導(dǎo)語：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效體系的建構(gòu)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、服務(wù)社會(huì)基層，推動(dòng)社區(qū)建設(shè)

高校大學(xué)生是一個(gè)文化水平相對(duì)較高的社會(huì)群體，擁有較好的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和良好的綜合素質(zhì)，能在社會(huì)實(shí)踐中利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專業(yè)特長。例如，通過開展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，深入社會(huì)基層，普及科普知識(shí);通過“普法宣講團(tuán)”、“紅色時(shí)尚宣講團(tuán)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)解讀老百姓切實(shí)關(guān)心的實(shí)際問題;通過“三農(nóng)宣講團(tuán)”、“志愿者服務(wù)”等幫助解決一些生產(chǎn)、生活和管理中急需解決的技術(shù)難題，為基層經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展提供精神動(dòng)力和技術(shù)支持。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題及原因分析

(一)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度不夠從大學(xué)生自身來看，由于長期受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育模式的影響，部分大學(xué)生在求學(xué)的過程中往往只局限于立足校園學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。有的同學(xué)重理論、輕實(shí)踐，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是浪費(fèi)時(shí)間，缺乏參與社會(huì)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，甚至把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐看成是一種負(fù)擔(dān)，缺乏服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和投身社會(huì)建設(shè)的熱情。一項(xiàng)調(diào)查顯示:“大學(xué)期間67．35%的大學(xué)生參加過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(不含專業(yè)實(shí)習(xí))，其中僅有32．47%的大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐十分重視，并認(rèn)真撰寫實(shí)踐報(bào)告?！?/p>

(二)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系不健全在績效評(píng)價(jià)上，由于社會(huì)實(shí)踐的成效是在長期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中慢慢形成的，如果沒有一個(gè)科學(xué)的體系作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很難對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)展情況及社會(huì)實(shí)踐的整體成效有一個(gè)科學(xué)的把握。實(shí)踐結(jié)束后，僅僅根據(jù)學(xué)生遞交的一紙實(shí)踐報(bào)告和蓋有公章的單位證明缺乏強(qiáng)勁的說服力。一項(xiàng)調(diào)查顯示:“認(rèn)真撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，輕視實(shí)踐過程的學(xué)生占參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生總數(shù)的36．57%;僅僅委托實(shí)踐單位開具實(shí)踐證明，而不認(rèn)真對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生占參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生總數(shù)的4．83%?！?/p>

(三)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定從實(shí)踐基地的建設(shè)情況看，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏穩(wěn)定的、高質(zhì)量的實(shí)踐基地。許多高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏連貫性，使得社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定，實(shí)踐活動(dòng)難以持續(xù)有效進(jìn)行。集中表現(xiàn)為:基地?cái)?shù)量少、結(jié)構(gòu)單一，不能滿足多層次學(xué)生教育的需要;對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)認(rèn)識(shí)不清，工作乏力;校地雙方的職責(zé)義務(wù)不夠明確，使實(shí)踐活動(dòng)無法深入落實(shí);少數(shù)高校社會(huì)實(shí)踐基地建而不用，只是單純掛牌，搞形式工程。

(四)社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏認(rèn)同和支持社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的冷漠是由多種原因造成的。一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地大多集中在基層，因此基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和重視程度，一定意義上決定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能否順利開展。由于某些地方政府并沒有成立專門機(jī)構(gòu)或明確提出負(fù)責(zé)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的具體部門，使得高校在聯(lián)系大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地時(shí)出現(xiàn)屢吃“閉門羹”的現(xiàn)象。另一方面，部分形式上存在的實(shí)踐基地給社會(huì)接收單位形成一種大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的空虛化、表面化的不良印象，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度越來越低，形成了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長期深入發(fā)展的阻力。

三、高校構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制的思路和對(duì)策

(一)立足“三個(gè)服務(wù)”

1．立足于“服務(wù)學(xué)生成長成才”高校將社會(huì)實(shí)踐納入到學(xué)校人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐鍛煉人、教育人、培養(yǎng)人的功效，緊密結(jié)合教學(xué)、科研來組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，組織學(xué)生帶著科研課題去調(diào)研、去實(shí)踐，并將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)“學(xué)以致用”，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，不斷探索，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)。

2．立足于“服務(wù)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展”高校通過構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制架起學(xué)校與社會(huì)、教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁，有效地加強(qiáng)彼此間的信息交流和互動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念從封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變，建立適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的辦學(xué)機(jī)制。打造大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制品牌，促進(jìn)學(xué)校全員、全程、全方位育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的知名度和影響力。

3．立足于“服務(wù)社會(huì)基層建設(shè)”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制的構(gòu)建堅(jiān)持“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的原則，充分發(fā)揮高校的人才、技術(shù)和智力優(yōu)勢(shì)，組織師生積極參與企業(yè)人員培訓(xùn)、技術(shù)改造、產(chǎn)品升級(jí)和科研攻關(guān)，主動(dòng)幫助社會(huì)基層組織、企事業(yè)單位解決生產(chǎn)、生活中的困難，傳播先進(jìn)文化和尖端技術(shù)，注重打造實(shí)效工程。

(二)堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”

1．“與高校思想政治教育工作相結(jié)合”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制的構(gòu)建以育人成才為核心，實(shí)踐育人為手段，是大學(xué)生思想政治教育的客觀需要。高校通過動(dòng)員、組織大學(xué)生走出象牙塔，參與生動(dòng)鮮明、靈活多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能引發(fā)大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的深入思考，才能進(jìn)一步解大學(xué)生之疑、釋大學(xué)生之惑，從而使青年學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)當(dāng)代馬克思主義最新成果的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步增強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性，從而促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

2．“與科技創(chuàng)新、專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與科技創(chuàng)新和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，這就要求高校把實(shí)踐要求落實(shí)到每一個(gè)部門、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中，要著重解決好實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)管理等方面存在的問題和不足。大學(xué)生在選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目、確定實(shí)踐的具體內(nèi)容時(shí)都要充分結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，這樣既有助于大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、科技創(chuàng)新成果指導(dǎo)實(shí)踐，又能在社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)不斷推動(dòng)科技創(chuàng)新，提高自身專業(yè)素質(zhì)。

3．“與大學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合”積極推行就業(yè)工作與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓面臨就業(yè)的學(xué)生利用假期到有關(guān)用人單位參加社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用掌握的科學(xué)理論知識(shí)分析、解決現(xiàn)代生產(chǎn)的實(shí)際問題，將自己所學(xué)知識(shí)、創(chuàng)造成果直接應(yīng)用于實(shí)踐，提高實(shí)際工作能力。在實(shí)際工作中接受用人單位的考察，一是可以縮短大學(xué)畢業(yè)生正式參加工作適應(yīng)新環(huán)境的磨合期;二是能夠促進(jìn)實(shí)踐單位與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議或長期實(shí)踐的協(xié)議，為學(xué)生順利就業(yè)開辟道路。

(三)加強(qiáng)“四項(xiàng)建設(shè)”

1．合理謀劃，分類指導(dǎo)，推進(jìn)機(jī)制構(gòu)建科學(xué)化在社會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持合理謀劃、分類指導(dǎo)的原則，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)安排實(shí)踐內(nèi)容，有針對(duì)性地開展實(shí)踐活動(dòng)。做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總體規(guī)劃:一方面，高校應(yīng)把實(shí)踐育人納入學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)安排;二是圍繞育人目標(biāo)，研究大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制構(gòu)建的內(nèi)外條件，周密部署，逐一落實(shí)。“學(xué)校要遵循大學(xué)生成長成才的特點(diǎn)和規(guī)律，探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制?！?/p>

2．豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，發(fā)掘機(jī)制構(gòu)建新載體高校要把握新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化資源意識(shí)，不斷拓寬實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置領(lǐng)域，重視高校與社會(huì)之間的資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上，應(yīng)該向著結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)的高層次發(fā)展;在社會(huì)實(shí)踐的過程中，大學(xué)生要樹立主動(dòng)服務(wù)的理念，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、投身西部建設(shè)、投身經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)為平臺(tái)，在基層崗位大有作為;在社會(huì)實(shí)踐的組織形式上，要堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合，堅(jiān)持專業(yè)實(shí)踐與一般服務(wù)相結(jié)合，堅(jiān)持假期實(shí)踐與日常實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐模式。

3．健全制度，完善體制，力求機(jī)制構(gòu)建有保障完善的制度建設(shè)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制能夠順利運(yùn)行的有力保障，既有利于社會(huì)實(shí)踐的穩(wěn)定開展，又有利于高校進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)，規(guī)范管理。高校要建立多元化的長效保障機(jī)制，形成“雙向受益、互惠互利”的運(yùn)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以學(xué)校投入為主向?qū)W校、學(xué)生、社會(huì)共同投入轉(zhuǎn)變。建立、健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制的相應(yīng)政策和制度，如完備的隊(duì)伍建設(shè)制度、績效考評(píng)細(xì)則、組織紀(jì)律細(xì)則、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等相關(guān)制度。制定行之有效的考核辦法和激勵(lì)機(jī)制，建立多種形式的投入保障機(jī)制和防御性的安全保障制度，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制有章可循，有據(jù)可依，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行程序的規(guī)范化。

4．拓展資源，建立基地，開辟機(jī)制構(gòu)建新陣地穩(wěn)定的實(shí)踐基地是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制的重要組成部分，因此，實(shí)踐基地的建設(shè)對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制的構(gòu)建尤為重要。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地通常建立在城市的街道、社區(qū)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村，企事業(yè)單位、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等。這就要求高校開拓社會(huì)資源，對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，按照共贏多贏原則，積極為大學(xué)生實(shí)踐單位提供精神動(dòng)力、智力支持和技術(shù)服務(wù)，不斷加強(qiáng)雙方的合作。此外，要防止實(shí)踐基地重建設(shè)、輕利用的現(xiàn)象，克服形式主義的做法，把工作做到實(shí)處。嚴(yán)格執(zhí)行中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》，注重發(fā)揮典型基地的模范帶動(dòng)作用，以點(diǎn)帶面，逐步建立多層次的基地網(wǎng)絡(luò)。促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)健康運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，真正構(gòu)建起大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長效機(jī)制。

大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。隨著我國綜合國力的不斷提升，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效載體，扎實(shí)有效地組織大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制是深入實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的一項(xiàng)重要工作。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全方位、多角度、多層面地構(gòu)建高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制勢(shì)在必行。

作者：陳曉暉叢培鑫龍鵬舉單位：大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院