導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校實(shí)踐育人的有效載體。本文結(jié)合武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、個(gè)人訪(fǎng)談等方式，分析高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的意義，探尋高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的問(wèn)題所在，提出增強(qiáng)實(shí)效性的對(duì)策:加強(qiáng)教師參與社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力;結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，突出學(xué)生實(shí)踐主體;創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐;緊扣時(shí)代主題，建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制;制定社會(huì)實(shí)踐多元主體實(shí)施體系，多方共同參與。

關(guān)鍵詞:高職院校;社會(huì)實(shí)踐;實(shí)效性

教育部、團(tuán)中央等部門(mén)聯(lián)合的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中明確指出，要充分認(rèn)識(shí)高校實(shí)踐育人工作的重要性，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人各項(xiàng)工作。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的有效載體，各高校要把組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來(lái)，制訂學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的年度計(jì)劃。實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性關(guān)乎著大學(xué)生是否從體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)生活中獲得知識(shí)的增加、能力的提升、品格的磨練，是大學(xué)生全面成長(zhǎng)的試金石。

一、高職院校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義

(一)有助于高職學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使高職學(xué)生扎根中國(guó)大地，深入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，進(jìn)而將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓視野，在深入實(shí)踐中增長(zhǎng)技術(shù)技能，在艱苦奮斗中踐行工匠精神，把激昂的青春夢(mèng)融入到偉大的中國(guó)夢(mèng)中，使其不自覺(jué)的增強(qiáng)獨(dú)立解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，從而助其成長(zhǎng)、成才，全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。(二)有助于增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)代大學(xué)生，大多數(shù)是“95”后，身上被貼了很多爭(zhēng)議性的“標(biāo)簽”，但又由于受“快餐式”文化的影響深，他們對(duì)外面的“真實(shí)社會(huì)”認(rèn)識(shí)不全面，只有真正的走進(jìn)貧困地區(qū)、革命根據(jù)地等地方，通過(guò)親眼目睹社會(huì)實(shí)際、親耳聆聽(tīng)改革成果、學(xué)習(xí)革命精神，才能更加深刻地理解作為新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任使命。(三)有助于大學(xué)生融入社會(huì)和服務(wù)社會(huì)。在高職院校，一般都會(huì)有“0．5+”年以上的時(shí)間去“頂崗實(shí)習(xí)”，但不同的是，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是在寒暑假去完成，且活動(dòng)形式更加廣泛，不僅局限于去企業(yè)實(shí)踐，還有“青年紅色筑夢(mèng)之旅”、母?；卦L(fǎng)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化回訪(fǎng)等形式的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生都切實(shí)的參與到這些活動(dòng)中來(lái)時(shí)，他們就能廣泛地參與社會(huì)生活，了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，了解社會(huì)各階層的基本情況，感悟老一輩的精神與擔(dān)當(dāng)，從而讓學(xué)生接觸真實(shí)的社會(huì)，并結(jié)合自身特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)技能，調(diào)整好自己的定位，培養(yǎng)和鍛煉與人交往能力、實(shí)際工作能力等各方面的能力。有助于幫助大學(xué)生在畢業(yè)后走入社會(huì)時(shí)更快地融入社會(huì)，并通過(guò)在實(shí)踐中所掌握的能力更好地服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)。(四)有助于高職學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)技術(shù)技能。在今年北大師生座談會(huì)上對(duì)青年提出了“愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行”四點(diǎn)希望。所謂力行，即知行合一，做實(shí)干家。學(xué)到的東西，不能停留在書(shū)本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就是將平時(shí)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，將自己平時(shí)的所思所想所悟在實(shí)踐中去檢驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)知國(guó)情，了解市場(chǎng)人才需求狀況，投身實(shí)踐，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，從而服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)能力，提高其創(chuàng)新性思維，幫助其努力成為有理想、有學(xué)問(wèn)、有才干的實(shí)干家，在新時(shí)代干出一番事業(yè)。(五)有助于高職學(xué)生弘揚(yáng)時(shí)代精神，養(yǎng)成艱苦奮斗的好習(xí)慣。筆者所在的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院今年就結(jié)合時(shí)代主題，開(kāi)展了“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“下基層”、“進(jìn)農(nóng)村”、“入群眾”，走進(jìn)革命老區(qū)、貧困地區(qū)，助力國(guó)家的精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興事業(yè)。讓學(xué)生感同身受，與民族同呼吸，與人民共命運(yùn)，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，養(yǎng)成艱苦奮斗的好習(xí)慣，增強(qiáng)他們熱愛(ài)生活、自立自強(qiáng)的信心和勇氣。

二、高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

據(jù)調(diào)研，各個(gè)高校每年寒暑假都會(huì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以筆者所在的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其每年寒暑假都會(huì)開(kāi)展“X+1”形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生要在前六類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目中選擇至少一類(lèi)，累計(jì)實(shí)踐時(shí)間不少于一周，參與后完成“實(shí)踐報(bào)告”的任務(wù)?！癤”的形式是由校團(tuán)委統(tǒng)一制定，每年實(shí)踐報(bào)告的回收率較高，社會(huì)實(shí)踐成果也較明顯，但仔細(xì)深究每年收上來(lái)的學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告，發(fā)現(xiàn)高職院校在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中仍存在一些問(wèn)題。(一)高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏專(zhuān)業(yè)性。這里的缺乏專(zhuān)業(yè)性指兩個(gè)方面，一方面是指導(dǎo)老師缺乏專(zhuān)業(yè)性，另一方面指學(xué)生實(shí)踐的功利性?xún)A向嚴(yán)重，實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)脫節(jié)。在高職院校，大部分是由輔導(dǎo)員帶隊(duì)去參與社會(huì)實(shí)踐，而輔導(dǎo)員沒(méi)有接受系統(tǒng)的能力培訓(xùn)，只是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)教師參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的比例比較低，有的甚至沒(méi)有指導(dǎo)教師的參與，學(xué)生只是機(jī)械地完成社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，缺乏系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)與認(rèn)知。同時(shí)，筆者對(duì)筆者所在的建筑工程學(xué)院的1200名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)有78%的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐是“走形式”，報(bào)告總結(jié)也是在網(wǎng)上東拼西湊而成，目的是要獲得社會(huì)實(shí)踐這個(gè)學(xué)分。有5%的學(xué)生是因?yàn)樽鳛閷W(xué)生干部，被動(dòng)安排去支教和調(diào)研等，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)只是被動(dòng)執(zhí)行，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支撐，對(duì)實(shí)踐的對(duì)象也不怎么上心，使得其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中無(wú)法發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，造成了專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)。剩下的學(xué)生則會(huì)選擇通過(guò)兼職的形式也就是帶薪來(lái)完成社會(huì)實(shí)踐，主要目的是為了掙錢(qián)，有的甚至是找跟自己本專(zhuān)業(yè)完全不符的苦力活，致使實(shí)踐活動(dòng)完全流于形式，未達(dá)到應(yīng)有的效果。(二)高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏全面性。通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各高職院校每年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是以支教、政策宣講、參觀為主，有的則以職場(chǎng)體驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏全面性，有的學(xué)校即使學(xué)校團(tuán)委等部門(mén)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)型安排的比較多，但學(xué)生的實(shí)際參與度不是很高，覆蓋面不廣。且社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)比較少，大多是學(xué)生個(gè)人行為，這就導(dǎo)致學(xué)生為了完成該項(xiàng)任務(wù)，而不會(huì)去創(chuàng)新性的參加一些實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐活動(dòng)，使得實(shí)踐活動(dòng)形式單一。(三)高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏持續(xù)性。一般而言，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以一周為主，不論是去支教，還是調(diào)研，亦或是去參觀、“紅色筑夢(mèng)之旅”等活動(dòng)形式，學(xué)生都是匆忙的去7－10天，然后匆忙回來(lái)，這種短期性的活動(dòng)短期來(lái)看是有點(diǎn)效果，但一旦實(shí)踐團(tuán)隊(duì)離開(kāi)，就很難切實(shí)地幫到或服務(wù)到實(shí)踐對(duì)象。還有的實(shí)踐活動(dòng)甚至每年的實(shí)踐地都在發(fā)生變化，穩(wěn)定性不夠，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的需要，難以滿(mǎn)足學(xué)生、社會(huì)的需要，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制和持續(xù)性的活動(dòng)。(四)高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏實(shí)效性。在新時(shí)代下，高職院校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)日益重視起來(lái)，活動(dòng)不斷創(chuàng)新、規(guī)模不斷壯大，但由于受學(xué)校、學(xué)生本人、地域、環(huán)境等因素的綜合影響，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施時(shí)缺乏實(shí)效性。從收上來(lái)的“實(shí)踐報(bào)告”和開(kāi)學(xué)后的分享來(lái)看，學(xué)生只是將實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成一個(gè)必修的學(xué)分來(lái)看待，真正明白社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義的人比較少，致使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與人數(shù)不夠多，導(dǎo)致了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與面不廣，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏實(shí)效性，沒(méi)有將實(shí)踐育人的功效發(fā)揮出來(lái)。

三、提高高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的對(duì)策建議

(一)加強(qiáng)教師參與社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。高校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該積極參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并制定一些鼓勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師尤其是專(zhuān)業(yè)教師參與實(shí)踐，比如對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐的，可以給予他們社會(huì)工作量或沖抵教學(xué)工作量等。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的社會(huì)實(shí)踐能力的系統(tǒng)培訓(xùn)，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能真正的與專(zhuān)業(yè)相切合，能讓學(xué)生“學(xué)以致用”，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。(二)結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，突出學(xué)生實(shí)踐主體。高職院校擔(dān)負(fù)著“為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才”的使命，因而高職院校要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，突出學(xué)生主體地位，注意與學(xué)生專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，最大限度地讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐接觸行業(yè)實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力，特別是提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。(三)創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐。為保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可行性、價(jià)值性與趣味性，應(yīng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和調(diào)研的形式向?qū)W生征集創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐模式的活動(dòng)，尊重學(xué)生的心聲，使社會(huì)實(shí)踐更貼近學(xué)生，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生以其喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性和參與率與覆蓋面。(四)緊扣時(shí)代主題，建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要緊扣時(shí)代主題，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展工作，這樣才能取得實(shí)效、得到社會(huì)的認(rèn)同、產(chǎn)生較大的社會(huì)效益，客觀反映大學(xué)生成才的內(nèi)在需要，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被賦予新的活力和作用。此外，還要建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地和持續(xù)性的常態(tài)活動(dòng)機(jī)制，保證社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的長(zhǎng)效性，提高社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的質(zhì)量。(五)制定社會(huì)實(shí)踐多元主體實(shí)施體系，多方共同參與。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能單純的靠學(xué)校和學(xué)生本人來(lái)完成，需要學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、經(jīng)濟(jì)團(tuán)體和各級(jí)政府的共同參與，學(xué)校要積極與企業(yè)和政府建立長(zhǎng)期的實(shí)踐基地，挖掘各類(lèi)合作渠道來(lái)供應(yīng)適量的人力、物力、財(cái)力資源，搭建實(shí)踐平臺(tái)，地方政府要?jiǎng)?chuàng)建有效的指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，多方發(fā)力，共同完善社會(huì)實(shí)踐多元主體實(shí)施體系，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)主體應(yīng)有的價(jià)值效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)參與社會(huì)實(shí)踐的積極主動(dòng)性意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)高職院校學(xué)生的社會(huì)真實(shí)感與使命感具有重要的意義。但形式單一、流于形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以獲得學(xué)生和實(shí)踐地民眾的認(rèn)可。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織應(yīng)該避免短期目的性和功利性，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐地的實(shí)際需求相結(jié)合，以此形成學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐需求的良性循環(huán)。突出實(shí)踐主體、多方共同參與、建立長(zhǎng)效機(jī)制是增強(qiáng)高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的必然要求。高職院校需要扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐育人工作，為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的智力支持和人力資源支撐。

參考文獻(xiàn):

［1］汪婕，秦楓．大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性思考［J］．高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2017，9(5):27－30．

［2］武劍英．大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性研究［D］．河北師范大學(xué)，2016．

［3］夏雨溪．關(guān)于改進(jìn)高職院校暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考［J］．四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，24(3):154－155+168．

［4］劉蘭蘭．大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的研究［D］．河北師范大學(xué)，2011．

［5］張紫文，鄧煉．新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性研究［J］．傳承，2010，(3):104－105．

［6］楊聰敏．關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式的新思考［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2009，(23):61－62．

作者:樊霞 單位:武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院