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內(nèi)容摘要：音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，文章針對中小學(xué)音樂教育中如何激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提出一些可行的措施和方法。

關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)保持措施和方法

眾所周知，興趣是一切行為的原動力，它可以在人們后天的社會實踐中產(chǎn)生。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣則成為當(dāng)前中小學(xué)音樂教育中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。

一、激發(fā)學(xué)生音樂興趣的前提條件

作為新世紀(jì)一名合格的音樂教師，首先應(yīng)該提高自身的基本素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，用自身來感染和帶動學(xué)生，同時注意建立良好的師生關(guān)系，這對帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有很大的影響。另外，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，塑造學(xué)生喜聞樂見的音樂氛圍也是非常有必要的。如在音樂教室的墻壁、地板、課桌上畫一些有關(guān)音樂的符號。在課間休息時，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園廣播站播放一點音樂，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。當(dāng)然也可以讓學(xué)生自主設(shè)計音樂環(huán)境，在設(shè)計過程中，他們會不自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生音樂興趣的重要保證

最初學(xué)生產(chǎn)生的心理傾向只是“好奇”，要讓好奇轉(zhuǎn)化為興趣，再變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力，這才是最重要的。作為起主導(dǎo)作用的教育工作者來說，在以新課程、新課標(biāo)為基礎(chǔ)的同時，應(yīng)該著眼于合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，有意識地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

1.合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

中小學(xué)音樂教師應(yīng)對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，即重視課堂時間安排。如在進(jìn)行新課教學(xué)之前，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、檢查作業(yè)等。在離下課還有10分鐘時，把時間留給學(xué)生提問或展示自己。這種合理的課程結(jié)構(gòu)，會讓學(xué)生總是期待下一節(jié)音樂課的到來。

2.設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容

首先，教師要抓住學(xué)生趕潮流、愛時髦的心理特點，了解當(dāng)前社會流行趨勢，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)加進(jìn)一些流行音樂的元素。如把流行音樂與古典音樂對比起來欣賞，也可以專門留幾節(jié)課的時間來讓學(xué)生學(xué)唱一些值得欣賞的流行歌曲。

其次，采用符合中小學(xué)生心理發(fā)展特征的教具，保持學(xué)生的注意力。中小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣。我們可以把所要學(xué)習(xí)的知識“裝扮”起來，吸引學(xué)生的注意，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。如對小學(xué)低年級的學(xué)生教樂理知識“音符”，教師可以把事先準(zhǔn)備好了的道具（如裝扮成花環(huán)的全音符、勺子形狀的二分音符、蝌蚪形狀的八分音符、二胡形狀的十六分音符等）運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。這種符合小學(xué)生心理特征的音符形狀會讓學(xué)生充滿好奇心，且印象深刻，可以讓他們回味無窮。

再次，注重運(yùn)用多媒體電腦音樂進(jìn)行教學(xué)或發(fā)揮地方鄉(xiāng)土特色。多媒體電腦音樂是現(xiàn)代音樂教育的重要手段。條件允許的學(xué)?？梢詼?zhǔn)備一些音樂軟件，讓學(xué)生自主作曲進(jìn)行音樂創(chuàng)作。教師也可以在音樂課件中制作一些符合學(xué)生心理特征的FLASH動畫音樂，從視覺、聽覺上加深學(xué)生對音樂的理解，從而使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。但一些教學(xué)條件不太好的學(xué)校，教師在課堂上可以調(diào)換學(xué)生和老師的角色，發(fā)揮地方鄉(xiāng)土特色，采取自主教學(xué)。例如，有些學(xué)生會用竹葉吹奏出美妙的樂曲，教師可以讓他們來教大家吹奏。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生能歌善舞，我們則可以把課堂移到教室外去，給學(xué)生一個展示自我、自由活動的空間。

3.適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法

引導(dǎo)式教學(xué)法在進(jìn)行音樂創(chuàng)作的引導(dǎo)過程中，教師可以讓學(xué)生回憶兒時的歌曲，從中任意選一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏變化、感情色彩變化、速度力度變化等進(jìn)行再創(chuàng)作。

游戲式教學(xué)法抓住中小學(xué)生“好玩”這一天性，可以采取“玩游戲”的方式學(xué)習(xí)。如“曲調(diào)接龍”“柯達(dá)依手勢”“音樂情景表演”等形式，在玩中獲取知識。

鼓勵式教學(xué)法由于學(xué)生的個體差異，有些學(xué)生天生音準(zhǔn)概念差，在面對比自己好的同學(xué)時，其自尊心會受到打擊。教師可以對這種學(xué)生采用鼓勵式教學(xué)，如在開展游戲活動時，多鼓勵他們展示其他方面的特長，樹立他們的自信心。當(dāng)然，教師也應(yīng)肯定學(xué)生獲得的每一點成績和進(jìn)步，相信“好孩子是夸出來的”。

對比式教學(xué)法抓住學(xué)生喜好流行音樂這一特點，在學(xué)習(xí)古典音樂作品時，可以用對比式教學(xué)法，把兩個風(fēng)格完全不同的音樂作品作對比分析，找出它們各自的優(yōu)點來，讓學(xué)生在流行音樂下，感受古典音樂的魅力。

溝通式教學(xué)法只有通過“溝通”才能互相了解，教師與學(xué)生之間也是如此。在課堂上的“溝通”，主要包括師生間的互動、對話、交流、探討等。

三、保持學(xué)生音樂興趣的外在條件

興趣具有短暫性和不持久性，除在課堂上的努力以外，我們應(yīng)該利用課外音樂活動這個外在條件來使學(xué)生保持音樂興趣。大多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的表演欲，但因害羞或信心不足而被壓抑。我們可以組織合唱團(tuán)、器樂隊等音樂團(tuán)體，讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成團(tuán)體協(xié)作精神。在升旗儀式上，學(xué)校也可以讓他們?nèi)パ莩?、演奏。?dāng)然，學(xué)校也可以經(jīng)常舉辦音樂會，開展音樂競賽等，讓學(xué)生充分展示自己的才能。在這個過程中，教師要及時地肯定學(xué)生的成績，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓良好的興趣不斷保持下去。

興趣是學(xué)生走進(jìn)音樂殿堂的第一把鑰匙，我們要努力尋找這把鑰匙，為學(xué)生開啟音樂的大門。中小學(xué)音樂教師應(yīng)在課堂內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)方法的運(yùn)用上多下工夫，以學(xué)生的心理特征為基礎(chǔ)，具體情況具體分析，發(fā)揮地方性、鄉(xiāng)土性特色，從教學(xué)對象的個性特征來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。但我們應(yīng)該看到的是，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，還需與自身的努力相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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