一、小學品德與社會綜合實踐活動教學

（一）拓寬學習渠道，實現(xiàn)環(huán)境最優(yōu)化

小學品德與社會綜合實踐活動要不斷拓寬學習的渠道，也就是通過從社會、家庭、學校、自然中獲得知識的學習，發(fā)揮社會環(huán)境、學校環(huán)境及家庭環(huán)境的有效功能，實現(xiàn)課程環(huán)境的最優(yōu)化。在我們生活的這個世界里，無奇不有，無時無刻不能見到、聽到、想到一些事情。所以，學校要充分利用實際生活中提供的學習資源，如學生在社會中“關(guān)注食品安全共創(chuàng)安全家園”、“社會文明大家談”、“到周邊區(qū)看看”，讓學生關(guān)注社會時事，揚真善美、抑假惡丑，提高道德水平，培養(yǎng)發(fā)展個體的品德。在品德與社會的學習中，家庭對學生學習的作用是非常大的，所以學校要注重與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮家庭環(huán)境對學生品德與社會學習的積極作用，從而促進學生的實踐能力。如讓學生學會為爸爸媽媽做事，從中體會到家人的重要性、家人對自己的關(guān)愛，讓學生為家人服務(wù)，提高動手能力，促進學生健康良好的品德學習。學生大部分的學習生活是在學校進行的，所以學校要充分利用校內(nèi)的資源，保證學生主觀能動性的充分發(fā)揮。如利用好學校的黑板報、各種主題活動等。此外，學校還可以組織開展“問候短語”等作文競賽，要求學生發(fā)揮主觀能動性自創(chuàng)一些文明用語，提高學生文明程度，建設(shè)文明校園。

（二）內(nèi)容豐富化，激發(fā)學生興趣

在品德與社會教學中，不是所有的課程學生都是感興趣的，小學品德與社會綜合實踐活動課程的教學中，教師并不是要對所有的內(nèi)容都進行教學，而是要按照學生的興趣、參加活動的積極性，選出讓學生感興趣的活動，從不同的角度開展綜合實踐活動，使教學內(nèi)容變得多樣化、創(chuàng)新化，讓學生也體會到自主選擇學習活動的感覺。以科技、科學為切入點，挖掘出品德與社會實踐活動課程資源。如教學《科技帶給我們什么》，引發(fā)學生對科學技術(shù)的討論，體會科學技術(shù)時時刻刻都存在我們身邊，對我們的生活有什么影響，帶來了多少變化，辯證認識科學，學會用科學的思想認識、分析事物。以文明為切入點，挖掘出品德與社會綜合實踐活動課程資源。如“對科學文明大家談”，引發(fā)學生對文明的實踐，在平時注重自己的文明用語，開展各種宣傳活動，促進學生講文明、講科學的良好習慣，建立文明校園。

（三）活動形式多樣化

一、社會實踐論文撰寫的內(nèi)容與要求

1、論文題社會實踐論文格式目：論文題目應(yīng)該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內(nèi)容、特點概括出來。題目字數(shù)要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標社會實踐論文格式題，為避免冗長，可以設(shè)副標題，把細節(jié)放在副標題里。

2、團支部及作者名稱：團支部名稱和作者姓名應(yīng)在標題下方注明，社會實踐論文格式團支部應(yīng)用全稱（例如：建筑工程系建工0901班團支部）。

3、摘要：論文需配摘要，摘要應(yīng)反映論文的主要內(nèi)容，概括的闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結(jié)社會實踐論文格式論。摘要字數(shù)要適當，中文摘要一般以200字左右為宜。（進入前十名的項社會實踐論文格式，社會實踐論文要求有英文摘要，而且至少要有100個實詞）

4、關(guān)鍵字：一般不少于三個

5、正文：正文是實踐論文的核心內(nèi)容，是對實踐活動的詳細表社會實踐論文格式述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動目的、相關(guān)背景、時間、地點、人員、調(diào)查手段組成，以及對實踐活動中社會實踐論文格式得到的結(jié)論的詳細敘述。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義哲學/實踐論/本真規(guī)定/理論核心/綜合理解

【正文】

中圖分類號：B0—0文獻標識碼：A文章編號：1001—8263（2001）2—0006—06

馬克思主義哲學是我們黨和國家的指導(dǎo)思想的哲學基礎(chǔ)，是我國社會主義新文化的精髓、靈魂，是對干部和青年一代的理論教育的基本內(nèi)容。為了發(fā)揮馬克思主義哲學對實踐的指導(dǎo)作用和對人民的教育作用，我們必須準確把握馬克思主義哲學的本真規(guī)定，理解它的總體特質(zhì)。恰因如此，改革開放二十多年來，我國哲學界對這一極其重大的問題展開了持久的討論。這場討論，是我們黨的歷史上和新中國歷史上一場最深入的哲學學習運動。

1

對馬克思主義哲學本真規(guī)定的討論，發(fā)端于1978年開始的“撥亂反正”。黨在思想路線、政治路線、組織路線諸方面，批判和糾正“”及其之前的“左”的錯誤，重新確立馬克思主義的正確路線，開辟社會主義現(xiàn)代化的新道路和新天地，這就勢必引出對馬克思主義哲學理解和闡釋上的“撥亂反正”。這里，有幾個問題值得我們注意：

班主任的專業(yè)化成長與實踐論文之一

班主任是學生家長最可信賴的老師

濮陽市華龍區(qū)三中韓法魁

目前，在某些學校中，特別在有些名氣的學校中，學生家長的背景相當復(fù)雜：有錢腰粗的，有權(quán)有勢的，有靠山擺牛氣的，也有軟硬不吃黑白不認沒事也想找事的……與家長交往，我們的班主任應(yīng)是學生家長最可信賴的老師，為此要做好以下幾點：

1、班主任應(yīng)有心理上的優(yōu)勢。不論面對何種家長，我們的班主任不只是代表我們個人，更是代表整個學校；我們的班主任是以學校代表的身份在與社會的某個個體打交道。我們的班主任就會找到心理上的優(yōu)勢，即有一種“心理俯視”的感覺；雖然我們表面上是“平視”的友好態(tài)度。這時我們的班主任就能在家長面前坐得住，坐得穩(wěn)。即使是一些年輕的班主任遇見“強勢”的家長，也不會誠惶誠恐，手足無措。

2、班主任應(yīng)具有教育專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。我們的班主任都是專業(yè)技術(shù)人員，有著很強的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。面對家長，他們可能比我們年長，他們可能比我們有錢有權(quán)，他們可能比我們見多識廣、世故練達；但有一點要讓他們清楚明白：目前，教育他們現(xiàn)在的孩子，我們有一套方法，是他們家長所沒有的，是他們的孩子所需要的；是他們的孩子若轉(zhuǎn)到別的地方上學不一定能遇到的；我們對其孩子的影響是其它人所無法代替的?？傊议L要懂得，教育孩子我們是行家，家長須向我們學習教育孩子的方法；家長須向我們借鑒教育的理念。

***，女，現(xiàn)年47歲。**年畢業(yè)于**醫(yī)科大學，現(xiàn)任**市第一人民醫(yī)院兒科主任。該同志自參加工作以來多次榮獲**醫(yī)科大學“優(yōu)秀帶教老師”等榮譽稱號，先后在省級以上刊物發(fā)表專業(yè)論文數(shù)篇，科研項目獲市級科技成果二等獎，她所領(lǐng)導(dǎo)的科室由于獲得了良好的社會效益與經(jīng)濟效益也于20**年榮獲“省表年文明號”稱號。該同志現(xiàn)為中華醫(yī)學會**分理事委員、市兒科專業(yè)委員會副主任、省腦癱康復(fù)委員會委員，中南大學湘雅醫(yī)學院兼副教授。

一、刻苦鉆研、苦練本領(lǐng)

***同志自**年參加工作以來就一直在臨床一線從事兒科疾病的診治工作。為了使自己成為一個出色的兒科醫(yī)生，為年幼的患兒解除病痛，為患兒的家庭拂去憂愁，她總是刻苦鉆研專業(yè)知識，埋頭工作。在虛心向老同志、老專家討教臨床經(jīng)驗的同時還不斷汲取新的知識，探索新的科研項目。她在這種進取精神的激勵下日漸成為一個技術(shù)精湛的兒科大夫，并于**年晉升為兒科副主任醫(yī)師，成為兒科醫(yī)師隊伍中的當家花旦。

二、言傳身教、嚴謹行醫(yī)

***同志從進入臨床工作的第一天起就嚴格要求自己必須做一個讓患者覺得可親又可敬的醫(yī)生。在醫(yī)療技術(shù)上她要求自己精益求精、治療效果上要好上加好，在診治疾患的過程中應(yīng)該嚴厲認真，盡職盡責，這樣才可以在患者心目中樹立自己的可敬的形象，而平時與患者的交談又要親切自然、態(tài)度和藹，要把患者及其家屬當成自己的朋友一樣去交談，這樣才可以讓患者又覺得可親。多年以來，***一直就這樣要求著自己，同時也要求著自己帶教的學生。***同志工作所在的**市第一人民醫(yī)院是**醫(yī)科大學（即湘雅醫(yī)學院）的教學醫(yī)學之一，每年都有大批的學生來到該院進行臨床實習。正是有著象***同志這樣嚴謹行醫(yī)、言傳身教的好老師，湘雅學子在這里才得到了良好的臨床鍛煉，既豐富了自己的臨床知識又樹立了良好的職業(yè)道德，為日后擔負救死扶傷的光榮使命奠定了堅實的基礎(chǔ)。也正是***同志幾十年如一日的工作傷風體現(xiàn)在每一次的帶教工作中而使她連續(xù)多年獲得**醫(yī)科大學“優(yōu)秀帶教老師”的榮譽稱號。

三、心血澆灌、鐵樹開花

開拓創(chuàng)新爭一流××同志先進事跡——××同志先進事跡

××，女，現(xiàn)年歲。年畢業(yè)于湖南醫(yī)科大學，現(xiàn)任邵陽市第一人民醫(yī)院兒科主任。該同志自參加工作以來多次榮獲湖南醫(yī)科大學“優(yōu)秀帶教老師”等榮譽稱號，先后在省級以上刊物發(fā)表專業(yè)論文數(shù)篇，科研項目獲市級科技成果二等獎，她所領(lǐng)導(dǎo)的科室由于獲得了良好的社會效益與經(jīng)濟效益也于年榮獲“省表年文明號”稱號。該同志現(xiàn)為中華醫(yī)學會邵陽分理事委員、市兒科專業(yè)委員會副主任、省腦癱康復(fù)委員會委員，中南大學湘雅醫(yī)學院兼副教授。

一、刻苦鉆研、苦練本領(lǐng)

××同志自年參加工作以來就一直在臨床一線從事兒科疾病的診治工作。為了使自己成為一個出色的兒科醫(yī)生，為年幼的患兒解除病痛，為患兒的家庭拂去憂愁，她總是刻苦鉆研專業(yè)知識，埋頭工作。在虛心向老同志、老專家討教臨床經(jīng)驗的同時還不斷汲取新的知識，探索新的科研項目。她在這種進取精神的激勵下日漸成為一個技術(shù)精湛的兒科大夫，并于年晉升為兒科副主任醫(yī)師，成為兒科醫(yī)師隊伍中的當家花旦。二、言傳身教、嚴謹行醫(yī)

××同志從進入臨床工作的第一天起就嚴格要求自己必須做一個讓患者覺得可親又可敬的醫(yī)生。在醫(yī)療技術(shù)上她要求自己精益求精、治療效果上要好上加好，在診治疾患的過程中應(yīng)該嚴肅認真，盡職盡責，這樣才可以在患者心目中樹立自己的可敬的形象，而平時與患者的交談又要親切自然、態(tài)度和藹，要把患者及其家屬當成自己的朋友一樣去交談，這樣才可以讓患者又覺得可親。多年以來，××一直就這樣要求著自己，同時也要求著自己帶教的學生。××同志工作所在的邵陽市第一人民醫(yī)院是湖南醫(yī)科大學（即湘雅醫(yī)學院）的教學醫(yī)學之一，每年都有大批的學生來到該院進行臨床實習。正是有著象××同志這樣嚴謹行醫(yī)、言傳身教的好老師，湘雅學子在這里才得到了良好的臨床鍛煉，既豐富了自己的臨床知識又樹立了良好的職業(yè)道德，為日后擔負救死扶傷的光榮使命奠定了堅實的基礎(chǔ)。也正是××同志幾十年如一日的工作傷風體現(xiàn)在每一次的帶教工作中而使她連續(xù)多年獲得湖南醫(yī)科大學“優(yōu)秀帶教老師”的榮譽稱號。

三、心血澆灌、鐵樹開花

馬克思主義實踐|馬克思主義論文與實踐以至經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系起來，把真正的哲學作為時代精神的精華，要求哲學不僅在內(nèi)容上而且在表現(xiàn)上與自己時代的現(xiàn)實世界接觸并相互作用，不僅要造就世界的哲學，也要造就哲學的世界，強調(diào)發(fā)揮哲學在改造世界中的作用。

費爾巴哈對于馬克思超越黑格爾唯心主義哲學觀和建構(gòu)唯物主義實踐觀發(fā)生過極為重要的作用。正是在費爾巴哈的人本學唯物主義哲學的深

刻影響下，馬克思開始自覺地批判黑格爾的思辨唯心主義，并建構(gòu)自己的唯物主義哲學。在《黑格爾法哲學批判》一書中，馬克思從黑格爾的法哲學入手，批判黑格爾學說與實際生活的脫節(jié)和對市民社會與國家關(guān)系的顛倒，主張深入于社會的物質(zhì)生活，立足于市民社會來理解國家關(guān)系。在《德法年鑒》工作期間，馬克思已作為一個革命家而進行活動，主張對現(xiàn)存的一切進行無情的批判，尤其是武器的批判。他把宗教解放與政治解放、階級解放與人類解放結(jié)合起來，并為此而訴諸群眾、訴諸無產(chǎn)階級，力圖在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)和建設(shè)新世界。馬克思在這一時期的革命批判與革命實踐為他的科學實踐觀的形成奠定了重要的實踐基礎(chǔ)。

對馬克思主義實踐論哲學觀的形成，《1844年經(jīng)濟學—哲學手稿》的內(nèi)容有兩個方面尤須關(guān)注。第一，對于實踐及其與理論和哲學關(guān)系的論述。馬克思認為，實踐是人的本質(zhì)特征之一：“通過實踐創(chuàng)造對象世界，即改造無機界，證明了人是有意識的類存在物?！闭侨说膶嵺`，構(gòu)成了關(guān)于人的科學的基礎(chǔ)，也是解決理論難題的重要條件。馬克思說，“真正的實踐……是現(xiàn)實的和實證的理論的條件”，“關(guān)于人的科學本身是人在實踐上的自我實現(xiàn)的產(chǎn)物”，而“理論的對立本身的解決，只有通過實踐方式，只有借助于人的實踐力量，才是可能的；因此，這種對立的解決絕不只是認識的任務(wù)，而是一個現(xiàn)實生活的任務(wù)，而哲學未能解決這個任務(wù)，正因為哲學把這僅僅看作理論的任務(wù)”（《馬克思恩格斯全集》第42卷，人民出版社1979年版，第96、139、150、127頁）。馬克思的這些思想為他后來明確提出哲學的實踐功能提供了前提。

第二，自覺地從唯物主義立場上對黑格爾唯心主義否定性辯證法進行批判與改造。馬克思揭露了黑格爾精神現(xiàn)象學的唯心主義實質(zhì)，但并沒有根本拋棄他，而是同時也充分肯定黑格爾哲學中辯證法的合理因素。人在自覺地能動地改造外部世界的活動中，把自己的內(nèi)在本質(zhì)外化、對象化、實在化，使外部世界發(fā)生合目的性變化，而人也在這個過程中得到表現(xiàn)、實現(xiàn)，得到自我發(fā)展和確證。而這個過程正是人的勞動實踐過程。黑格爾對于勞動在人的自我產(chǎn)生與發(fā)展中具有特殊作用的思想，給了馬克思以很大的影響，正是從這樣的特殊視角來研究和批判黑格爾哲學，尤其是批判性地吸收黑格爾辯證法的合理因素，使馬克思后來在實踐論的根據(jù)上把唯物論與辯證法結(jié)合起來，并將其在社會、歷史領(lǐng)域中得到擴展，創(chuàng)立自己的新唯物主義成為可能。

馬克思對于費爾巴哈唯物主義的超越與他和恩格斯對于物質(zhì)生產(chǎn)實踐的特別關(guān)注有密切聯(lián)系。在馬克思與恩格斯合著的第一部著作《神圣家族》一書中他們批判和清算青年黑格爾派的思辨唯心主義，以唯物主義方式論證了思維和存在的關(guān)系，并努力克服費爾巴哈在社會歷史領(lǐng)域當中的歷史唯心主義局限，開始建立唯物主義的哲學史觀，從而為以唯物主義方式徹底解決哲學基本問題、建立歷史唯物主義的實踐觀奠定了理論基礎(chǔ)。他們提出并論證物質(zhì)資料的生產(chǎn)對社會歷史發(fā)展的決定性作用，強調(diào)只有從物質(zhì)生產(chǎn)實踐出發(fā)才能正確地認識、理解和解釋歷史。

1概念清晰，論述與時俱進

該書在探討現(xiàn)代高等教育教學管理的過程中，充分強調(diào)了理論、概念、思想觀念的正確認識，在教育現(xiàn)代化的視野下論述了現(xiàn)代大學制度的概念與意義，社會主義核心價值觀體系在教育改革中的展開模式，生本教育觀的概念與現(xiàn)實價值等內(nèi)容。準確分析了高校教育教學管理需要面對的新情境、新現(xiàn)象，以及需要解決的新問題和新要求，掃除理論或觀念上的障礙，解放高等教育教學管理的創(chuàng)新思想，讓高等教育教學管理能夠與時俱進地向前發(fā)展。除此以外，充分考慮了不同研究視野或不同情境下高等教育教學管理的實際需求，比如世界經(jīng)濟發(fā)展對高等教育產(chǎn)生的影響，還比如高等教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀分析等。這些多角度、多情境且與時俱進的研究視野，讓高等教育教學管理的概念闡述和理論創(chuàng)新更具有實用性和實效性，切合現(xiàn)代高等教育教學管理工作開展的實際需要。

2比較研究，案例分析多元化

《日本的私立大學管窺》《云南大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實踐》《民族地區(qū)高校文科基礎(chǔ)學科綜合素質(zhì)教育的探索和實踐》等論文視野廣闊，涉及了國內(nèi)國外高等教育教學管理的實踐經(jīng)驗，并通過案例分析的比較與研究，幫助高校及教師進一步探究符合高校發(fā)展實際的教育教學管理創(chuàng)新模式。我國地大物博，不同區(qū)域的高等教育教學管理條件、資源和需求難免存在著差異，一刀切的教育教學管理模式并不能很好地滿足各大高校的教育教學管理需求。對此，高校及教師應(yīng)當在多元化案例的比較研究中，總結(jié)經(jīng)驗，深入探索，尋求更適合本區(qū)域本階段高校教育教學管理創(chuàng)新的有效策略與辦法，增強高等教育教學管理模式的科學性、針對性和有效性。

3客觀評估，強調(diào)教學管理工作的反思總結(jié)

《論學分制的優(yōu)劣》《關(guān)于新時期加強學生學風建設(shè)的一些思考》《民族地區(qū)高校文科基礎(chǔ)學科綜合素質(zhì)教育的探索和實踐總結(jié)》等論文，充分肯定了反思與總結(jié)在現(xiàn)代高等教育教學管理改革創(chuàng)新中的重要性。面對新形勢下的諸多創(chuàng)新理念和管理策略，高校及教師不應(yīng)該盲從盲信，而應(yīng)該在創(chuàng)新變革的過程中進行客觀的評估、反思與總結(jié)，確保每一步的教學管理改革都能夠趟著石頭過河，膽大心細，穩(wěn)健前行，減少拍腦袋決定帶來的失誤。與此同時，教學管理工作的客觀評估和反思總結(jié)還應(yīng)當廣泛地開展研討和交流，在更廣泛的范圍內(nèi)群策群力，切實推進現(xiàn)代高等教育教學管理創(chuàng)新工作的高效展開。