi)，一片春意盎然的景象。接著我因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)個(gè)性安排分組，要求各組盡情發(fā)揮想象，各自創(chuàng)設(shè)春的畫(huà)面，用以表達(dá)春臨大地的意境，然后逐一表演和互相評(píng)論。我通過(guò)這種“音樂(lè)擂臺(tái)”和“比一比”的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，既促使了學(xué)生全身心地投入，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。

三、目的明確和形象直觀的課堂是良好教學(xué)效果的前提

我曾經(jīng)編寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于《歌曲載體與演唱形式的分析》的公開(kāi)課教案。為了使學(xué)生更加了解音樂(lè)載體和演唱形式，我特意從與人們生活息息相關(guān)的多種款式的服裝和類(lèi)別講起，在學(xué)生從熟悉的日常用品中順其自然地聯(lián)系和引出了歌曲的類(lèi)型和演唱形式。同時(shí)，我通過(guò)多媒體，讓學(xué)生欣賞各種不同的歌曲，共同分析和討論這些歌曲載體和演唱方式之間的差異，再由學(xué)生采用板書(shū)設(shè)計(jì)，歸納載體和演唱形式的種類(lèi)，最后我進(jìn)行總結(jié)，使全體學(xué)生都充分參與和理解。

良好的教學(xué)效果基于科學(xué)的教學(xué)方案之上。一堂教學(xué)目的明確、形象直觀的課堂，絕對(duì)不可能沒(méi)有先前多方斟酌、詳細(xì)編寫(xiě)出的教案。當(dāng)然，要編寫(xiě)科學(xué)的、切實(shí)可行的教案，只有事先有充分的預(yù)想和設(shè)計(jì)，在收集大量參考資料的基礎(chǔ)上反復(fù)推敲才能完成。

四、營(yíng)造寬松、活潑的氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

日本著名音樂(lè)教育家鈴木先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育的目的，不是刻意地培養(yǎng)一些少數(shù)偉大杰出的所謂天才，而是希望通過(guò)音樂(lè)的教育，把每一個(gè)小孩提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格到極優(yōu)秀的程度?！笔聦?shí)上，鈴木先生提出的音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，也是每一個(gè)音樂(lè)教師所追求的目標(biāo)。從學(xué)生的角度分析，任何一個(gè)學(xué)生都希望自己優(yōu)秀，希望自己能夠當(dāng)著同學(xué)的面受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這是學(xué)生天真爛漫的表現(xiàn)。有一個(gè)例子使我久久不能忘懷：有一個(gè)平時(shí)上課很不注意聽(tīng)講的學(xué)生，總是在課堂上和旁座的同學(xué)說(shuō)話，常常打亂正常的課堂秩序，但我并沒(méi)有因這件事指責(zé)或批評(píng)他。我知道，他特別喜歡Beyond的歌曲。為了幫助改正他上課的違規(guī)行為，經(jīng)過(guò)深思熟慮后，在一次課前，我特意安排了唱卡拉OK的環(huán)節(jié)，當(dāng)大家推薦他走上講臺(tái)后，他那股積極認(rèn)真的情緒頓時(shí)迸發(fā)出來(lái)，高歌一曲《光輝歲月》，同學(xué)們立即報(bào)以熱烈的掌聲，此時(shí)的他真真切切地感到了成功的喜悅。

五、結(jié)語(yǔ)

上一節(jié)音樂(lè)課并不難，但上好一節(jié)音樂(lè)課卻不容易。如果教師能夠在優(yōu)化教學(xué)方法上狠下功夫，全身心地投入于教材的鉆研，認(rèn)真設(shè)計(jì)課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，正確對(duì)待學(xué)生和理解學(xué)生，那么音樂(lè)教學(xué)必然就會(huì)成功。

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論文關(guān)鍵詞：音樂(lè)課教學(xué)方法優(yōu)化

論文摘要：本文作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論了優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的方法。