導(dǎo)語(yǔ)：社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式改革探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]在我國(guó)，職業(yè)院校和普通院校最大的區(qū)別在于中職院校是有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，以此來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展中對(duì)于專業(yè)人才的需求。數(shù)控專業(yè)在我國(guó)國(guó)內(nèi)的中職院校中是比較熱門的專業(yè)，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中需求極大。但是，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于數(shù)控專業(yè)人才的要求和需求一樣，越來(lái)越高。在這種背景之下，在職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的課堂之上，面對(duì)著生澀、抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容，以及那些基礎(chǔ)不好的職業(yè)院校學(xué)生，傳統(tǒng)模式下的數(shù)控教學(xué)已經(jīng)難以滿足教學(xué)需求。所以，作為職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的老師，應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地獲得知識(shí)，更好地掌握能，更好地就業(yè)。本文就基于社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)的職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革展開(kāi)較為深入的探索與研究。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；數(shù)控技術(shù)專業(yè)；教學(xué)模式；社會(huì)實(shí)踐

隨著我國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展，近幾年來(lái)，國(guó)家也開(kāi)始對(duì)職業(yè)院校中數(shù)控專業(yè)的教學(xué)也有了新的要求，即有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。在實(shí)際的數(shù)控專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，如果想要使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到顯著提高，我國(guó)國(guó)內(nèi)職業(yè)院校中的老師往往會(huì)給學(xué)生設(shè)置數(shù)控加工的實(shí)訓(xùn)周，這種方式還是不能徹底達(dá)到目的。除此之外，老師還應(yīng)該盡快對(duì)其教學(xué)方式、教學(xué)手段進(jìn)行有效創(chuàng)新，使現(xiàn)在具有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)課時(shí)都可以得到高效利用，從而給學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程制造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。為了更好地達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，老師要把社會(huì)實(shí)踐實(shí)地應(yīng)用到我國(guó)職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)之中去，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作技能、職業(yè)素質(zhì)以及學(xué)生自身綜合素質(zhì)的大力培養(yǎng)。如此一來(lái)，學(xué)生們的創(chuàng)新思維以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)都能得到明顯提升，同時(shí)也順利地達(dá)到了老師的教學(xué)目的，并且?guī)椭鷮W(xué)生有效提升了自身能力，增強(qiáng)了學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生今后面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境鋪平了道路。

1現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)教學(xué)情況

在實(shí)際的職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，通常包括機(jī)械制圖、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工工藝和數(shù)控編程等等。這些內(nèi)容有著共同特征，那就是這些內(nèi)容普遍都比較枯燥、生澀甚至抽象，所以這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的思維能力要求相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較高的，并且處于職業(yè)院校的學(xué)生其基礎(chǔ)知識(shí)掌握又明顯不足，所以這一門專業(yè)課程對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度還是比較大的。在我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式之下，學(xué)生們很難具有足夠的學(xué)習(xí)積極性，甚至對(duì)于這門生澀難懂、枯燥難學(xué)、抽象難理解的專業(yè)課程出現(xiàn)逃避甚至排斥心理。所以在這樣的情況之下，學(xué)生們?cè)诩庸?shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)上面，效果非常差。不僅如此，對(duì)于數(shù)控專業(yè)而言，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力要求非常高，因?yàn)樵趯?shí)際中，這門課是注重實(shí)踐的，但是就目前我國(guó)中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，還是不盡人意的，就目前我國(guó)職業(yè)院校數(shù)控加工實(shí)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程來(lái)看，仍舊存在著諸多不足的地方，就比如實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果不佳，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性等等。

2社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)與職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的結(jié)合

2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要貼近實(shí)際。職業(yè)院校中的數(shù)控技術(shù)專業(yè)其本質(zhì)就是一門技術(shù)的學(xué)習(xí)，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步以及我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的整體提升，有些技術(shù)是落后的，會(huì)被社會(huì)發(fā)展淘汰的，而數(shù)控技術(shù)也是如此。所以，為了讓學(xué)生能夠“學(xué)有所用”進(jìn)而“學(xué)以致用”，老師在教學(xué)的時(shí)候不一定完全按照課本內(nèi)容，但是又不能脫離課本，這種言論似乎有些矛盾，其實(shí)并不矛盾。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，老師可以把課本的知識(shí)當(dāng)做基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)傳授，而在基礎(chǔ)知識(shí)之上的數(shù)控技術(shù)老師就可以與日俱進(jìn)，為學(xué)生們傳授較為前沿的數(shù)控技術(shù)。為了能達(dá)到這種理想效果，其實(shí)并不簡(jiǎn)單：一方面，老師應(yīng)該熟悉課本，明確教材中哪些是應(yīng)該傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)哪些是落伍的知識(shí)；另一方面老師還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，立足于實(shí)際，深入了解前沿的數(shù)控技術(shù)。通過(guò)這樣的方式不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)有所用”，還能為社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)與職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的結(jié)合提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2.2教學(xué)模式偏重社會(huì)實(shí)踐化。就實(shí)際而言，我國(guó)很多職業(yè)數(shù)控專業(yè)課程主要展開(kāi)場(chǎng)地?zé)o非是課堂和實(shí)訓(xùn)中心，無(wú)可厚非，在這兩個(gè)地方開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)都各有優(yōu)點(diǎn)，但是其局限性筆者在前文已經(jīng)闡述過(guò)了，所以為了有效消除局限性，老師應(yīng)該敢于打破常規(guī)的教學(xué)模式，把教學(xué)場(chǎng)地延伸到社會(huì)上各大企業(yè)中。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生提前“實(shí)習(xí)”，在企業(yè)車間中邊學(xué)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。這樣聽(tīng)起來(lái)是天方夜譚，可能會(huì)打破企業(yè)原有的工作秩序，其實(shí)并不然，一方面企業(yè)可以派專門的師傅進(jìn)行指導(dǎo)，一方面老師也在旁邊指導(dǎo)，在這樣的條件下不僅能夠使學(xué)生得到知識(shí)而且還能使學(xué)生更好的“成手”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看實(shí)則是為企業(yè)提供了大量的人力資源，使企業(yè)的成本有效降低。其實(shí)整個(gè)“提前實(shí)習(xí)”的過(guò)程其本質(zhì)就是一種社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生從“學(xué)生”變成“員工”，日常作息實(shí)踐和食宿于普通員工一樣，讓學(xué)生直接融入社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求，繼而調(diào)整自己，從而能夠使學(xué)生的專業(yè)能力可以更好地提升。

3結(jié)語(yǔ)

總之，為了更好地適應(yīng)社會(huì)，使學(xué)生的就業(yè)壓力降低，老師一定要積極改革教學(xué)模式，讓學(xué)生在“社會(huì)中”學(xué)習(xí)，在“社會(huì)中”提升，從而提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)力的同時(shí)還能更牢固地掌握專業(yè)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:鄭煒晨 單位:浙江省模具行業(yè)協(xié)會(huì)