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[摘要]在我國，職業(yè)院校和普通院校最大的區(qū)別在于中職院校是有目的有針對性地對學生進行專業(yè)培養(yǎng)，以此來滿足社會發(fā)展中對于專業(yè)人才的需求。數(shù)控專業(yè)在我國國內(nèi)的中職院校中是比較熱門的專業(yè)，因為這個專業(yè)在社會發(fā)展過程中需求極大。但是，隨著社會的高速發(fā)展，社會對于數(shù)控專業(yè)人才的要求和需求一樣，越來越高。在這種背景之下，在職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的課堂之上，面對著生澀、抽象難懂的教學內(nèi)容，以及那些基礎不好的職業(yè)院校學生，傳統(tǒng)模式下的數(shù)控教學已經(jīng)難以滿足教學需求。所以，作為職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的老師，應該積極探索新的教學方法，使學生更好地獲得知識，更好地掌握能，更好地就業(yè)。本文就基于社會實踐培養(yǎng)的職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學模式的改革展開較為深入的探索與研究。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；數(shù)控技術(shù)專業(yè)；教學模式；社會實踐

隨著我國社會的高速發(fā)展，近幾年來，國家也開始對職業(yè)院校中數(shù)控專業(yè)的教學也有了新的要求，即有效培養(yǎng)學生的實踐操作能力以及社會適應能力。在實際的數(shù)控專業(yè)教學實踐過程當中，如果想要使學生的實際操作能力得到顯著提高，我國國內(nèi)職業(yè)院校中的老師往往會給學生設置數(shù)控加工的實訓周，這種方式還是不能徹底達到目的。除此之外，老師還應該盡快對其教學方式、教學手段進行有效創(chuàng)新，使現(xiàn)在具有的實驗設備和實訓課時都可以得到高效利用，從而給學生職業(yè)能力的培養(yǎng)過程制造一個優(yōu)良的環(huán)境。為了更好地達成這個目標，老師要把社會實踐實地應用到我國職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的教學活動之中去，從而進一步增強對于學生實踐操作技能、職業(yè)素質(zhì)以及學生自身綜合素質(zhì)的大力培養(yǎng)。如此一來，學生們的創(chuàng)新思維以及團隊合作意識都能得到明顯提升，同時也順利地達到了老師的教學目的，并且?guī)椭鷮W生有效提升了自身能力，增強了學生的核心競爭力，為學生今后面對嚴峻的就業(yè)環(huán)境鋪平了道路。

1現(xiàn)階段我國職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)教學情況

在實際的職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教學內(nèi)容中，通常包括機械制圖、數(shù)控機床、數(shù)控加工工藝和數(shù)控編程等等。這些內(nèi)容有著共同特征，那就是這些內(nèi)容普遍都比較枯燥、生澀甚至抽象，所以這些內(nèi)容對于學生的思維能力要求相對來說還是比較高的，并且處于職業(yè)院校的學生其基礎知識掌握又明顯不足，所以這一門專業(yè)課程對于學生而言學習難度還是比較大的。在我國傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)教學模式之下，學生們很難具有足夠的學習積極性，甚至對于這門生澀難懂、枯燥難學、抽象難理解的專業(yè)課程出現(xiàn)逃避甚至排斥心理。所以在這樣的情況之下，學生們在加工實訓的學習上面，效果非常差。不僅如此，對于數(shù)控專業(yè)而言，對于學生的實際操作能力要求非常高，因為在實際中，這門課是注重實踐的，但是就目前我國中職數(shù)控加工實訓教學實踐結(jié)果來看，還是不盡人意的，就目前我國職業(yè)院校數(shù)控加工實教學實踐的過程來看，仍舊存在著諸多不足的地方，就比如實訓教學的效果不佳，學生缺少學習興趣以及主動參與學習的積極性等等。

2社會實踐培養(yǎng)與職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學模式的結(jié)合

2.1教學內(nèi)容設置要貼近實際。職業(yè)院校中的數(shù)控技術(shù)專業(yè)其本質(zhì)就是一門技術(shù)的學習，但是隨著社會的進步以及我國科學技術(shù)水平的整體提升，有些技術(shù)是落后的，會被社會發(fā)展淘汰的，而數(shù)控技術(shù)也是如此。所以，為了讓學生能夠“學有所用”進而“學以致用”，老師在教學的時候不一定完全按照課本內(nèi)容，但是又不能脫離課本，這種言論似乎有些矛盾，其實并不矛盾。在實際的教學實踐過程中，老師可以把課本的知識當做基礎知識來傳授，而在基礎知識之上的數(shù)控技術(shù)老師就可以與日俱進，為學生們傳授較為前沿的數(shù)控技術(shù)。為了能達到這種理想效果，其實并不簡單：一方面，老師應該熟悉課本，明確教材中哪些是應該傳授給學生的基礎知識哪些是落伍的知識；另一方面老師還應該與時俱進，立足于實際，深入了解前沿的數(shù)控技術(shù)。通過這樣的方式不僅可以實現(xiàn)學生的“學有所用”，還能為社會實踐培養(yǎng)與職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學模式的結(jié)合提供堅實的理論基礎。2.2教學模式偏重社會實踐化。就實際而言，我國很多職業(yè)數(shù)控專業(yè)課程主要展開場地無非是課堂和實訓中心，無可厚非，在這兩個地方開展教學活動都各有優(yōu)點，但是其局限性筆者在前文已經(jīng)闡述過了，所以為了有效消除局限性，老師應該敢于打破常規(guī)的教學模式，把教學場地延伸到社會上各大企業(yè)中。簡單地說就是讓學生提前“實習”，在企業(yè)車間中邊學邊實踐，邊實踐邊學習。這樣聽起來是天方夜譚，可能會打破企業(yè)原有的工作秩序，其實并不然，一方面企業(yè)可以派專門的師傅進行指導，一方面老師也在旁邊指導，在這樣的條件下不僅能夠使學生得到知識而且還能使學生更好的“成手”，從長遠來看實則是為企業(yè)提供了大量的人力資源，使企業(yè)的成本有效降低。其實整個“提前實習”的過程其本質(zhì)就是一種社會實踐，讓學生從“學生”變成“員工”，日常作息實踐和食宿于普通員工一樣，讓學生直接融入社會，了解社會對于專業(yè)人才的需求，繼而調(diào)整自己，從而能夠使學生的專業(yè)能力可以更好地提升。

3結(jié)語

總之，為了更好地適應社會，使學生的就業(yè)壓力降低，老師一定要積極改革教學模式，讓學生在“社會中”學習，在“社會中”提升，從而提高學生社會實踐能力與社會適應力的同時還能更牢固地掌握專業(yè)知識。

【參考文獻】

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[2]張麗,李玉蘭.基于社會實踐的高職院校數(shù)控教學模式探索[J].教育與職業(yè),2014(12).

[3]王加春.數(shù)控機床課的教學探討[J].教學研究，2016（2）.

作者:鄭煒晨 單位:浙江省模具行業(yè)協(xié)會